生態(tài)學(xué)視角下高校英語實(shí)踐教學(xué)的開展對策

馬慧

【摘要】隨著我國國際交流的頻繁，社會(huì)對英語實(shí)用人才的需求日益增多，這對高校英語教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。當(dāng)前高校英語普遍過于重視課堂教學(xué)，學(xué)生的英語實(shí)用技能較弱，高校英語實(shí)踐教學(xué)的開展迫在眉睫，在此背景下，生態(tài)學(xué)理論和方法被應(yīng)用于高校英語教學(xué)中，通過新的視角來創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，旨在提高大學(xué)生英語實(shí)踐水平。因此，在生態(tài)學(xué)視角下教育者轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，大力開展實(shí)踐教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】生態(tài)學(xué)視角 高校英語 實(shí)踐教學(xué) 開展策略

在英語教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)直接、有效、綜合性強(qiáng)，可以有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和英語實(shí)用技能，符合社會(huì)對人才的教育要求。生態(tài)學(xué)視角下的英語教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)高素質(zhì)的英語實(shí)用人才，提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力。在生態(tài)學(xué)視角下，教師和學(xué)生是一個(gè)教育系統(tǒng)中的兩個(gè)生態(tài)因子，他們以及這一系統(tǒng)中的其他教育資源相互作用，相互影響，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科、以及不同資源的有機(jī)結(jié)合，最終達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，高校要在生態(tài)學(xué)視角下改革教學(xué)內(nèi)容和方式，大力開展英語實(shí)踐教學(xué)。

一、以生態(tài)學(xué)理論為基礎(chǔ)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)理念

生態(tài)學(xué)理論中有生態(tài)圈的概念，是指將不同資源整合在一起形成可以相互作用、相互促進(jìn)、互利互惠的體系。在高校英語教學(xué)中也要借鑒生態(tài)學(xué)的這一理論，結(jié)合課堂內(nèi)外各種資源，形成完善的實(shí)踐教學(xué)體系。首先，將英語教學(xué)與校內(nèi)資源相結(jié)合。在高校中英語的學(xué)習(xí)并不是孤立的，要想提高學(xué)生英語實(shí)踐能力，培養(yǎng)良好的英語實(shí)用技能，僅僅依靠英語專業(yè)本身的教學(xué)資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此需要結(jié)合高校的其他資源來輔助學(xué)習(xí)。社會(huì)對英語人才的需求除了基本的聽說讀寫能力外還包括其他的綜合能力，如商務(wù)談判、翻譯、國際貿(mào)易、市場營銷、財(cái)務(wù)知識(shí)等，這就需要高校在英語教學(xué)中合理利用其他專業(yè)的資源，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的英語實(shí)踐能力。其次，英語教學(xué)與校外資源相結(jié)合，高校英語實(shí)踐能力的提高不能僅僅依靠理論教學(xué)，還需要大量的實(shí)踐鍛煉，例如，了解英語行業(yè)對人才的需求，英語就業(yè)過程中實(shí)際需要的操作技能，各種操作技能的學(xué)習(xí)和鍛煉等，要進(jìn)行這些能力的培養(yǎng)就需要高校走出去，充分利用校外資源，如建立實(shí)訓(xùn)基地、到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)、邀請企業(yè)專家到學(xué)校開展講座或擔(dān)任教師等，以此提高學(xué)生的實(shí)踐能力。高校通過這些措施建立完善實(shí)踐教學(xué)體系，開展高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)。

二、以生態(tài)學(xué)視角為指導(dǎo)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式

在生態(tài)學(xué)視角下，要將高校英語實(shí)踐教學(xué)看作健康的生態(tài)整體，要致力于營造自然開放的教育氛圍，因此要改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的方法，通過豐富的教學(xué)方法來提高學(xué)生的實(shí)踐能力。首先，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式。以往的英語教學(xué)大多只重視詞匯、語法等基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后英語技能無法滿足崗位需求，因此教師要重視課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中增加鍛煉機(jī)會(huì)。一方面要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極了解社會(huì)對英語人才的技能要求，然后有針對性的學(xué)習(xí)和提高，培養(yǎng)自身的探索能力和創(chuàng)新能力。另一方面教師在課堂中要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)用技能，例如，增加口語鍛煉的比重，可以通過的辯論、模擬談判、演講、表演等方式來提高口語能力。另外可以組成自主課題小組，教師布置不同的課題，鍛煉學(xué)生運(yùn)用英語解決問題的能力。其次，增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐。除了課堂教學(xué)外，社會(huì)實(shí)踐也是一種有效的教學(xué)方式，有利于學(xué)生英語實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)?？梢酝ㄟ^各種方式為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，例如節(jié)假日的社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、公益活動(dòng)等。有利于高校英語實(shí)踐教學(xué)的開展。

三、基于學(xué)生發(fā)展需求，重組實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與載體

傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)，重理論、輕應(yīng)用的傾向比較明顯，所以實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)也相對滯后，這在很大程度上影響了我高素質(zhì)應(yīng)用型英語人才的培養(yǎng)質(zhì)量?；谏鷳B(tài)學(xué)視角下的英語教學(xué)需要，大學(xué)英語教師需要對實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組和創(chuàng)新性建設(shè)，以整體性、應(yīng)用性和遞進(jìn)性其原則，科學(xué)設(shè)置實(shí)踐類課程，加強(qiáng)綜合性實(shí)踐項(xiàng)目的開發(fā)和應(yīng)用。首先，大學(xué)英語教師應(yīng)對課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源、課外實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源進(jìn)行建設(shè)，并且最好與學(xué)生的職業(yè)崗位相適應(yīng)，這樣學(xué)生既可以在課堂上進(jìn)行聽說讀寫譯的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，在課外又可以將英語學(xué)習(xí)與專業(yè)實(shí)踐相銜接，其教學(xué)效果將會(huì)事半功倍。其次，大學(xué)英語教師要重視英語網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)和應(yīng)用，積極打造網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程，為大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐提供一個(gè)良好的平臺(tái)。再次，高校要重視校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，尤其是英語專業(yè)的學(xué)生，校外實(shí)訓(xùn)單位可以提供接近于職業(yè)環(huán)境的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生對于英語職業(yè)崗位的實(shí)踐技能和專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，進(jìn)而有效提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和職業(yè)發(fā)展能力。

四、結(jié)語

總之，基于生態(tài)學(xué)視角下的高校英語實(shí)踐教學(xué)，需要英語教師樹立正確的英語教學(xué)觀念，增強(qiáng)英語教育的實(shí)用性，注重學(xué)生英語交際能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這樣才能讓學(xué)生更好的“學(xué)以致用”，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)發(fā)展、生活應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)大學(xué)生英語綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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