淺談中職舞蹈教育質(zhì)量提高的途徑

劉鈺晗

摘要：藝術(shù)教育在如今提倡素質(zhì)教育的新課標(biāo)體制中，越來越突出，成為老師、學(xué)生以及家長十分關(guān)注的一項教育產(chǎn)業(yè)，而其中的舞蹈更是因為它視聽的享受被越來越多的普通群眾所接受。我是一名舞蹈教育工作者，自然知道這其中的分量。有些觀眾覺得，舞蹈只是綠葉，給別人唱歌的人伴伴舞，起襯托作用，沒什么看頭，但事實并不是這樣，舞蹈作為一門獨立的藝術(shù)，它不屬于其他任何一樣藝術(shù)門類，也不是附屬品，它是一種視聽覺的享受，能陶冶人的性情和情操。

關(guān)鍵詞：中職舞蹈；質(zhì)量提高；教學(xué)現(xiàn)狀；兩個認識；重在創(chuàng)新；三個重點

一、中職校舞蹈課程教育教學(xué)現(xiàn)狀

中職校的學(xué)生普遍的特點就是基礎(chǔ)差，底子薄，在學(xué)習(xí)知識上缺乏學(xué)習(xí)興趣，不能吃苦，因此，教師在教授舞蹈知識要領(lǐng)時一定要注意方法，一個合格的教師是應(yīng)該有一套適合自己學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)材料，而不是千篇一律教學(xué)大綱，如何讓學(xué)生自己主動去學(xué)，如何讓學(xué)生帶著濃厚的興趣主動去學(xué)是教師們一定要把握好的。

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師往往都以言傳身教的教學(xué)方法對學(xué)生教課，而舞蹈教學(xué)的特點就是要“學(xué)以致用”。教師在組織教學(xué)活動中時，應(yīng)采用多種教學(xué)方法，將實踐貫穿在“講與練”的教學(xué)中，在講解舞蹈的理論知識的同時，用實踐和培養(yǎng)技能的訓(xùn)練去驗證理論，使兩者結(jié)合，融為一體。在教學(xué)過程中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈教材的閱讀、表演示范能力，讓學(xué)生能自覺、主動地學(xué)習(xí)。

二、提高兩個認識

首先，要讓學(xué)生認識到自己應(yīng)具備的基本素質(zhì)。二十一世紀的兒童舞蹈教育不僅要“德、智、體、美”全面發(fā)展，更要在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，并且運用藝術(shù)的形式、手段、方法，將藝術(shù)和教育相結(jié)合，藝術(shù)服務(wù)于教育，教育表現(xiàn)于藝術(shù)，達到寓教于樂，寓教于美，對學(xué)生進行具有形象化思維特征和生動感情內(nèi)涵的藝術(shù)教育。

其次，要讓學(xué)生認識到自己應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)。二十一世紀的兒童舞蹈教師專業(yè)素質(zhì)則要求更加全面，要對專業(yè)中的各學(xué)科都必須有所了解和掌握，要成為能跳、會教、善編的新型人才。要會跳：能為幼兒做出正確優(yōu)美的師范；要會教：有教授舞蹈和組織幼兒學(xué)舞的教學(xué)能力；要會編：有自編自導(dǎo)幼兒歌舞和輔導(dǎo)幼兒舞蹈活動編導(dǎo)能力。只有同時具備這3項能力，才能勝任幼兒舞蹈教學(xué)工作。

三、重在創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的興趣

以往的舞蹈教學(xué)比較單一，一般是教師教，學(xué)生模仿，課堂氣氛沉悶，再加上學(xué)生沒有認識到課程的重要性，很多學(xué)生上舞蹈課的興趣低下，教學(xué)效率不高。給舞蹈課的教學(xué)帶來很大的壓力。要解決這一問題，激發(fā)學(xué)生的興趣是關(guān)鍵。教師在備課的過程中，要融入學(xué)生感興趣的因素，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

要使課堂活躍，就要激發(fā)學(xué)生的積極性，加強創(chuàng)新。教學(xué)手段上要引入多媒體，放映要學(xué)習(xí)的舞蹈，讓學(xué)生更加直觀地感受舞蹈的整體形態(tài)和狀態(tài)。學(xué)生在觀看視頻的過程中，對舞蹈有一個整體的了解，就充滿了期待，在做分解動作的時候就會很認真。這種先看見結(jié)果，再經(jīng)歷過程的過程在很大程度上會帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課程的內(nèi)容上，教師要加入學(xué)生感興趣的元素。比如說，要加入游戲的元素，加入競爭的形式，加入氣氛活躍的活動，在這種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生就不會感到有壓力，在輕松中學(xué)會教學(xué)要求中的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)得輕松，教師也教得輕松。同時在活動過程中，我們還培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作等必備的素質(zhì)。

四、抓住三個重點

1.基訓(xùn)是中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)和保證

以訓(xùn)練學(xué)生身體的軟、開、度靈活、協(xié)調(diào)和動作的感覺為主，腰、腿的能力訓(xùn)練和技巧訓(xùn)練為輔。基訓(xùn)是每個初學(xué)舞蹈者所必須首先進行的專業(yè)訓(xùn)練。它可以從根本上改變?nèi)说乃刭|(zhì)條件，提高舞蹈的基本能力，為學(xué)習(xí)各類舞蹈奠定基礎(chǔ)。

2.民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)是學(xué)前舞蹈教學(xué)的積累和提高

以組合學(xué)習(xí)為主，動作的單一練習(xí)為輔。民族民間舞的學(xué)習(xí)，可以全面鍛煉提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力和藝術(shù)水平，豐富學(xué)生的舞蹈語匯，廣泛積累素材，掌握各族舞蹈的特點，為兒童舞蹈的教學(xué)和創(chuàng)編做好準備。

3.中國古典舞身韻是學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的進一步提高和升華

古典舞身韻及其審美，“身韻”即“身法”與“韻律”的總稱?！靶?、神、勁、律”作為身韻基本動作要素，高度概括了身韻的全部內(nèi)涵。形，即外在動作，包含姿態(tài)及其動作連接的運動線路。神，即神韻、心意，是起主導(dǎo)支配作用的部分。勁，就是力，包含著輕重、緩急、強弱、長短、剛?cè)岬汝P(guān)系的藝術(shù)處理。律，也就是動作本身的運動規(guī)律。這四大動作要素的關(guān)系，是經(jīng)過勁與律達到形神兼?zhèn)?，?nèi)外統(tǒng)一。其規(guī)律是“心與意合、意與氣合、氣與力合、力與形合”。這都是精辟的概括與提煉。而這些文字又與元素性動作高度統(tǒng)一、諧調(diào)，構(gòu)成了具有中國特色的舞蹈美學(xué)理論。

中等職業(yè)學(xué)校是面對學(xué)生實踐操作與科學(xué)發(fā)展而開設(shè)的教育機構(gòu)，同時中等職業(yè)教學(xué)的目的也是對學(xué)生進行各項素質(zhì)提升的教學(xué)模式，通過對舞蹈藝術(shù)鑒賞教育工作的開展，使學(xué)生的感性認知、藝術(shù)欣賞能力等不斷進行優(yōu)化提升，使教學(xué)真正達到了一新的突破，真正使教育沿著科學(xué)發(fā)展的道路不斷邁進。

參考文獻：

[1]管嫻娜.《淺談中職舞蹈教育質(zhì)量提高的途徑》，《文藝生活·文海藝苑》2015

[2]許艷.《淺談多媒體技術(shù)在中職舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用》，《小作家選刊：教學(xué)交流》2015endprint