微課在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

李琴

摘 要：微課能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，提升課堂教學(xué)效果。文章主要從微課在信息技術(shù)教學(xué)開展前的應(yīng)用、微課在信息技術(shù)教學(xué)過程中的應(yīng)用、微課在信息技術(shù)教學(xué)后的應(yīng)用三方面，對微課在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：微課；信息技術(shù)；實踐教學(xué)；教學(xué)效果

中圖分類號：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）30-0073-01

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步以及科學(xué)技術(shù)的不斷改革與創(chuàng)新，信息技術(shù)得到了飛快的發(fā)展。面對當(dāng)前人們的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，以微課為基礎(chǔ)的教育形式逐漸得到更多人的認(rèn)可和使用。當(dāng)前，信息技術(shù)教學(xué)存在學(xué)生信息素養(yǎng)差異大、自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新思維難于體現(xiàn)等問題。因此，信息技術(shù)教師要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，不能讓學(xué)生一直被動接受知識，要創(chuàng)新工作觀念和教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)積極性和主動性，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

一、微課在信息技術(shù)教學(xué)開展前的應(yīng)用

信息技術(shù)教師要想在課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，促使他們?nèi)硇耐度氲叫轮R的學(xué)習(xí)當(dāng)中，就必須注重微課方式的合理導(dǎo)入。教師可以通過利用學(xué)校已有信息技術(shù)制作生動有趣的微課，這樣能夠在課堂上營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，起到寓教于樂的教學(xué)目的。教師要充分掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點和需求情況，有針對性地設(shè)計微課教學(xué)，保證微課具備有趣、生動形象等特征。這樣才能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而為信息技術(shù)教學(xué)的高質(zhì)量開展打下扎實的基礎(chǔ)。例如，教學(xué)“編輯聲音”時，信息技術(shù)教師可以事先在課堂教學(xué)開展前在網(wǎng)絡(luò)上下載一些學(xué)生感興趣的動畫視頻，然后利用信息技術(shù)將視頻中配音進(jìn)行編輯，從而增加配音的趣味性。接著教師將這段配音經(jīng)過編輯后的視頻在課堂上播放，吸引學(xué)生的注意力，勾起學(xué)生想要學(xué)習(xí)編輯聲音的欲望，并舉手問老師編輯聲音是如何做到的。此時，教師就可以順理成章地導(dǎo)入新課，將學(xué)生帶入到新課知識內(nèi)容學(xué)習(xí)中，提高信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、微課在信息技術(shù)教學(xué)過程中的應(yīng)用

由于信息技術(shù)教材涉及到的內(nèi)容眾多，而學(xué)校設(shè)置的教學(xué)課程也有限，教師無法在有限的時間內(nèi)事無巨細(xì)地將全部信息技術(shù)內(nèi)容傳授給學(xué)生。因此，信息技術(shù)教師要圍繞教材重點、難點內(nèi)容進(jìn)行全面解析，并將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題制作成視頻。信息技術(shù)教師在課堂教學(xué)過程中要按照學(xué)生的需求和教材內(nèi)容特點有針對性地插入微課視頻，這樣有利于學(xué)生在短時間內(nèi)掌握信息技術(shù)的重點內(nèi)容，從而留下更多的課堂時間去引導(dǎo)學(xué)生自我實踐操作探究。例如，教師在講解到如何制作課程表內(nèi)容時，可通過錄制視頻的方式，將重點和難點操作方式錄制下來，直接在課堂上展示視頻，讓學(xué)生直觀形象地學(xué)習(xí)制作課程表格的關(guān)鍵操作，透徹理解相關(guān)基礎(chǔ)知識，提高自身的學(xué)習(xí)能力。與此同時，教師要認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)不能僅僅局限在課堂教學(xué)范圍內(nèi)，還可以引導(dǎo)學(xué)生在課外時間利用移動設(shè)備下載微課，充分利用好課余時間進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固和學(xué)習(xí)，掌握更多的知識。

三、微課在信息技術(shù)教學(xué)后的應(yīng)用

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師最為主要的教學(xué)任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的分析解決問題的能力，使他們能夠靈活運用在課堂上掌握的信息技術(shù)知識，去解決生活中的不同問題。因此，信息技術(shù)教師在課堂教學(xué)結(jié)束后，要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，合理布置訓(xùn)練題目，提高他們對課堂所學(xué)知識內(nèi)容的掌握程度，在課后時間做到學(xué)以致用。在訓(xùn)練題目的設(shè)計過程中，教師要確保訓(xùn)練題目難度能滿足不同層次的學(xué)生訓(xùn)練需求，并將不同形式的習(xí)題上傳到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺中，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況去自主選擇訓(xùn)練習(xí)題，從而不斷提高他們的信息技術(shù)應(yīng)用能力。例如，教師在“輸入文字”章節(jié)內(nèi)容教學(xué)完成后，可以向?qū)W生布置文字任務(wù)，以各種形式方式要求學(xué)生去參與文字輸入訓(xùn)練，讓學(xué)生在word文檔中輸入自己喜歡的故事和對爸爸媽媽說的話等，這樣可以讓學(xué)生在興趣當(dāng)中掌握不同的文字輸入方法和技能。

四、結(jié)束語

在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的推動下，微課作為一種全新的教學(xué)方式和教育模式，給學(xué)生帶來了前所未有的課堂體驗，同時也豐富了傳統(tǒng)形式下的課堂教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)教師要想提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)應(yīng)用能力，可通過應(yīng)用微課教學(xué)方式，制作各種生動有趣的教學(xué)視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促使他們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)中，培養(yǎng)他們良好的創(chuàng)新能力、觀察能力以及解決問題能力，進(jìn)而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊麗.微課讓孩子成為主角——淺談微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2015（03）.

[2]梁樂明，曹俏俏，張寶輝.微課程設(shè)計模式研究——基于國內(nèi)外微課程的對比分析[J].開放教育研究，2014（05）.

[3]唐燕兒，魏旭陽.微課的優(yōu)勢與發(fā)展：基于教育心理學(xué)的視角[J].華南師范大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2014（06）.

[4]聶凱.基于微課的小學(xué)信息技術(shù)課程有效教學(xué)策略研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2017（01）.

[5]羅冠華.微課在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（16）.endprint