高校思想政治教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)

杜娟+黃小梅

摘 要：高校思想政治教育是為國家培養(yǎng)高知識水平的高校黨員干部、高校入黨積極分子的重要途徑，是其學習理論知識的主要陣地。高校思想政治教育也為創(chuàng)新型人才提供了應當具有的價值水平，激發(fā)了其創(chuàng)新熱情，同時，高校也為其營造了良好的創(chuàng)新氛圍。對高校學生進行馬克思主義教育，提高了高校學生的政治思想觀念和馬克思主義的理論水平，但傳統(tǒng)高校思想教育過于注重以教師為中心的教學方法，對學生的自主性不夠重視，使其在創(chuàng)新性上的培養(yǎng)功能不能充分發(fā)揮。隨著高校對學生要求的提高，傳統(tǒng)思想教育的弊端給創(chuàng)新人才的培育帶來了許多困難。對傳統(tǒng)教學方式進行批判性的改變，能為高等教育創(chuàng)新人才的培養(yǎng)開拓新的思路。

關鍵詞：高校思想政治教育；創(chuàng)新人才培養(yǎng)；改變措施

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）30-0168-02

一、當今高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.創(chuàng)新人才接受思想教育的意義。我國高等教育一直以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，大力培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標。創(chuàng)新人才不僅要求有足夠的創(chuàng)新能力和深厚的學術能力，也要求其思想素質(zhì)過關，對人才的思想道德素養(yǎng)也有足夠高的要求。但目前的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)工作始終傾向能力培養(yǎng)與專業(yè)教育，對人才的思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)重視不足，思想政治教育缺點突出。各高校需要創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理念和機制，探索新的人才培養(yǎng)模式，將思想教育與人才培養(yǎng)放到同等重要的位置，進一步提升高校學生的綜合素質(zhì)。從總體來看，只重視專業(yè)知識的高校學生并不能很好地適應社會和經(jīng)濟發(fā)展對人才的要求，思想教育在高校人才培養(yǎng)中的地位與作用還需要進一步地加強。

2.創(chuàng)新培養(yǎng)機制。各高校根據(jù)自身辦學特色與學科特點，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才，創(chuàng)建了新的教學模式。這些探索無論涉及到哪個學科，都強化了為培養(yǎng)創(chuàng)新人才而服務的教育革新和科研教育，形成了高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的多樣的模式，也形成了互相借鑒、共同發(fā)展的總體格局。而在各種模式之中，部分高校的教學依舊傾向于重知識傳授而輕思想教育，對于思想教育在人才培養(yǎng)中的角色認識不足。在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)之中，全面發(fā)展才是評價一名科研人員是否具有創(chuàng)新與自我進步能力的重要依據(jù)。在人才培養(yǎng)之中，僅僅關注學術能力是遠遠不夠的，還必須關注學生的創(chuàng)新人格是否養(yǎng)成，是否具有完整的思想與積極的人生觀。在新形勢之下，高校思想教育必須站到與專業(yè)能力培養(yǎng)同樣重要的位置上，確立起創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新路線，高度重視思想政治教育在學生內(nèi)在潛力培養(yǎng)上的重要作用。

3.思想教育的現(xiàn)狀。在當下的環(huán)境中，圍繞專業(yè)教育與實踐能力的培養(yǎng)是大學應對社會發(fā)展需求的回應，也是高校促進社會發(fā)展的有力途徑。但是，高校培養(yǎng)學生不應該只傾向于讓高校學生具有足夠多的專業(yè)知識。創(chuàng)新人才不應該只具有較強的專業(yè)能力，還應該具有較高的思想政治素質(zhì)和道德水平。但現(xiàn)實之中，思想教育并不被大多數(shù)高校所重視，處于一個非常尷尬的境地，這直接導致了思想教育不被學生重視，思想教育難以相容于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的大目標之中。這就導致了創(chuàng)新人才的思想教育素質(zhì)和道德素養(yǎng)不足，降低了創(chuàng)新人才的綜合素質(zhì)。

二、思想教育對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必要性

思想政治教育主要是使學生了解思想政治理論，提升學生的思想政治水平、道德水平和政治覺悟。其主要包括思想教育、政治教育以及道德教育，是一種在高等教育之中不可缺少的教育形式，對創(chuàng)新人才的形成不可缺少。思想政治素質(zhì)和道德素養(yǎng)對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)非常重要，思想政治教育對高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有重大價值。

思想政治教育可以為高校學生樹立正確的人生價值和社會價值觀念，為創(chuàng)新人才提供創(chuàng)新的方向，整合創(chuàng)新的力量，凈化社會環(huán)境。通過正確的思想政治教育，高?？梢院霌P社會主義思想，團結廣大高校學生投身于社會主義的建設之中，提升其為民族崛起而奮斗的決心與愿望。其次，思想政治教育可以激勵大學生的精神，激發(fā)他們面對困難、勇往直前的開拓精神。創(chuàng)新的道路不可能一帆風順，會不斷經(jīng)受來自社會上、國際上的挑戰(zhàn)，更要在日常的生活與工作之中與他人合作，而思想教育可以培養(yǎng)高校學生與人合作的思想和能力。同時，積極的思想教育能給予高校學生以克服困難的信心和力量，激勵他們勇敢前行。

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開個體人格的完善，品行的優(yōu)秀有時甚至比專業(yè)知識的精深更為重要。其個體人格的完善與否決定了其個體價值，而個體價值是社會價值的基礎。思想政治教育可以使得高校學生發(fā)揮其勇于創(chuàng)新的精神，讓他們擁有深層次的精神訴求，這就是它們追求創(chuàng)新的精神動力。這就需要深層次的思想政治教育來提升高校學生的思想水平、思維能力和主動思考的能力，并激發(fā)起他們的創(chuàng)新精神。

在社會轉型的背景之下，思想政治教育可以幫助高校學生保持其思想文化的高度，正確的思想引導和政治教育可以引導高校學生走上正確的道路。創(chuàng)新人才的出現(xiàn)，要求其具有創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的人格和創(chuàng)新的社會環(huán)境。思想政治教育對學生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)起著關鍵性的作用，同時，在建設創(chuàng)造性社會環(huán)境的方面，思想政治教育也為人才的培養(yǎng)做出了不可磨滅的貢獻。無論是思想政治教育對于創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃的價值，還是其塑造正確的社會環(huán)境的價值，我們都應該加強高校中思想政治教育的比重，促進高校學生成長為社會建設需要的人才。

三、思想政治教育的創(chuàng)新方法

在傳統(tǒng)教學無法取得應有成果之后，基于建構主義的新型教育開始興起，這種新的教學方式可以克服傳統(tǒng)教育中的弊端，以打破傳統(tǒng)的以教師、教材為主的教學模式，改變學生被動接受知識的束縛，培養(yǎng)學生自主性學習、發(fā)散性學習的意識，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。

建構主義教育也在高校的思想政治教育中起到了開發(fā)新的教學模式的作用。在新的教學模式之中，學生們以自身構建知識網(wǎng)絡的方法為主，以教師的答疑為輔，在學習上使用發(fā)現(xiàn)法等途徑學習，學生成為學習過程之中的探索者，而教師更多的是作為構建知識的幫助者和引導者。這種基于建構思想的新的教學模式，對于我國高校以思想政治教育為創(chuàng)新人才的成長鋪路的目標具有極大的啟發(fā)性幫助。endprint

在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)之中，思想教育的角色十分重要。要提升高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)之中思想政治教育所占的比重，還要用思想政治教育的思想在現(xiàn)有的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式之中進行創(chuàng)新。隨著思想教育在教育中所占比重的增大，高校人才培養(yǎng)模式也必須進行相應的變化，培養(yǎng)出理念更為寬容、完整的人才。

思想政治教育是高校人文思想關懷的一部分，將其與科學的專業(yè)知識相融合，培養(yǎng)出的學生才是符合當下社會要求的創(chuàng)新型人才。在高校的思想政治教育之中，教育要回歸大學生的真實生活，也就是思想政治教育科目要緊跟大學生們生活之中的政治話題，引導大學生理性看待政治話題，養(yǎng)成完整的政治觀和社會主義思想，保護大學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。同時，思想教育應該對大學生開啟創(chuàng)新型人格的教育，為其成才奠定穩(wěn)定的基礎，提升思想教育的有效性，增強思想教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式中科研教育的相融性，使其互相交融，互相增進。

在高校的日常教育之中，學校應該提倡以學生為中心的學習，強調(diào)學生在學習之中的主導地位。教師應該利用情景及當下熱門話題，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生自己構建完整的知識網(wǎng)絡。學生應當是具有自主性、獨立性與創(chuàng)造性的獨立個體，同時也是學習之中的主體，改變傳統(tǒng)的被動式教育模式，鼓勵學生自愿而且積極地參與學習，將思想教育真正融入人才培養(yǎng)之中，發(fā)揮其在人才培養(yǎng)中的導向作用。

思想教育的課程應采取授課形式的多樣化，當前的思想教育科目不應該固守傳統(tǒng)課堂模式，應當創(chuàng)新授課模式，開放課堂是當下新型的教學模式。教師可憑借自身優(yōu)勢，將教育內(nèi)容加入學生的社會生活之中，滲透思想政治教育的要求，延展思想教育的覆蓋面積，拓寬大學生的政治生活面積，促進大學生在日常生活之中大力接觸政治內(nèi)容、鍛煉團隊合作能力與政治思想，掌握社會調(diào)研的方法，奠定創(chuàng)新人才接觸社會的基礎，實現(xiàn)社會與專業(yè)知識的無縫對接。在高校思想政治教育過程中，教師要引導學生正確分辨善與惡，引導學生把學習和探索知識與探索社會這一行為結合起來，不僅注重學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，而且還要引導學生懂得學習知識與創(chuàng)造的目的，以及創(chuàng)新研究的對象等問題。同時，教師的創(chuàng)造性是學生創(chuàng)造性的源泉，教師要注重自身創(chuàng)造性的培養(yǎng)。教師應當通過創(chuàng)設符合教學內(nèi)容要求的情境來幫助學生建構知識的意義，如果教師在教學過程中缺乏創(chuàng)造精神，不重視創(chuàng)設和諧平等的教學環(huán)境和組織教學能力的培養(yǎng)，學生的學習興趣便不能很好地被激發(fā)，學生的主體意識和創(chuàng)造意識也就難以培養(yǎng)起來。

在學習環(huán)境方面，學生的知識是在一定情境下，借助于他人的幫助而獲得的。在現(xiàn)實中，創(chuàng)新的道路上往往充滿艱辛，也常常需要大家的通力協(xié)作、互幫互助才能完成。學生個體并不是一個孤立的探究者，實際上，真正的人才與他周圍的學習共同體緊密相關，學習者在學習中互相幫助、互相啟發(fā)，一同探索與創(chuàng)造，這樣不僅可以促進他們認知水平的提高，也有助于培養(yǎng)他們進行創(chuàng)新活動所需的合作精神。除此之外，建構主義還有其他一些值得借鑒的地方。如建構主義認為，要把學生原有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導學生從原有的知識經(jīng)驗中生長新的知識經(jīng)驗，這對于高校思想政治教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)有不少啟示意義。學生并非是從一無所知開始學習的，每個學生在以往的生活中，都會形成自身特有的經(jīng)驗與知識背景。高校思想政治教育只有理解和尊重每個學生學習情感的特殊性，在與學生的交流與溝通中積極地了解學生的興趣、愛好，才能更好地促進學生的個性培養(yǎng)和創(chuàng)造潛能的開發(fā)。

四、結語

高校在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)之中應始終堅持專業(yè)知識與思想教育同步進行，只有人格完善的創(chuàng)新人才才是社會主義建設所要求的，加強創(chuàng)新人才培養(yǎng)之中思想教育所占的比重，才能保證創(chuàng)新人才的高素質(zhì)與高能力，并可以為國家現(xiàn)代化發(fā)展做出貢獻。

參考文獻：

[1] 馬克思恩格斯選集：第2卷[M].北京：人民出版社，1995.

[2] 班巴斯基.教學過程最優(yōu)化——一般教學論方面[M].北京：人民教育出版社，1986.

[責任編輯 李曉群]endprint