初中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方式探究

胡霞芳

摘 要：新課程改革的推進改變了初中教學(xué)的理念和方法，因此，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也會有一定的變化。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的變革中，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也逐漸被重視起來，為了全面提高學(xué)生的對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)改變授課的形式，增加大量學(xué)生能夠動手操作的教學(xué)活動，從而激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自主探索的興趣，通過教師有意識地鼓勵和引導(dǎo)，提升初中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果。本文對初中數(shù)學(xué)探究性教學(xué)方法進行了分析，并對培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方式進行探究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 探究性學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)興趣 方式

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）11-0074-01

數(shù)學(xué)起源于生活，應(yīng)用于生活。因此，初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中要與學(xué)生的生活相聯(lián)系，在培養(yǎng)探究式學(xué)習(xí)興趣時，利用生活中有趣的方法將抽象的數(shù)學(xué)知識形象的表現(xiàn)出來，再給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的時間，可以用小組的方式進行探索，并引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)知識。在數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)觀察、猜想、推理、驗證、交流的過程中，形成自己對知識的理解以及數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)的方法，從而能夠自主的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并體驗其中的成就感和樂趣。

1 激發(fā)探究式學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)的興趣是一種心理傾向，產(chǎn)生探索的欲望才能自主的進行探索。興趣能夠有效的讓初中學(xué)生有良好的情緒和態(tài)度面對學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)知識有探索的欲望，能夠積極主動地去發(fā)現(xiàn)問題，通過分析和研究解決問題，從而體會學(xué)習(xí)中的樂趣。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不僅利于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能提高生活中處理事情的能力，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持十分重要，教師可以將學(xué)生感興趣的事件、話題與數(shù)學(xué)教學(xué)融合，通過提問、題型的變換、延伸，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的生活性和趣味性，如銀行貸款利息計算、有獎銷售等。

2 教學(xué)實踐活動的安排

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生進行自主探索的時間，增加學(xué)生在數(shù)學(xué)實踐中動手操作活動，解放學(xué)生的思維運用發(fā)散性思維進行探索，并與同學(xué)交流自己的想法。初中數(shù)學(xué)的實踐活動能讓初中學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)知識的演變，體會生活中的數(shù)學(xué)知識，將數(shù)學(xué)與生活融合在一起，讓初中學(xué)生更形象、直觀的認識數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)知識的理解更深入，對新知識學(xué)習(xí)和理解也有一定的作用。

3 探究性教學(xué)方法

探究式教學(xué)的核心即學(xué)生的主體性，這就要求學(xué)生要參與知識發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、應(yīng)用的教學(xué)過程中，在實際教學(xué)中如何有目的提出問題引起學(xué)生的情感和意識上的共鳴，從而提高學(xué)生興趣，下面結(jié)合數(shù)學(xué)實際教學(xué)的案例進行具體的分析。

3.1 教材中探究性學(xué)習(xí)

教材中很多基礎(chǔ)知識都可以作為探究性學(xué)習(xí)的典型案例，例如探究一次函數(shù)y=kx+b（k≠0）的性質(zhì)、圖像，分析k、b在函數(shù)的意義。首先要建立直角坐標系，小組進行討論，運用數(shù)形結(jié)合的方式，在繪制函數(shù)圖像時，可以選擇兩個整數(shù)點的坐標作為基礎(chǔ)，觀察圖像的規(guī)律和特點，之后再對k、b在函數(shù)中可能產(chǎn)生的影響進行猜想，再驗證自己的猜想。

3.2 數(shù)學(xué)知識應(yīng)用探究

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中進行數(shù)學(xué)與其它學(xué)科的整合，加強在社會生活、科學(xué)實驗等方面的應(yīng)用，從而激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中學(xué)生在生活中運用數(shù)學(xué)的能力。例如，某位同學(xué)在一次社會實踐中，調(diào)查水泵的功能記錄了水泵的揚程和流量的相應(yīng)數(shù)據(jù)（表一），根據(jù)數(shù)據(jù)提出問題“此水泵的揚程最大能達到多少？如何使用能夠?qū)崿F(xiàn)最大程度的節(jié)約？”解題的思路就是要根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，建立直角坐標系，找出相應(yīng)的數(shù)據(jù)繪制散點圖，觀察坐標系中散點數(shù)的位置和規(guī)律，結(jié)合數(shù)學(xué)與物理知識分析出表示函數(shù)的曲線，根據(jù)所學(xué)的知識推理出函數(shù)解析式，再根據(jù)解析式進行探索，進一步解決問題。

3.3 課外探究性學(xué)習(xí)

教師在進行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)時，習(xí)慣于將多數(shù)的時間分配給課本上的知識與習(xí)題的講解，嚴重束縛了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該能將自己的教學(xué)方式進行改進，將進行教學(xué)的時間適當(dāng)?shù)姆峙浣o學(xué)生進行實踐活動，使學(xué)生能夠帶著問題、有目的地對信息進行搜索，并動腦編制文字與圖像相結(jié)合的應(yīng)用題。教師可以將學(xué)生全部集中到一起，將自己的想法和信息進行交換共享，并共同對自己編制的應(yīng)用題進行探討和改進。經(jīng)過這一系列的過程，學(xué)生能夠更加輕易地將生活中的各種現(xiàn)象提升至數(shù)學(xué)的高度，從而也能夠更加深刻地對數(shù)學(xué)知識進行理解和掌握。對于學(xué)生進行實踐的活動，教師可以將其安排得盡量多元化，比如采用最簡單的方式測量自己家的面積等。

4 結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索。在探究性學(xué)習(xí)中加深初中學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，鞏固初中學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握，形成自己的學(xué)習(xí)方式和思維模式，從而更好的解決數(shù)學(xué)問題，充分的鍛煉初中學(xué)生的動手操作能力，實現(xiàn)初中學(xué)生身心的全面發(fā)展。

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