形成性評價(jià)在羽毛球技術(shù)教學(xué)中的實(shí)施

周好

摘 要 形 成 性 評 價(jià) （ formative evaluation ） 最初是由美國的斯克里芬（G.F.Scriven）在其1967年所著的《評價(jià)方法論》中首先提出來的。形成性評價(jià)是指在活動(dòng)運(yùn)行的過程中，為使活動(dòng)效果更好而修正其本身軌道所進(jìn)行的評價(jià)。形成性評價(jià)的主要目的是明確活動(dòng)運(yùn)行中存在的問題和改進(jìn)的方向，及時(shí)修改或調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃，以期獲得更加理想的效果。本文主要研究形成性評價(jià)在羽毛球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 形成性評價(jià) 羽毛球 教學(xué)

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

形成性評價(jià)是在教學(xué)過程中使用的一種階段性教學(xué)評價(jià)，其作用主要在于監(jiān)控、調(diào)節(jié)教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。它強(qiáng)調(diào)的是改進(jìn)教學(xué)，而不是給學(xué)生評定等級。這種評價(jià)的基本特征是把一個(gè)學(xué)年或一個(gè)學(xué)期的教學(xué)過程看作由一系列連續(xù)的教學(xué)單元所組成的整體，在每個(gè)重要的教學(xué)單元結(jié)束后，對學(xué)習(xí)者的掌握情況進(jìn)行適時(shí)的評價(jià)。形成性評價(jià)方法與我國目前正在進(jìn)行的新課程改革的思想不謀而合。

形成性評價(jià)作為促進(jìn)羽毛球技術(shù)教學(xué)發(fā)展的方式，由始至終貫穿著整個(gè)教學(xué)過程，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的各種技術(shù)問題及所獲得的進(jìn)步等方面做出評價(jià)，讓學(xué)生更加注重過程，從而去優(yōu)化過程。同時(shí)，教師及時(shí)地給予正確的指導(dǎo)以及在觀察學(xué)生動(dòng)作時(shí)得到的反饋信息，對于學(xué)生完成動(dòng)作的質(zhì)量和結(jié)果以及后繼行為的動(dòng)機(jī)有直接影響，學(xué)生能夠了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)或錯(cuò)誤的技術(shù)動(dòng)作，就會(huì)激發(fā)練習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

1形成性評價(jià)對羽毛球教學(xué)的影響

本文在研究形成性評價(jià)對羽毛球教學(xué)效果的影響，主要是從正手底線球技術(shù)、反手底線球技術(shù)、發(fā)球技術(shù)三個(gè)方面來比較。這三個(gè)技術(shù)都是羽毛球基本技術(shù)中最常用的方法。一場完整的羽毛球比賽中，需要不斷重復(fù)這三個(gè)技術(shù)動(dòng)作，因此動(dòng)作的穩(wěn)定性就顯得尤為重要。技能接觸初期，羽毛球技能學(xué)習(xí)主要以熟悉球性，增加球感為主，形成性評價(jià)評價(jià)對技術(shù)學(xué)習(xí)的影響并非一朝一夕的事情，它需要教師和學(xué)生熟練的掌握這種評價(jià)方法，長期運(yùn)用到技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)中，對學(xué)生學(xué)習(xí)技能產(chǎn)生潛移默化的影響。

形成性評價(jià)運(yùn)用較多的自評、互評、師評相結(jié)合的評價(jià)方法，學(xué)生在融洽、合作的氣氛中接受教師的指正、同學(xué)的討論，互相指導(dǎo)互相評價(jià)，長期地進(jìn)行形成性評價(jià)使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在循環(huán)往復(fù)的教學(xué)過程中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的能力。因此，在羽毛球技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用形成性評價(jià)的實(shí)驗(yàn)組的教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于在以傳統(tǒng)評價(jià)方法進(jìn)行評價(jià)的對照組，對教學(xué)效果有很大的促進(jìn)作用。

利用形成性評價(jià)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要著眼于過程評價(jià)，整個(gè)教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的基本情況調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程，促使學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)從而不斷進(jìn)步。不同的教師雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不同，但形成性評價(jià)要求教師在教學(xué)中貫穿多種評價(jià)方式完成對學(xué)生的全面評價(jià)，而且在學(xué)生評價(jià)中，注意個(gè)體差異，運(yùn)用發(fā)展性原則，對不同水平的學(xué)生設(shè)置不同的目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績變化進(jìn)行記錄評價(jià)，學(xué)生看到了自己的進(jìn)步而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣促使學(xué)生更加投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生獲得的評價(jià)就更高，而這種反饋又反過來激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生對羽毛球?qū)W習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2羽毛球教學(xué)過程中的形成性評價(jià)主要手段

教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，通過授課和糾正等教學(xué)形式，運(yùn)用自己的知識(shí)技能指導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)過程中反復(fù)的進(jìn)行糾正和反饋，已達(dá)到將知識(shí)技能傳授給學(xué)生的目的。在羽毛球的形成性評價(jià)教學(xué)中，主要的評價(jià)手段有教師評價(jià)、學(xué)生自評、小組互評。

2.1教師評價(jià)的主要手段

教師在學(xué)生完成動(dòng)作后，在很短的時(shí)間內(nèi)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)準(zhǔn)確的判斷，要把握好評價(jià)的時(shí)機(jī)。要在深入了解學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的基礎(chǔ)上，對事實(shí)進(jìn)行客觀公正的評價(jià)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性。教師要觀察仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上值得表揚(yáng)的優(yōu)點(diǎn)，這時(shí)教師就要進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)加上鼓勵(lì)，讓學(xué)生感覺到教師在各個(gè)方面都在關(guān)心自己，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)大幅度增加。但在表揚(yáng)的同時(shí)，也要把握好評價(jià)的分寸。

2.2學(xué)生自評的主要手段

在羽毛球技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)過程中的自我評價(jià)，學(xué)生通過對照教師技術(shù)動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)，自己找出自己技術(shù)動(dòng)作中存在的問題，然后對自己的動(dòng)作做出一個(gè)評價(jià)。在羽毛球技術(shù)教學(xué)過程中，要求學(xué)生從教師的指導(dǎo)、學(xué)生之間的交流中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤之處，針對這種錯(cuò)誤，及時(shí)的做出改進(jìn)。

2.3小組互評的主要手段

在羽毛球技術(shù)教學(xué)中學(xué)生之間通過互相觀察，相互進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作評價(jià)。教師教完新的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行小組練習(xí)時(shí)，學(xué)生通過觀察小組內(nèi)學(xué)生的動(dòng)作，跟正確的動(dòng)作技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)作出比對，及時(shí)的指出同伴出現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，指出優(yōu)點(diǎn)可以提高同伴的學(xué)習(xí)積極性，以確立自信心，而且優(yōu)點(diǎn)可以供組內(nèi)相互學(xué)習(xí)；指出缺點(diǎn)可以及時(shí)幫助同伴糾正錯(cuò)誤的技術(shù)動(dòng)作，以防影響技術(shù)動(dòng)作的完善以及提高。分組練習(xí)技術(shù)動(dòng)作后，各個(gè)小組之間相互交流擊球心得，闡述在學(xué)習(xí)技術(shù)時(shí)所出現(xiàn)的問題，給出相對應(yīng)的解決辦法，好的學(xué)習(xí)方法學(xué)生之間相互分享，通過這種交流與分享，達(dá)到全實(shí)驗(yàn)組共同提高的效果。

3形成性評價(jià)在具體教學(xué)中出現(xiàn)的問題及具體原則

在形成性評價(jià)中，教師應(yīng)當(dāng)通過仔細(xì)的觀察，積極的尋找學(xué)生的進(jìn)步，并適當(dāng)?shù)募右怨膭?lì)，這些都會(huì)增加學(xué)生積極性的提高。同時(shí)，學(xué)生由于接受能力較差會(huì)產(chǎn)生逃避學(xué)習(xí)技能的心理，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，對其進(jìn)行鼓勵(lì)教學(xué)。教師的關(guān)心和鼓勵(lì)，會(huì)讓學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)心，從而推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

形成性評價(jià)應(yīng)尊重客觀事實(shí)，對教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行客觀公正的評價(jià)。在技術(shù)教學(xué)中，不應(yīng)隨意的對學(xué)生的進(jìn)步或者是技術(shù)完成的好壞進(jìn)行夸大，如果對學(xué)生的評價(jià)不符合實(shí)際，就達(dá)不到評價(jià)的效果，有時(shí)候還會(huì)適得其反。形成性評價(jià)應(yīng)該注重及時(shí)性，關(guān)鍵性。能在第一時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的評價(jià)，以免動(dòng)作技術(shù)成型后，出現(xiàn)難以改正的情況。

4總結(jié)

羽毛球教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，在教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)各種不同的問題，若不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決出現(xiàn)的問題，必然會(huì)影響整個(gè)教學(xué)質(zhì)量，而形成性評價(jià)恰好可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些問題和出現(xiàn)的變化，為師生雙方提供及時(shí)而有效的幫助。

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