案例教學(xué)法在《國家公務(wù)員制度》課程中的應(yīng)用探究

方雪晴

摘 要：筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分析了在《國家公務(wù)員制度》課程中引入案例教學(xué)法的必要性，并提出了提升教學(xué)效果的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：國家公務(wù)員制度；案例教學(xué)；對(duì)策

案例教學(xué)是指由教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析和討論來進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)具有互動(dòng)性、啟發(fā)性的特點(diǎn)，學(xué)生通過自己的思考或別人的思考來認(rèn)識(shí)問題、分析問題，已被廣泛應(yīng)用于管理學(xué)、法學(xué)的學(xué)科教學(xué)中?！秶夜珓?wù)員制度》是行政管理專業(yè)高年級(jí)學(xué)生的專業(yè)課程，其教學(xué)目的在于讓學(xué)生掌握我國公務(wù)員制度的主要內(nèi)容，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用公務(wù)員制度的相關(guān)理論去分析和解決公共管理中的實(shí)際問題，為今后進(jìn)入社會(huì)、走向工作崗位儲(chǔ)備知識(shí)。

從教學(xué)目的上看，《國家公務(wù)員制度》是一門理論聯(lián)系實(shí)際的課程，僅靠傳統(tǒng)的理論授課的方式教學(xué)，往往不能達(dá)到很好的教學(xué)效果，運(yùn)用案例教學(xué)可以讓學(xué)生獨(dú)立思考，自由表達(dá)觀點(diǎn)，并且在分析案例的過程中，學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題，實(shí)踐能力得到提升。本文首先分析了在《國家公務(wù)員制度》課程中采取案例教學(xué)的必要性，并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，提出了完善案例教學(xué)的對(duì)策。

一、《國家公務(wù)員制度》課程開展案例教學(xué)的必要性

（一）有助于提升學(xué)生的實(shí)踐能力?！秶夜珓?wù)員制度》是一門理論和實(shí)際相結(jié)合的課程，學(xué)生不僅要正確理解教材上的理論知識(shí)，還要學(xué)會(huì)將理論運(yùn)用到公共管理的實(shí)踐中去。在案例教學(xué)中，由教師選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例，學(xué)生在教師創(chuàng)造的案例情境中進(jìn)行自主思考，利用學(xué)到的理論知識(shí)分析問題、解決問題，學(xué)生在分析案例、討論案例以及完成最終的案例報(bào)告的整個(gè)過程中，其實(shí)際應(yīng)用能力得到鍛煉提升。

（二）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前，《國家公務(wù)員制

度》的課程教材多數(shù)以介紹我國《公務(wù)員法》為基本線索，章節(jié)內(nèi)容主要涵蓋我國公務(wù)員的基本制度，案例相對(duì)較少，對(duì)于學(xué)生缺乏吸引力，如果采取“滿堂灌”的純理論授課的教學(xué)方式，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。案例教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主分析，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通互動(dòng)，改變了以往學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生主動(dòng)發(fā)表自己的看法，交流各自的觀點(diǎn)，課堂氣氛被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大提升。

（三）促進(jìn)教師提高教學(xué)能力。案例教學(xué)對(duì)于教師的要求比較高。教師除了要深刻把握書本知識(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)陌咐€要對(duì)案例有充分的理解，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析。因此，從教師的角度來說，應(yīng)用案例教學(xué)能激勵(lì)自己不斷提高教學(xué)水平，不斷更新知識(shí)，時(shí)刻關(guān)注我國公務(wù)員制度出現(xiàn)的新變化，并將這些變化也體現(xiàn)到案例教學(xué)之中，使課程內(nèi)容、教學(xué)體系不斷得到創(chuàng)新。

二、提高案例教學(xué)效果的對(duì)策

（一）選擇合適的案例。第一，選擇與課程內(nèi)容密切相關(guān)的案例。第二，選擇適合課堂討論的案例。第三，選擇案例要注意“與時(shí)俱進(jìn)”。我國的公務(wù)員制度實(shí)施時(shí)間不長，還處于不斷完善的過程中，教師也要注意及時(shí)對(duì)案例進(jìn)行補(bǔ)充、更新，以適應(yīng)公務(wù)員制度在實(shí)施過程中出現(xiàn)的新變化。

（二）提高教師的教學(xué)能力。為了提升案例教學(xué)的效果，教師應(yīng)該積極提高自己的教學(xué)技能。首先，要夯實(shí)理論基礎(chǔ)。只有對(duì)教材、案例有深刻地認(rèn)識(shí)和把握，才能選擇合適的案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。其次，要增加教學(xué)技能。除了觀摩其他教師的課堂教學(xué)，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)之外，還要積極聽取學(xué)生反饋，不斷完善教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。

（三）充分利用自媒體平臺(tái)。自媒體時(shí)代，每個(gè)人都是傳播者。教師也可以利用微信、微博、論壇、社區(qū)等自媒體平臺(tái)，讓學(xué)生在線發(fā)表個(gè)人看法，鼓勵(lì)學(xué)生更加踴躍地參與到案例教學(xué)的課堂討論之中。除了課上的互動(dòng)之外，在課下，教師也可以利用微博、微信等平臺(tái)與學(xué)生溝通，為學(xué)生答疑解惑。

（四）加強(qiáng)教學(xué)反思。案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)，因此，學(xué)生在課上的回應(yīng)和課后的反饋非常重要，教師要及時(shí)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，反思教學(xué)過程中可以改進(jìn)的地方。教師可以通過問卷調(diào)查，收集學(xué)生的反饋，也可以將課堂教學(xué)錄制成視頻，通過課后回看視頻，反思案例教學(xué)是否解決了預(yù)設(shè)的問題，還有哪些問題沒有解決，應(yīng)該如何改進(jìn)等。通過教學(xué)反思，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升案例教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃麗娟.《國家公務(wù)員制度》課程教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新[J].經(jīng)濟(jì)師，2011（5）：126-127.