小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建及教學(xué)指導(dǎo)方式分析

曾春暉

摘 要： 隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，新時(shí)期的課程改革堅(jiān)持著以學(xué)生為中心的教育理念，大力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。教師作為教育教學(xué)的組織者，首先要明確教育教學(xué)的主體對(duì)象是學(xué)生，在新時(shí)期背景下，教師要積極探索不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式。因此，本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的構(gòu)建及教學(xué)指導(dǎo)方式進(jìn)行分析，提出了改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；課堂構(gòu)建；教學(xué)指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 2236-1879（2017）20-0099-01

新時(shí)期的教育教學(xué)方式要以學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情，教師是幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，避免對(duì)老師的指導(dǎo)講解產(chǎn)生依賴性。因此，教師教育教學(xué)的重點(diǎn)是要讓學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握透徹，實(shí)現(xiàn)教育工作的價(jià)值。

1.教師要明確教學(xué)目標(biāo)

首先，教師作為整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)的組織者，要明確學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，以學(xué)生為中心確定自己的教育方式和教學(xué)目標(biāo)，通過課堂教學(xué)和課下實(shí)踐及時(shí)了解學(xué)生的興趣習(xí)慣和心理變化，不斷對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，可以通過對(duì)已掌握知識(shí)的運(yùn)用，從不同的角度解決問題對(duì)新知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心。同時(shí)，教師要把傳統(tǒng)教學(xué)的教導(dǎo)工作及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的學(xué)生自學(xué)，與學(xué)生積極進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)師生課堂溝通交流，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍[1]。其次，教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)創(chuàng)造充足的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的空間條件，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高課堂效率。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂構(gòu)建的教學(xué)方式

2.1 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

小學(xué)階段掌握知識(shí)的主要途徑是課堂教學(xué)，教師要明確培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課堂和課下教學(xué)時(shí)間充分進(jìn)行利用，通過課前的預(yù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)有一定了解，在課堂教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)結(jié)合自己的理解進(jìn)行講述，然后老師再結(jié)合課本教材知識(shí)對(duì)學(xué)生講述的不足進(jìn)行改正和補(bǔ)充。充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，通過布置練習(xí)題做好對(duì)所學(xué)知識(shí)的及時(shí)鞏固練習(xí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解掌握。

2.2建立良好師生關(guān)系。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是連接老師和學(xué)生的紐帶，通過在課堂上的教學(xué)，老師與學(xué)生建立良好的溝通橋梁，當(dāng)學(xué)生的心理和生活發(fā)生變化時(shí)，老師可以及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)，確保學(xué)生的健康成長(zhǎng)。處于小學(xué)階段的學(xué)生，心理發(fā)育還不夠成熟，對(duì)外界事物的影響還不能進(jìn)行有效控制，因此老師要積極掌握學(xué)生的心理變化和需求，通過建立良好的師生溝通關(guān)系，更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅可以使學(xué)生心情放松，還可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以充分利用課堂時(shí)間，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)于取得進(jìn)步的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，起到對(duì)其它學(xué)生的帶頭作用[2]。

2.3發(fā)掘豐富的生活素材。

由于新時(shí)代的不斷發(fā)展，給教師的教育教學(xué)工作減少了很多壓力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師可以充分利用生活中的具體事例，結(jié)合課本教材中的知識(shí)，滿足學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。例如，在小學(xué)五年級(jí)人教版數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積的近似值中，老師可以通過創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更容易被學(xué)生接受?？梢圆贾脤W(xué)生對(duì)填寫發(fā)票的練習(xí)，討論的焦點(diǎn)不可停在積應(yīng)該保留幾位數(shù)上，而要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到積的近似值在生活中的應(yīng)用價(jià)值，通過讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)的問題，自己獨(dú)立自主進(jìn)行解決，在練習(xí)過程中對(duì)學(xué)生解決不了的問題進(jìn)行指導(dǎo)，將數(shù)學(xué)知識(shí)正確運(yùn)用在實(shí)際生活中[3]。老師要善于發(fā)掘生活中豐富的教學(xué)素材，尋找針對(duì)性較強(qiáng)的生活素材，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問題設(shè)置，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

2.4培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

教師在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過學(xué)生自己動(dòng)手操作解決數(shù)學(xué)問題，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，還可以養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐的好習(xí)慣，對(duì)老師的講解不產(chǎn)生依賴性。例如，在人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元學(xué)習(xí)圓時(shí)，老師首先要明確教學(xué)目的，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征，理解圓的直徑與半徑關(guān)系，在對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解的同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手使用工具畫圓，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、操作等綜合能力。在練習(xí)后，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，鞏固學(xué)生所掌握的知識(shí)，在加深印象的同時(shí)，還可以帶動(dòng)課堂的氣氛。在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中，逐漸建立學(xué)生的知識(shí)框架，滿足學(xué)生的好奇心理，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情，老師要明確自己的引導(dǎo)作用，確定學(xué)生的主體地位，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的價(jià)值。

2.5注重教學(xué)方式的技巧。

由于小學(xué)生的自控力不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)注意力的不集中走神的情況，比如，在課堂老師講課的過程中經(jīng)常與其它學(xué)生說話，不注意聽講；在課后，不能按時(shí)完成老師布置的課后作業(yè)等。處于小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)外界事物誘惑的抵抗力很弱，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生制定教學(xué)目標(biāo)，建立合理賞罰制度，對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生在日常生活中也能養(yǎng)成制定計(jì)劃的良好習(xí)慣。同時(shí)，老師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，要以課本教材知識(shí)內(nèi)容為基礎(chǔ)，首先通過對(duì)課本的解讀，讓學(xué)生明確知識(shí)重點(diǎn)，從而學(xué)會(huì)自主探索自主學(xué)習(xí)。

3.結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，小學(xué)階段的學(xué)生正是身體智力發(fā)展的黃金時(shí)期，教師要充分利用課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，做好引導(dǎo)者的工作，通過建立良好的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)，發(fā)掘豐富的生活素材，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，注重教學(xué)方式的技巧，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的課堂。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)發(fā)展需要的人才要求越來越高，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力越來越重要。老師要給學(xué)生創(chuàng)造充足的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等到更多鍛煉，適應(yīng)社會(huì)的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐修富. 我的學(xué)習(xí)我作主——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)的一些體會(huì)[J]. 素質(zhì)教育論壇月刊， 2011（2）：87-87.

[2] 黃培添. 感受數(shù)學(xué)魅力，預(yù)約精彩課堂——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)[J]. 數(shù)學(xué)大世界旬刊， 2017（1）.

[3] 劉麗. 論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中構(gòu)建有效互動(dòng)模式促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)[J]. 東方青年·教師， 2013（19）.