淺談游戲在小學體育教學中的運用

謝厚清

摘要：體育游戲在小學體育教學中占有至關重要的作用，是開發(fā)學生思維，提高學生綜合素質的關鍵因素，如何在小學體育教學中合理的運用體育游戲成為了現今人們關注的主要問題。

關鍵詞：小學體育；游戲；作用

體育游戲作為小學體育的重要組成部分，在教學中有效地加以運用，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，也能滿足學生身心健康發(fā)展的需要。所以在小學體育教學中應組織更多的富有趣味性、生活性的游戲，在充分調動學生的興趣的同時，達到教學的目的。同時也要注意游戲的選擇，好的游戲可以達到事半功倍的效果，而沒有組織好的話，整個課堂就會變得亂作一團。

一、小學體育教學中體育游戲的作用

（一）對學生起到引導作用

在小學體育的教學中存在著一些學生不容易完成的體育動作，在練習這些動作之前，可以借助“游戲”對學生進行輔助引導。比如，體育教師在教授某些動作前，可以針對學習內容進行相似游戲的設計，這些游戲可以是練習方法，也可以是練習形式，這樣就為學生熟練掌握新動作提供了便利條件，也對學生起到了引導作用。

（二）提高學生興奮度并集中他們的注意力

小學生要想熟練掌握某個體育動作，就必須針對此動作進行不斷的反復練習，而學生在進行重復動作時，很容易造成注意力的分散，對體育動作的練習密度、強度有直接的影響，因而會導致整堂課達不到所預期的效果。針對此種情況，體育教師可以將游戲適宜地穿插在其中，學生就會將這些復雜并重復的動作當作一種游戲來繼續(xù)練習，他們不僅不會感覺枯燥無味，反而能提高他們的興奮度，并輔助他們盡快地熟練掌握運動技巧。

（三）陶冶學生的道德情操

小學體育教師可以將培養(yǎng)學生良好品行的教育合理地融入體育游戲的過程當中，使學生的思維、情感都能得到更好的拓展，并將培養(yǎng)學生的良好行為和高尚品德落到實處。小學體育游戲不僅能夠凈化學生的幼小心靈，在體育教師的帶領、鼓動下，還能夠讓他們感受到集體的溫暖和生活的美好。體育老師創(chuàng)設的體育游戲不僅要有嚴格的道德規(guī)范，還要有嚴格的道德準則，教師要引導學生保持高度的責任感，并認真地參與到游戲中，教師要盡量避免學生將個人情緒或個性帶到游戲中來，以免給其他同學帶來負面的影響。另外，體育游戲不僅能夠增強小學生的自尊心、自信心和意志、自制力以及組織觀念和集體榮譽感，還能夠針對學生的自覺、獨立和方向性進行有效的強化，并能正確引導學生進行探索、認識，改造世界。

（四）增強小學生的身體素質

處在小學階段的學生，身體雖然發(fā)展得很快，但生理和心理的機能普遍很低，導致不能承受過大的負荷和進行難度較大的體育動作的練習，而體育游戲能彌補這些不足。在游戲的過程中，教師可以展開想象的翅膀，并有效地利用各式各樣的體育器材練習多種動作，幫助小學生盡快地學習和掌握跑步、跳躍、鉆爬、攀爬和踢打等，以此來鍛煉和增強學生的身體健康素質。5.開發(fā)小學生的智力據相關資料顯示，人體大腦的發(fā)育與人自身的生活環(huán)境和心理環(huán)境有密不可分的直接關系。小學體育游戲憑借多樣境界和情調的自身特點，不但能促使小學生形成健康的體魄，而且還給他們進行多方面的才能發(fā)展及智力活動提供了先天條件。小學體育教師在體育游戲教學過程中，歌舞相間、動靜交替和試聽統一等有效的結合以及多種體育知識、經驗和技能等的綜合運用，不僅能夠充分發(fā)展小學生的形象思維能力，還能將他們的抽象思維能力進行有效的發(fā)展，進而促進他們潛在能力的開發(fā)，使他們變得更加聰慧和精神。

二、 體育游戲教學的組織原則

無論什么游戲，都必須具備學生、場地、器材、規(guī)則等條件。如何合理的使用游戲，讓教學達到事半功倍的效果呢？如何針對小學生的特點去選擇體育游戲就顯得尤為重要了。所以組織游戲教學要注意以下原則：

（一）體育游戲應適合學生心理和生理的特點

一般來說，小學生的年齡在7—12歲之間，這時期的他們可謂是不知疲倦的年齡。多動、喜歡無約束、紀律性缺乏。對于這些特點，我們在上體育課時，如果只是一味的進行書本教法是沒有多大的效果的。所以，我們要把書本的知識要求轉變成游戲方式，以此來吸引小學生的注意力，從而達到教學的目標。

如：在以往50米跑教學中，學生對50米跑感到枯燥無味。練習中表現出百般無奈，感覺十分疲勞，課堂氣氛死氣沉沉，我采用了“人球比賽”的游戲后，效果就不同了。用球作為學生的比賽對象，學生受到強烈的刺激，容易培養(yǎng)興趣并能持久。

籃球運球教學時，可以用運球追趕比賽，讓一個球性較好的學生在前面運球，其他同學運球追趕，追趕上的加小組的得分。這樣既滿足了他們好動的心理，又滿足他們的集體好勝心。同時，也達到了教學的目標。

（二）體育游戲應與教學內容緊密聯系

體育游戲是為體育教學服務的，不能為了活躍課堂氣氛，隨便使用體育游戲，而置教學內容不顧，要根據具體的需要，有目的地選擇。如：在快速跑教學中，可以選擇20米的迎面接力；在籃球“行進間雙手胸前傳接球”的教學中，為了提高教學效果，我們可以選用“迎面行進間傳球接力”的體育游戲。

（三）體育游戲要結合實際，便于教學

有些時候，學生的上課的主動性不強，只知道一味的去玩，我們在編排游戲時，應該注意到班級的特點的同時，還要考慮這一游戲是否結合實際，便于教學。如果要快速跑時，讓他們毫無范圍的亂跑，要發(fā)號施令時就非常的困難，甚至教學的效果也就體現不出了。我們要讓他們在不亂的情況下充分調動他們，使得他們的積極性高漲，活躍課堂氛圍，才能取得好的教學效果。

（四）適時安排游戲教學，爭取事半功倍的效果

在教學中，“基本部分”是課堂教學的主要環(huán)節(jié)，這一部分的教學是學生學習知識技能、掌握基本動作原理、鍛煉身體的過程。體育游戲是為基本部分的教學，在教學中穿插和運用一些以專項為主的游戲，盡量用一些誘導性的游戲練習及必要的輔助性游戲練習，讓學生更好地理解掌握教材內容，更加熟練地掌握動作技能和提高自身的身體素質。如：我們要上排球中的正面雙手墊球技術這節(jié)課，在練習的時候我們組織學生玩一下“你投我接”的游戲，在規(guī)則中規(guī)定一個學生雙手拿一個框，一個學生扔一個排球出去，接球的同學雙手平直舉框在胸腹之間，通過腳步的移動找好重心接球。這個游戲就在無形中模擬了排球正面雙手墊球技術的腳步移動技術。正是這種游戲化的教學，使學生始終處于一種寬松、活潑、和諧、融洽的教學氣氛中，充分發(fā)揮主體能動作用。

總之，體育游戲以其豐富多彩的內容，緊張激烈的競爭，互相協調的合作，喜聞樂見的形式而深受學生們的喜愛，它不僅能豐富學生的學習生活，并能使學生在參與游戲的過程中，學會了自主選擇，合理安排，和諧發(fā)展。更重要的是在游戲的創(chuàng)編和運用過程中，學生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，創(chuàng)造能力、實踐能力得到了有效的發(fā)展。endprint