淺談如何提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

張亮

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科是高中教育階段的一門重要學(xué)科，它的語言、理性化觀念以及它所需的抽象化思維方式?jīng)Q定了它的教學(xué)實(shí)踐難度性。如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性也是每個高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)思考的問題。本文就如何提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性展開系列研究討論。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 數(shù)學(xué)思維 教學(xué)一體

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）11-0083-01

在高中階段，由于數(shù)學(xué)在所有科目中的難度系數(shù)較高，很多學(xué)生會產(chǎn)生畏難的心理，同時很多教學(xué)形式會陷入應(yīng)試教育的模式，這有違新課改所提倡的素質(zhì)教育方向。因此，探尋新的教學(xué)方式，研究高效的教學(xué)方法是新課改大背景下數(shù)學(xué)教學(xué)的必要選擇，也是推動素質(zhì)教育進(jìn)一步發(fā)展的積極措施。高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，有四個總攬方面為高中數(shù)學(xué)教學(xué)為研究者提供了指向型意見，分別是：知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。在這四個方面的教學(xué)工作的開展中，要注重權(quán)衡，提高效率，達(dá)到兼容。掌握知識與技能是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本途徑，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法，學(xué)會解決問題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)，形成對數(shù)學(xué)研究的熱愛是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的高級目標(biāo)。展開高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的研究有助于提升以上四點(diǎn)在教學(xué)任務(wù)中的關(guān)鍵作用。如何提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，是當(dāng)前高中教育中面臨的一大問題，也是每一位高中數(shù)學(xué)教師需要思考的問題，在此，本人就這些問題，提出了以下幾點(diǎn)建議和意見。

1 創(chuàng)建教學(xué)情境，提升學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)建教學(xué)情境這一引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效教學(xué)方法不僅僅適用于低年級的數(shù)學(xué)課堂，同樣適用于高中數(shù)學(xué)課堂。它使得枯燥而抽象的數(shù)學(xué)知識更貼近學(xué)生的日常認(rèn)知以及生活體驗(yàn)，使學(xué)生可以以更自然的方式在生動有趣的情境中掌握基本的數(shù)學(xué)知識以及技能。這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，幽默生動的課堂導(dǎo)入可以在一開始就吸引學(xué)生注意力，使其集中注意力、更快地融入教學(xué)情境，為后面知識的導(dǎo)入贏的先機(jī)，也使學(xué)生更樂于接收所學(xué)知識，避免課堂陷入“填鴨式”教學(xué)模式。例如，在學(xué)習(xí)立體幾何期間，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以采用實(shí)體展現(xiàn)、立體模擬等方式。另外，課堂提問環(huán)節(jié)也是教學(xué)情境當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)，課堂提問同樣需要注重提升有效性，教師在這一環(huán)節(jié)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及內(nèi)容，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境以及氛圍，精心設(shè)計(jì)問題情境，提出具有可思考性、針對性以及啟發(fā)性的有效問題。有效的提問環(huán)節(jié)的開展有利于激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的欲望以及進(jìn)一步培育學(xué)生創(chuàng)造性思維、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在函數(shù)學(xué)習(xí)過程中，課本例題的解題方法采用的是代入法，這時教師可以提問“如果采用五點(diǎn)法解題是否會更簡便呢？”學(xué)生源于對“簡便”一詞的考證興趣，足以在求證的過程當(dāng)中鞏固對于函數(shù)五點(diǎn)式解題方法的掌握。

2 樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

創(chuàng)新意識具有求異性、探索性、開創(chuàng)性，是當(dāng)代教育事業(yè)中不可忽視的重要部分。發(fā)展創(chuàng)新教育是推動教育事業(yè)發(fā)展的重要步驟，可見創(chuàng)新是發(fā)展的重要源泉。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生創(chuàng)新精神的培育和弘揚(yáng)，注重對學(xué)生創(chuàng)新思維的誘發(fā)，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。首先，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的創(chuàng)新，為他們灌輸創(chuàng)新精神，鼓勵他們追求創(chuàng)新目標(biāo)，永不自滿，鼓勵學(xué)生提出新觀點(diǎn)、新見解，引導(dǎo)他們嘗試不同的思考方法、思考方向。然后，有效提升學(xué)生創(chuàng)新意識有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及獨(dú)立思考的能力，在潛移默化中形成對數(shù)學(xué)研究的興趣以及求索的正確態(tài)度。學(xué)生的學(xué)習(xí)思維與教師的引導(dǎo)有著密不可分的關(guān)系，對于教師而言，應(yīng)該主動打破原有思維模式，養(yǎng)成創(chuàng)造性的思維模式，不斷尋求更新的、更好的教學(xué)方式，這樣以身作則才可以更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成尋求新思路的思考習(xí)慣。在課堂中，教師應(yīng)當(dāng)主動教導(dǎo)學(xué)生不人云亦云，打破“老師講的就是正確的”思維慣性，始終保持對所學(xué)知識要有懷疑態(tài)度，主動探尋摸索新方法、新答案，積極鼓勵學(xué)生用新的思路解決問題和困難。教師要主動助力學(xué)生在思考數(shù)學(xué)問題時提高思考延展性，在日積月累中形成拓展型思路的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這不僅有利于學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績，更有益在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。延伸型和放射型思維的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成需要教師在課堂中不只是局限在每一道數(shù)學(xué)題的正確與錯誤之間，而是形成一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究欲望和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的長期性和可持續(xù)性的培養(yǎng)以及個人綜合能力的培育起著重要作用。

3 兼顧課上課下，注重教學(xué)一體化

高中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)是一個一體化的規(guī)范整體，不可以只偏重課上教學(xué)環(huán)節(jié)或者是課下教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)做到兩者兼顧，相輔相成。在課堂中，注重師生角色的轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)快感。同時，注重學(xué)習(xí)問題前置的教學(xué)方法，拋出問題引起學(xué)生思考，避免造成學(xué)生僵硬地接收知識的局面。在課堂開展環(huán)節(jié)，注重自主性，避免學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，例如和同學(xué)校對答案或等正確答案出現(xiàn)的情況。注重學(xué)生合作探究，積極開展小組討論，此時教師應(yīng)當(dāng)主動參與進(jìn)討論環(huán)節(jié)，進(jìn)行思維引導(dǎo)或是問題拓展，而不是站在講臺上等待討論結(jié)果。在課堂上的整體步驟應(yīng)該是以下四點(diǎn)：通過展示進(jìn)行交流、通過點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)提升、通過糾錯進(jìn)行落實(shí)、通過開放實(shí)現(xiàn)拓展。而在課堂之外，需要又課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、課后反思環(huán)節(jié)以及作業(yè)反饋環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)要求學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，做好標(biāo)記，明確知識疑點(diǎn)，主動嘗試解決。課后反思環(huán)節(jié)要求學(xué)生回味課堂所學(xué)內(nèi)容，整理筆記記錄，產(chǎn)生質(zhì)疑和思考，進(jìn)行及時的小結(jié)。而在作業(yè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，首先要求的是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，增加知識映像，然后再進(jìn)入完成作業(yè)具體作業(yè)環(huán)節(jié)，在完成過程中盡量限時，要求表述規(guī)范并且在完成之后主動檢查、及時訂正。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重兼顧課上課下，注重實(shí)現(xiàn)一體化，提升教學(xué)有效性。

4 結(jié)語

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高不是一蹴而就的，應(yīng)當(dāng)逐漸改善、日積月累。要提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，教師應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、積極創(chuàng)建教學(xué)情境，營造良好教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，在教學(xué)中兼顧課上課下兩個環(huán)節(jié)，形成一體化的教學(xué)形式，提升整體教學(xué)效率。因此，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性需要做到多項(xiàng)合一，達(dá)到幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)以及推動高中數(shù)學(xué)教育發(fā)展的目的。endprint