情感教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中的實踐性探索

張麗

【摘要】在當(dāng)前中職英語教學(xué)過程中，為了促進(jìn)中職英語教學(xué)的實踐性得到更穩(wěn)定的保證，在中職院校英語教學(xué)過程中相應(yīng)的利用情感教學(xué)模式開展教育教學(xué)工作，逐漸成為了當(dāng)前中職院校中常見的英語教學(xué)方式。針對這種情況，本文將對中職院校中英語教學(xué)展開研究，進(jìn)一步分析情感教學(xué)模式在中職英語教學(xué)過程中的實踐性，希望對這項工作的開展起到更大的幫助作用。

【關(guān)鍵詞】情感教學(xué)模式 中職英語教學(xué) 實踐性

情感教學(xué)顧名思義就是教師充分利用自身專業(yè)水平、情感來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶動學(xué)生情緒，使其能夠在輕松、舒適的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。然而經(jīng)過筆者的實際研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國中職院校在進(jìn)行英語教學(xué)過程中還存在很多問題，對中職英語教學(xué)質(zhì)量的提升造成了十分嚴(yán)重的威脅，為了將教學(xué)水平和質(zhì)量得到更有效的提升，就需要將情感教學(xué)模式有效的應(yīng)用在中職英語教學(xué)中?；诖耍疚囊矊η楦薪虒W(xué)模式在中職英語教學(xué)中的實踐性進(jìn)行研究，希望對這項工作的開展起到更大的幫助作用。

一、中職院校英語教學(xué)現(xiàn)狀

經(jīng)過筆者的實際研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多中職學(xué)生都是在中考中失敗的學(xué)生，因此在學(xué)生對中職院校進(jìn)行選擇的時候就會給予自己較強(qiáng)的心理暗示，在心理就會認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)成績不理想。一旦有了這種想法，學(xué)生的自信心就將受到十分明顯的打擊和影響。長時間處于此種狀態(tài)下學(xué)生在學(xué)習(xí)上也將受到影響，甚至嚴(yán)重的將使學(xué)生喪失對未來發(fā)展的信心，產(chǎn)生濃重的自卑心理。而英語學(xué)習(xí)對學(xué)生來說還存在一定困難，大多數(shù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)不佳，難以掌握有效的教學(xué)方式和策略。此外廣大教師對于學(xué)生在課堂中的主體地位也沒有引起重視，難以深入挖掘?qū)W生的潛能，導(dǎo)致中職院校英語教學(xué)效果不佳。

二、情感教學(xué)模式的實踐探索

在實際教學(xué)過程中，教師在課程教學(xué)中不斷對情感進(jìn)行投入對于學(xué)生來說是十分重要的，因為學(xué)生不僅能在課堂中學(xué)習(xí)到必要的知識，同時還將撒很渴的感受到教師的關(guān)懷和愛護(hù)，這對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程的興趣也將起到十分重要的幫助。

1.以教學(xué)理念創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)生情感完善，樹立正確的學(xué)習(xí)與發(fā)展觀念。新課改得到落實和推廣以后，不僅對廣大中職院校的教學(xué)提出了全新的要求，同時也給教師提出了更高的工作標(biāo)準(zhǔn)和要求，要求在教學(xué)的過程中不僅需要幫助廣大學(xué)生掌握豐富的英語基礎(chǔ)知識，同時還需要讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)發(fā)展中健全人格，樹立起更加積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。所以，在這種背景下，教師更應(yīng)該將傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行調(diào)整和改變，讓學(xué)生充分感受到英語知識的魅力，通過此種方式下教學(xué)理念和教學(xué)方式的創(chuàng)新、改革，對于促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度的養(yǎng)成和完善也將產(chǎn)生重要幫助。此外在實際教學(xué)的過程中，還需要教師做到以身作則，充分發(fā)揮自身工作的積極性，用自身工作的熱情和態(tài)度對學(xué)生進(jìn)行更積極的影響，從而幫助學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)和發(fā)展觀念。

2.以和諧的師生關(guān)系激發(fā)學(xué)生潛力，讓學(xué)生建立自信心。在當(dāng)前中職英語教學(xué)的過程中，教師需要將傳統(tǒng)教學(xué)過程中的一言堂模式進(jìn)行調(diào)整，只有和學(xué)生建立起更好的關(guān)系，才能對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)提供更大的幫助。在對學(xué)生進(jìn)行英語知識教學(xué)過程中，雖然是以記憶為主，但是在實際發(fā)展過程中，每個學(xué)生之間都會存在明顯的差異，所以在實際教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況展開教學(xué)，也就是尊重學(xué)生的個體性差異，盡可能做到針對性的英語教學(xué)和指導(dǎo)。所以在實際教學(xué)過程中，教師需要對學(xué)生的實際情況引起重視，充分尊重學(xué)生的想法和理念，通過適當(dāng)發(fā)掘其潛力，對學(xué)生的能力進(jìn)行更好的發(fā)展和提升，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)英語知識的信心。

3.以多媒體帶動學(xué)生情緒，使其更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。中職院校的學(xué)生正處于青春期階段，因此對新鮮的事物通常會存在較為濃厚的興趣。所以在實際進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以針對學(xué)生的這一特點(diǎn)展開有效研究，并且在對學(xué)生進(jìn)行英語知識的教育過程中，教師還可以相應(yīng)的借助先進(jìn)多媒體，通過這種方式在課堂上將英語課本中的重點(diǎn)知識和難點(diǎn)知識進(jìn)行展現(xiàn)，幫助學(xué)生對課本中的知識進(jìn)行掌握和理解。筆者相信在這種教學(xué)背景下，學(xué)生的英語水平和能力也將取得十分明顯的成效，同時學(xué)生的個人素養(yǎng)也將得到全面提升。例如，在進(jìn)行英語口語教學(xué)中，教師可以利用多媒體播放《吾愛吾師》這一電影，讓學(xué)生受到教育的同時，能夠?qū)τ⒄Z口語進(jìn)行更好的理解。

三、結(jié)束語

通過上文的研究我們應(yīng)該正確認(rèn)識到，利用情感教學(xué)模式開展教育教學(xué)工作，已經(jīng)成為了當(dāng)前中職院校中常見的英語教學(xué)方式。在中職教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將情感教學(xué)更好的應(yīng)用在英語教學(xué)過程中，從而在實際教學(xué)過程中采用更有效的方式對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行引導(dǎo)和激發(fā)。同時教師還應(yīng)該注重對學(xué)生自信心的建立，為廣大學(xué)生營造更為和諧的課堂氛圍，通過教師情感的融合對英語將課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面提升。

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