形成性評(píng)價(jià)應(yīng)用于英語閱讀教學(xué)探究

陳冬雷

【摘要】“評(píng)價(jià)是英語課程的重要組成部分，要注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用”“科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障”。做好教學(xué)評(píng)價(jià)，做實(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)能有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。教師在教學(xué)活動(dòng)中使用形成性評(píng)價(jià)，更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及運(yùn)用信息的能力，并拓展英語學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。教師對(duì)于學(xué)生積極客觀的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生自信心的培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的提高。

【關(guān)鍵詞】形成性評(píng)價(jià) 高中英語閱讀教學(xué) 自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）37-0102-01

我們現(xiàn)行的評(píng)價(jià)體系還是側(cè)重終結(jié)性評(píng)價(jià)，如期中期末考試，甚至連我們國(guó)家的選拔性考試高考也主要依據(jù)一次考試成績(jī)來決定學(xué)生的錄取。這種“一刀切”式的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)只關(guān)注結(jié)果，不注重過程，不能發(fā)揮評(píng)價(jià)應(yīng)有的激勵(lì)、監(jiān)控和導(dǎo)向功能，最終結(jié)果是影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在這種大背景下，形成性評(píng)價(jià)就顯得尤為重要，在教學(xué)過程中應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展和進(jìn)步的必然。

一、概述

北京師范大學(xué)外語系課題組在《論在外語教學(xué)中構(gòu)建形成性評(píng)價(jià)體系》一文中描述到：“形成性評(píng)價(jià)又稱過程評(píng)價(jià)，它是在教學(xué)過程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)，是為指導(dǎo)教學(xué)過程順利進(jìn)行而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和教師的教學(xué)效果的評(píng)價(jià)”。形成性評(píng)價(jià)以過程為載體，評(píng)價(jià)學(xué)生的多方面發(fā)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)。本單元中心話題是“未來生活”，Reading部分描寫了一個(gè)叫李強(qiáng)的男孩乘坐太空艙進(jìn)行了一次時(shí)光穿梭來到了1000年以后的所見所聞和體會(huì)感受。根據(jù)教材內(nèi)容描寫，1000年以后科技高速發(fā)展，生活方便，人們都乘坐由電腦操控的氣墊車在空中自由飛行，但是同時(shí)也提到人人都帶著面罩，空氣稀薄。因此，學(xué)生在憧憬美好未來生活的同時(shí)更加關(guān)注現(xiàn)在地球面臨的環(huán)境保護(hù)等問題。

二、形成性評(píng)價(jià)在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用——以Life in the Future Reading：First Impressions一課為例

Life in the Future Reading：First Impressions閱讀課是高二上學(xué)期的內(nèi)容。高二的學(xué)生大多數(shù)具備了聽說讀寫的基本能力。但他們需要更多的機(jī)會(huì)去練習(xí)所學(xué)內(nèi)容，勇于表達(dá)自己的想法、情感和經(jīng)歷，并且在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生有較強(qiáng)的探索精神和學(xué)習(xí)能力，有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。與此同時(shí)，學(xué)生非常渴望并看重老師及同伴的評(píng)價(jià)與肯定。因此我設(shè)計(jì)了多個(gè)評(píng)價(jià)量表，多元化、多角度、全面、客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)。

（一）形成性評(píng)價(jià)在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，給學(xué)生制定了預(yù)習(xí)目標(biāo)，布置預(yù)習(xí)任務(wù)：1. Compare the differences between the past life and the present life， and think about how the world develops so fast. 2.Think about the future life： what will the future life be like？ 3.Search the internet and find some films about future life. 比較過去，展望未來，暢想未來的生活會(huì)是什么樣子；通過網(wǎng)絡(luò)搜索關(guān)于未來生活的影視作品。如何能夠及時(shí)地了解學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)任務(wù)的接受程度，預(yù)習(xí)目標(biāo)的完成情況，需要納入形成性評(píng)價(jià)的反饋機(jī)制。

設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表內(nèi)容如下：1.你認(rèn)為預(yù)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是否合理；2.你認(rèn)為你的預(yù)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況；3.同學(xué)們認(rèn)為你的預(yù)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況；4.老師認(rèn)為你的預(yù)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況；5.通過本次預(yù)習(xí)，你學(xué)到的預(yù)習(xí)策略是什么；6.老師及同學(xué)對(duì)你本次預(yù)習(xí)任務(wù)完成情況的意見及學(xué)習(xí)策略建議。

在布置預(yù)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，就將本量表發(fā)給學(xué)生，甚至形成了一種常規(guī)做法。一方面能夠引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)起通往既定學(xué)習(xí)目標(biāo)的橋梁，另一方面幫助教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果與教師預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)期望的差異。本評(píng)價(jià)量表包含了自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和生生互評(píng)三個(gè)方面，旨在引導(dǎo)學(xué)生從多角度把握自己的課前預(yù)習(xí)成效。此外，本量表還專門設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)策略評(píng)價(jià)項(xiàng)目，預(yù)期可以引導(dǎo)自學(xué)者進(jìn)行學(xué)習(xí)策略知識(shí)內(nèi)省，有意識(shí)地掌握學(xué)習(xí)策略，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

（二）形成性評(píng)價(jià)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

在閱讀教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了不同的活動(dòng)形式，有填空、描述圖片、復(fù)述、總結(jié)、小組討論、角色扮演等，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，培養(yǎng)其整體感知和理解文本的能力。主要運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法和情境式教學(xué)法，讓學(xué)生進(jìn)行多維度的訓(xùn)練和提高，為創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用語言做準(zhǔn)備。小組活動(dòng)有助于提高學(xué)生交際和合作能力，同時(shí)激起學(xué)生極大的興趣。但如何判斷與確保學(xué)生在閱讀過程中自主、合作與探究得以實(shí)現(xiàn)呢？為解決這一問題，我設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)量表分為自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、需要改進(jìn)等四項(xiàng)內(nèi)容，評(píng)價(jià)指標(biāo)如下：1.課程目標(biāo)的達(dá)成程度；2.課堂任務(wù)的完成程度；3.課堂注意力與投入程度；4.閱讀策略的掌握程度；5.合作與探究學(xué)習(xí)的參與程度（小組活動(dòng)）等。

在閱讀課開始前就發(fā)放本量表，幫助學(xué)生內(nèi)化標(biāo)準(zhǔn)，明確目標(biāo)，更有效、更高效地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在評(píng)價(jià)自己的同伴時(shí)，也會(huì)以同樣的標(biāo)準(zhǔn)衡量自己，出現(xiàn)問題就會(huì)及時(shí)調(diào)整，自我修訂。本評(píng)價(jià)量表既可以通過學(xué)生自身的內(nèi)部評(píng)價(jià)讓教師了解學(xué)生，又可以讓學(xué)生明白包括同學(xué)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)在內(nèi)的外部評(píng)價(jià)，這種雙向的反饋機(jī)制可以高效地調(diào)整教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。教師評(píng)價(jià)項(xiàng)目是教師進(jìn)行課堂管理的有效手段，也是引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略的重要方式。

（三）形成性評(píng)價(jià)在讀后環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

讀后環(huán)節(jié)亦要融合形成性評(píng)價(jià)。讀后布置了深入思考：Guide the students to think critically： Future life—Perfect or not？ And write a passage.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性地思考：未來生活可能會(huì)面臨哪些問題？同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生借助科技的力量利用網(wǎng)絡(luò)搜索未來生活，結(jié)果發(fā)現(xiàn)很多的問題，例如全球變暖、冰川融化、自然災(zāi)害頻發(fā)、未來生活并不像人們想象的那般美好。借此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保問題，保護(hù)我們唯一的家園——地球，并以寫作的形式呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了語言的輸出。然后設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表。

在評(píng)價(jià)學(xué)生作文的時(shí)候使用本量表，體現(xiàn)出對(duì)于英語作文的評(píng)價(jià)也是多元化的。學(xué)生通過參考教師給出的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，找出自己的優(yōu)劣勢(shì)，給自己評(píng)出客觀分?jǐn)?shù)。還可進(jìn)行生生互評(píng)，請(qǐng)同學(xué)為其打分，并記錄下別人的可取之處，為以后自己的寫作積累素材。最后進(jìn)行教師評(píng)價(jià)，教師總結(jié)作文中出現(xiàn)的共性問題及可取之處，引起學(xué)生注意。

實(shí)踐證明，教師在教學(xué)活動(dòng)中使用形成性評(píng)價(jià)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及運(yùn)用信息的能力，并拓展英語學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。教師對(duì)于學(xué)生積極客觀的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生自信心的培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，也應(yīng)該是評(píng)價(jià)的主體。因此，教師要把評(píng)價(jià)權(quán)還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的自住性評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，形成性評(píng)價(jià)側(cè)重強(qiáng)調(diào)結(jié)果對(duì)教學(xué)的反饋?zhàn)饔?，即?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)雙方的內(nèi)容的反饋?zhàn)饔?，因此教師要注重?duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，通過公正、準(zhǔn)確、科學(xué)的評(píng)價(jià)，真正地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。也可讓教師反思自己的課堂，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

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