論英語詞素在英語教學(xué)中的重要性

【摘要】在當(dāng)代的教學(xué)中，英語教學(xué)越來越受到重視，學(xué)生們用自己的方法進(jìn)行要學(xué)，可以跟高的掌握自己的學(xué)習(xí)速度，但同時(shí)也存在著一些問題，比如，有些學(xué)生會(huì)遇到記單詞困難，進(jìn)而導(dǎo)致自己學(xué)的學(xué)習(xí)效率低下。本文通過對(duì)比英漢詞語，找出他們的相似性，提高記單詞的效率，加大詞匯量，更好的掌握英語這門學(xué)科。

【關(guān)鍵詞】詞素 距離相似性

我們知道詞素包括三個(gè)部分：前綴，詞根，后綴。認(rèn)知語法認(rèn)為，所有的詞素都是象征單位，而且英語中的詞匯是由數(shù)量有限的詞素構(gòu)成的，而他們的結(jié)合規(guī)律都具有相似性，所以我們需要從認(rèn)知角度仔細(xì)分析英語詞匯的構(gòu)詞規(guī)律。傳統(tǒng)的英語構(gòu)詞方式有三種，分別是轉(zhuǎn)化、合成與派生。轉(zhuǎn)化僅轉(zhuǎn)變詞類不轉(zhuǎn)變詞性；合成，顧名思義就是將兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞合成新的單詞；派生是指通過添加新的詞綴兒長生新的單詞。在英語教學(xué)中，教師可以通過對(duì)這些詞素的變化來幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)英語。

一、對(duì)比英漢構(gòu)詞規(guī)律

世界上許多語言中的基本意義是由兩種以上的語言符號(hào)進(jìn)行表達(dá)的，一種是單獨(dú)存在的字或根，另一種則是不可以單獨(dú)存在的偏旁或者是粘著詞素。我們可以看出前者的構(gòu)詞能力非常有限，而后者則有很強(qiáng)的構(gòu)詞能力。比如在漢語的“人”，它的構(gòu)詞能力非常有限，但是“亻”在字典中可以找到六百多個(gè)字，比如仁、化、代等等，那么以此類推，英語中water只有一個(gè)詞，和其他一些與water有關(guān)的復(fù)合詞，但表示water意義的粘著詞素hydro可以構(gòu)成三百多個(gè)單詞。通過對(duì)比我們發(fā)現(xiàn)，英語中的詞語大致相當(dāng)于漢字中的偏旁部首。

根據(jù)距離相似性原則：語符距離相似于概念距離。感念距離浴巾，在思維時(shí)就容易將它們放在一起思考，用來表達(dá)它們的符號(hào)也就越容易共現(xiàn)，也更容易合成一個(gè)單位。一般來說，名詞與數(shù)量概念的關(guān)系時(shí)最緊密的，所以出現(xiàn)了讀書屈折變化形式，一些表示能計(jì)量的事體的詞根也容易與表示數(shù)量的前綴結(jié)合成新的單詞，比如：annual、biennial、triennial、quadrennial、quinquennial、sexennial等等。

在教學(xué)中，老師如果能把母語與外語的相似指出相結(jié)合，有效的利用這種辦法，可以讓學(xué)生們空大自己的詞匯量，減少閱讀學(xué)習(xí)中的障礙。

二、學(xué)習(xí)英語單詞的其他方法

在英語的學(xué)習(xí)中，家長盒學(xué)生普遍都反應(yīng)的一個(gè)問題是：單詞數(shù)量多，難以記憶?？倳?huì)出現(xiàn)背了忘忘了背這樣一個(gè)死循環(huán)的陷阱中，對(duì)于這個(gè)問題，除了要注重詞根在認(rèn)知學(xué)習(xí)中的重要性，還要根據(jù)學(xué)生的自身情況，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語。例如，我們可以通過語音的諧音方式記住新的單詞，如pregnant，可以記住為“快來個(gè)男的”，注入此類的方式記住一些單詞，給學(xué)生們的學(xué)習(xí)增添一些新鮮感；還可以用數(shù)量記憶法，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，通常讓學(xué)生們一次性大量的記憶單詞，對(duì)于一部分學(xué)生來說效果很顯著，在這里面有一種競爭的意識(shí)，讓孩子們可以在勝利的欲望下快速的記憶單詞，但是對(duì)于其他的孩子，效果并不明顯，會(huì)出現(xiàn)記不住單詞，心情煩躁，但是當(dāng)老師讓他們分次數(shù)，每次被少量的單詞再總和在一起，結(jié)果就比較理想了，所以，學(xué)生們應(yīng)該在學(xué)習(xí)中掌握適合自己的學(xué)習(xí)辦法，提高自己的學(xué)習(xí)效率，才能更好的應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)。

三、教師在英語教學(xué)中應(yīng)該注意詞素構(gòu)詞理論問題

首先，教師應(yīng)該循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的能力，應(yīng)該從簡到繁，從易到難，老師不能過于急于見到效果，否則會(huì)打擊學(xué)生們的學(xué)習(xí)心理，從而造成適得其反。同時(shí)，也要在學(xué)生掌握構(gòu)詞規(guī)律的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)期運(yùn)用規(guī)律自行記憶詞匯的能力。老師要妥善的利用構(gòu)詞規(guī)律的特點(diǎn)，知道學(xué)生掌握記憶單詞的能力。其次，教師應(yīng)該順應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的理念，多利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高學(xué)生們便必然生詞的能力。在過去的教學(xué)中，老教師們更傾向于利用本身優(yōu)秀的教學(xué)知識(shí)教書育人，而在當(dāng)代，老教師們不擅長運(yùn)用多媒體教學(xué)，使其利用率非常低，雖然在傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能引起學(xué)生們的興趣，對(duì)于枯燥乏味的講解，學(xué)生們并不喜歡，所以，教室門應(yīng)該采取現(xiàn)代化的教學(xué)手段們充分利用多媒體技術(shù)，用多樣的方式將相同的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，達(dá)到良好的教學(xué)效果。最后，要多鼓勵(lì)學(xué)生們積極的參加課外時(shí)間活動(dòng)，理論知識(shí)不能完全達(dá)到學(xué)習(xí)的效果，還要魚實(shí)踐相結(jié)合，比如多參加一些詞匯比賽、英語演講比賽等活動(dòng)，參加這些活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更有效的提高學(xué)習(xí)英語的能力。

四、結(jié)語

在現(xiàn)在的英語教學(xué)中，英語詞素有著很大的重要性，教師和學(xué)生應(yīng)該重視在教學(xué)和學(xué)習(xí)中的方法，更有效率的完成自己的學(xué)習(xí)成績，掌握好構(gòu)詞規(guī)律技能。而教師也應(yīng)該在教學(xué)過程中，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)，充實(shí)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生們進(jìn)行跟好的互動(dòng)，幫助學(xué)生們充分的掌握好學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生們有了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，教師則可以在詞匯教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)囊胍恍╇[喻、認(rèn)知圖示、原型范疇等理論上的詞匯教學(xué)模式，有針對(duì)性的介紹相關(guān)的知識(shí)，鼓勵(lì)血汗惡搞開闊視野，提高語言理論水平和應(yīng)用能力，使教師達(dá)到幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量、鞏固詞匯學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王寅.論語言符號(hào)相似性[J].外語與外語教學(xué)，1999.

[2]王寅.認(rèn)知語言學(xué)探索[M].重慶：重慶出版社，2005.

作者簡介：孫思涵（1992-），女，漢族，黑龍江綏化人，英語語言文學(xué)碩士，研究方向：語言學(xué)。endprint