構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式

藺靜

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)越來(lái)越重要了，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，學(xué)生不僅要提高學(xué)習(xí)效率，更重要的是學(xué)會(huì)交流，在課堂上通過(guò)互相交流學(xué)習(xí)、進(jìn)行師生互動(dòng)的方法，學(xué)生可以在交流中運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)、促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，也能活躍課堂氣氛，從而提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；培養(yǎng)；結(jié)合；整合；改進(jìn)

一、培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

為了讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課感興趣，在上課時(shí)教師可以用5- 10分鐘，用英語(yǔ)復(fù)述前一節(jié)課的主要內(nèi)容，或者播放課文錄音，然后由學(xué)生重復(fù)或簡(jiǎn)單概括，并組織學(xué)生根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話交流。這樣的對(duì)話范圍廣、形式自由，有利于形成課堂輕松和諧的氣氛。在學(xué)習(xí)新句型和單詞時(shí)，教師可以先簡(jiǎn)單講授，然后讓學(xué)生伸出一個(gè)手指頭跟著老師邊讀邊在空中拼劃，并注意語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的變化，鼓勵(lì)學(xué)生使用新單詞和新句型進(jìn)行對(duì)話和寫作。這樣就能幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓他們?cè)谳p松、親切的氛圍中學(xué)到新的知識(shí)，減少對(duì)英語(yǔ)的陌生感和恐懼感。除此之外，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱指出：“課外活動(dòng)有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)拓視野，發(fā)展智力和培養(yǎng)能力，使他們生動(dòng)、活潑、積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

二、教師要學(xué)會(huì)整合教材

教材內(nèi)容是是面向大多數(shù)學(xué)生的。其實(shí)，教材內(nèi)容并非適合于每個(gè)學(xué)生，每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況。而且教材受編寫體系的限制，一般每單元的格式順序大都固定不變。因此，每位教師都應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和實(shí)際學(xué)情對(duì)教材內(nèi)容采用不同的處理方法。教材內(nèi)容宛如一塊布料，如何根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出適合學(xué)生實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)還須教師認(rèn)真思考，費(fèi)心裁剪，把平面的教材內(nèi)容設(shè)計(jì)成立體的教學(xué)步驟；把整個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容分解在層層遞進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)中。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)整合教材內(nèi)容，合理安排課時(shí)，調(diào)整教學(xué)次序，均勻分配教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)，設(shè)計(jì)出適合自己學(xué)生和教學(xué)風(fēng)格的每一堂課。

三、充分利用日常生活中常見(jiàn)的實(shí)物，學(xué)習(xí)英語(yǔ)

在學(xué)習(xí)日常生活中物體的名稱，教師可以讓學(xué)生描繪它們的形狀、顏色、性質(zhì)、用途等，讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中掌握語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。因?yàn)檫@些實(shí)物，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生會(huì)特別感興趣。如教學(xué)習(xí)文具的名稱時(shí)，讓學(xué)生拿出文具盒，老師先拿出一支鋼筆。Say”a pen”in English，然后拿出兩支鋼筆———tow pens.反復(fù)說(shuō)幾遍，讓學(xué)生也拿著鋼筆跟老師說(shuō)，很容易就把鋼筆這一單詞記住了。接下來(lái)又告訴學(xué)生說(shuō)：鉛筆———pencil，鉛筆盒———pencil–box；又如：在書包里裝了鉛筆盒，各種顏色的鉛筆，各種書本、小刀等。然后再進(jìn)行下列各種句型訓(xùn)練：

1、what′s in the bag？

2、There is/are？？in it.

3、Is there a pencil–box in the bag？

4、Are there any pencils in the box？通過(guò)這些句型，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了單詞，也訓(xùn)練了口語(yǔ)。

四、教師要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意師生之間的互動(dòng)關(guān)系，這尤為重要。具體來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)中，不僅要積極與學(xué)生探討問(wèn)題，以拉近與學(xué)生之間的距離，還要虛心聽(tīng)取學(xué)生提出的可行建議，進(jìn)而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以提高課堂教學(xué)效率。如在課堂上，采取小組討論的方式，用英語(yǔ)與學(xué)生探討一些有關(guān)英國(guó)的天氣、與本課知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，還在很大程度上增進(jìn)了學(xué)生的課外知識(shí)。同時(shí)在課堂上教師要注意動(dòng)靜結(jié)合，教師提出活動(dòng)任務(wù)及要求，學(xué)生思考后進(jìn)行小組活動(dòng)?！盎顒?dòng)”一般包含自主學(xué)習(xí)、合作探究、成果展示、自我完善這樣的四個(gè)基本要素，“自主學(xué)習(xí)”是活動(dòng)的前提要求，“合作探究”是活動(dòng)的主體參與，“成果展示”是活動(dòng)的外部顯現(xiàn)，“自我完善”是活動(dòng)的最終提升。活動(dòng)又有“隱性”和“顯性”之分，課堂上的一些隱性活動(dòng)也很重要，比如學(xué)生坐在位置上認(rèn)真地讀題、看書、思考等，這也是活動(dòng)，而且是重要的活動(dòng)。表面上的靜，思維上的動(dòng)。只有注重自主學(xué)習(xí)，才能發(fā)展學(xué)生的思維能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究結(jié)合起來(lái)，才能讓個(gè)體既有獨(dú)立嘗試的機(jī)會(huì)，又能及時(shí)得到同伴必要的幫助，才能在活動(dòng)中切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。

總之，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生參與，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中建構(gòu)知識(shí)體系、提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作探究等活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的思維和語(yǔ)言能力的發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

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