案例教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計課程中的應(yīng)用

崔柳陽+王曉紅

摘要：案例教學(xué)作為一種新興的教學(xué)模式，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，并且獲得了社會各界的關(guān)注。本文主要對案例教學(xué)的概念、特征以及優(yōu)點進(jìn)行論述，闡明案例教學(xué)應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計課程的可行性，提出其在網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計課程具體應(yīng)用中的方法策略，使學(xué)校網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計課程的教學(xué)順應(yīng)新課改要求，消除傳統(tǒng)教學(xué)弊端，提高網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計；課程應(yīng)用

中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）43-0168-02

一、案例教學(xué)概述

1.案例教學(xué)的概念。案例教學(xué)是基于新課標(biāo)的要求而產(chǎn)生的一種開放式、互動式的新型教學(xué)模式。教師通過在課堂中模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實生活中的一些場景，使學(xué)生能夠融入教師講解的案例，師生通過對案例的討論和研討來進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)運(yùn)用案例的目的是為了達(dá)成明確的教學(xué)目標(biāo)，基于一定的事實而編寫的故事主要是用于課堂討論和分析之后使學(xué)生能有所收獲，從而提高分析問題和解決問題的能力。

2.案例教學(xué)的特征。（1）案例教學(xué)使學(xué)生在身臨其境中感受案例的進(jìn)程，提高學(xué)習(xí)的積極性。案例教學(xué)，顧名思義是教師在教學(xué)中運(yùn)用案例，在案例的具體講授和分析過程中，使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握到知識的精髓。（2）案例教學(xué)以案例為線索，以師生互動為基礎(chǔ)。案例是導(dǎo)入知識的途徑，案例教學(xué)的過程是學(xué)生與教師之間的互動過程。（3）案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的最大不同是，案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，教學(xué)過程注重學(xué)生的參與。教師在教學(xué)中發(fā)揮引導(dǎo)作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而不是教學(xué)活動的主導(dǎo)者。

3.運(yùn)用案例教學(xué)的優(yōu)點。（1）提高課堂的趣味性，選用貼近學(xué)生生活的案例。這能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與積極性，使他們覺得所學(xué)知識是貼近自己生活的，且與自己的生活息息相關(guān)。同時，案例教學(xué)能夠有效降低理論知識學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)課堂趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是決定學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量的重要影響因素。（2）案例教學(xué)的實踐性強(qiáng)，能夠有效提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力。案例教學(xué)的最大特點是，選取貼近學(xué)生實際生活的案例，增強(qiáng)教學(xué)活動的吸引力和感染力，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力，主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，將所學(xué)知識迅速轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力。課堂教學(xué)的目標(biāo)不僅是讓學(xué)生掌握知識，更重要的是要讓他們學(xué)會運(yùn)用知識。案例教學(xué)具有較強(qiáng)的實踐性，能夠提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力。（3）案例教學(xué)注重師生間的互動，能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生的共同進(jìn)步。案例分析的過程是教師和學(xué)生的互動過程，這能夠促進(jìn)師生共同進(jìn)步，達(dá)到對知識的升華和內(nèi)化。

二、傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計課程教學(xué)中的弊端

1.過于強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的教師主導(dǎo)地位。教師在教學(xué)過程中確實發(fā)揮了重要的作用，但學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計課程片面強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生的主體地位和主觀能動性的發(fā)揮。

2.課堂缺乏趣味性。網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計課程原本是一門枯燥、沉悶的課程。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，很多學(xué)校普遍存在教學(xué)模式單一、教學(xué)方法陳舊等問題，一味地采取“教師講、學(xué)生聽”、“教師演示、學(xué)生看”的教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計課程的學(xué)習(xí)毫無興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計課程教學(xué)師資力量薄弱。學(xué)校關(guān)于該課程教學(xué)的教師數(shù)量少，且專業(yè)技能和道德素養(yǎng)偏低，是網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計教學(xué)存在的重要問題之一。

4.學(xué)校對于網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計課程的重視程度不夠。學(xué)校對于網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計課程的重視程度不夠，主要表現(xiàn)在：課時不夠、教學(xué)評價制度不完善等問題普遍存在；網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計課程教學(xué)課時不夠，直接影響教師教學(xué)計劃的制訂和實施；目前學(xué)校教學(xué)活動的開展主要以課堂教學(xué)為主，課時不夠會影響網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的豐富性，教師在授課過程中有很多知識點不能進(jìn)行很好的拓展。學(xué)校對教學(xué)質(zhì)量的評價機(jī)制不完善，對教學(xué)質(zhì)量也有一定的影響，缺乏完善的評價機(jī)制，影響了教師開展教學(xué)活動的積極性和努力程度及教育教學(xué)的有效性。

三、案例教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計課程中應(yīng)用的可行性分析

1.案例教學(xué)符合新課標(biāo)的要求，是實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的必然要求。案例教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，強(qiáng)調(diào)課堂中教師與學(xué)生的互動，重視學(xué)生的實踐操作。案例教學(xué)使新知識的學(xué)習(xí)更貼近生活，與新課標(biāo)的培養(yǎng)目標(biāo)不謀而合。新課標(biāo)要求學(xué)校教學(xué)活動要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的主動性和實踐能力。

2.由網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計課程的學(xué)科特征決定。網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計課程主要是理論知識的學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、枯燥，學(xué)生對知識點的掌握和理解具有一定的難度。案例教學(xué)則可解決網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計課程教學(xué)的這一問題，通過運(yùn)用學(xué)生生活案例，導(dǎo)入新知識的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂的吸引力，避免單一理論知識傳授的枯燥性。

四、案例教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計課程具體應(yīng)用中的方法策略

1.案例教學(xué)要結(jié)合一定的理論，明確基礎(chǔ)性概念。案例教學(xué)的實施，并不意味著是對基礎(chǔ)理論知識的舍棄，它要結(jié)合具體的基礎(chǔ)理論知識，將案例引入與基礎(chǔ)知識有機(jī)結(jié)合。案例運(yùn)用的最終目的，是提高學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的掌握。

2.案例教學(xué)也具有一定的局限性。教師在網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計課程教學(xué)的應(yīng)用過程中，要注意采取一定的措施，減小其局限性，發(fā)揮其積極性。案例的選擇、編制和實施具有復(fù)雜性，適應(yīng)對象有限，對學(xué)校的師資、班級規(guī)模等也有較高的要求，所以，案例的選擇既要貼近學(xué)生生活，又要與他們的所學(xué)知識相互聯(lián)系，具有生活性和知識性的特點。同時，教師要結(jié)合學(xué)生的具體特征，在選擇案例時考慮多方面因素。案例教學(xué)的有效應(yīng)用，對班級規(guī)模有一定的要求。案例教學(xué)必然離不開案例分析，其有效開展要求學(xué)校實行小班制，人數(shù)過多會影響教學(xué)活動的有效開展。

3.案例教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計課程中的運(yùn)用，對教師的專業(yè)化水平提出了更高的要求。教師要使案例教學(xué)與理論知識有機(jī)結(jié)合，既增強(qiáng)課堂的趣味性，又不耽誤理論知識的學(xué)習(xí)。這就要求教師必須充分理解案例所涉及的焦點問題，熟練掌握教材內(nèi)容。案例的選擇與教材內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，離不開教師對相關(guān)知識的熟練掌握，這使得案例教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計課程教學(xué)中的運(yùn)用，對教師的專業(yè)化水平提出了更高的要求。因此，學(xué)校要加強(qiáng)師資力量建設(shè)，通過加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計課程教師的培訓(xùn)等方式，提高學(xué)校在職教師的專業(yè)水平。學(xué)校還要提高入職門檻，從源頭上提高教師的專業(yè)水平和技能。

4.學(xué)校要加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計課程的重視程度，加大對網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計課程的資金投入支持。課程研究和活動開展都需要必要的資金支持。教師的教學(xué)活動若受教學(xué)條件的限制，不能有效開展，必然會影響課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，學(xué)校要改變傳統(tǒng)觀念，增強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計課程的重視力度，為網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計課程教學(xué)提供良好的教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的外部條件。

5.學(xué)校要制定完善的評價機(jī)制。教師評價機(jī)制是反映教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)活動有效性的參考機(jī)制，學(xué)校要改變過去單一的學(xué)歷評價制度，根據(jù)教師教學(xué)質(zhì)量的高低和對教學(xué)活動的貢獻(xiàn)程度等多方面評價教師。完善的教師評價機(jī)制，能夠有效地提高教師的工作積極性，對提高教學(xué)質(zhì)量有直接的影響作用。

五、結(jié)語

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計課程教學(xué)存在很多弊端，為此，學(xué)校要順應(yīng)新課改的要求，將案例教學(xué)合理地應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計課程中，發(fā)揮學(xué)生的主動性，實現(xiàn)師生互動，改變傳統(tǒng)教學(xué)弊端，提高課程教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)過程中也要注意案例選擇的合理性，將案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，最大限度地發(fā)揮兩者的積極作用，致力于促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

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