江西交通職業(yè)技術(shù)學院物流管理專業(yè)建設展示

安禮奎

[摘 要]江西交通職業(yè)技術(shù)學院物流專業(yè)經(jīng)過骨干院校建設期，在人才培養(yǎng)、師資建設、課程教學和資源建設和實踐教學等方面推出了一系列有效的舉措，取得了較好的成績。文章通過對該學院物流管理專業(yè)建設展示的同時，也進行了思考與展望，旨在更好地為同行以參考借鑒。

[關(guān)鍵詞]物流管理；專業(yè)建設；實踐教學；課程

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.28.225

1 物流管理專業(yè)基本情況

江西交通職業(yè)技術(shù)學院是國家骨干院校，也是江西省首批示范院校，該專業(yè)創(chuàng)建于1998年，2002年招收第一屆高職學生，已培養(yǎng)畢業(yè)生600多名。自2010年10月，物流管理專業(yè)被列為中央財政支持的重點建設專業(yè)以來，該專業(yè)在深化校企合機制、人才培養(yǎng)模式改革、課程及教學資源庫建設、師資隊伍建設、實踐教學基地、社會服務等方面，進行了系統(tǒng)的建設，較好地完成了重點專業(yè)建設規(guī)劃內(nèi)容，專業(yè)建設整體水平得到有效提升。

2 物流專業(yè)建設取得的成績

2.1 崗位、素養(yǎng)、產(chǎn)學系統(tǒng)對接，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

（1）校企深度融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。為準確、客觀了解企業(yè)對物流專業(yè)人才的需求，科學制定專業(yè)人才培養(yǎng)模式，編制人才培養(yǎng)方案，學院組織專業(yè)教師以江西省為重點，涉及長三角、珠三角等地區(qū)的物流企業(yè)，進行崗位人才需求調(diào)研，探討并創(chuàng)建了“崗位導向、產(chǎn)學對接”人才培養(yǎng)模式。

（2）圍繞崗位職業(yè)核心能力要求，構(gòu)建專業(yè)課程體系。從企業(yè)對不同崗位工作人員專業(yè)能力的重要性評價情況來看，對物流基層作業(yè)人員普遍認為最重要的專業(yè)能力為倉儲作業(yè)能力，其次為運輸作業(yè)能力，再次為配送作業(yè)能力，復次為物流信息管理能力，最后為物流市場拓展能力；對物流基層管理人員認為最重要的專業(yè)能力首先為倉儲作業(yè)能力，其次為運輸作業(yè)能力，再次為國際貨運代理能力，最后為物流市場營運拓展能力；對物流中層管理人員，企業(yè)認為最重要的能力首先為物流信息管理能力，其次為物流市場營運拓展能力。基于以上職業(yè)能力要求分析及專業(yè)培養(yǎng)目標崗位，對原有課程體系進行了調(diào)整，構(gòu)建了以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的課程體系。

（3）優(yōu)化教學組織模式，夯實工學交替效果。依托校企合作工作委員會平臺，遵循物流企業(yè)生產(chǎn)規(guī)律及學生學習認知規(guī)律，優(yōu)化“三段遞進、工學交替”的教學組織模式，夯實工學結(jié)合效果，如圖1所示。

圖1 “三段遞進、工學交替”教學模式

（4）推行“點、線、面、體”遞進式實踐教學體系，提升實踐教學效果。黃浩，王敏軍.高職物流管理專業(yè)“點、線、面、體”遞進式實踐教學體系的探索與建設[J].交通職業(yè)教育，2014（4）.經(jīng)過幾年的探索與實踐，就如何搞好實踐教學，進行了系統(tǒng)的頂層設計，構(gòu)建了一套“點、線、面、體”遞進式實踐教學體系。該體系以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，根據(jù)物流業(yè)對從業(yè)人員的要求，全面梳理專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，將其劃分成基本操作技能、專項技能、綜合技能和企業(yè)崗位技能四大模塊。通過課內(nèi)外訓練，強化各個“操作點”（單證填寫、叉車駕駛等）；將各“操作點”串成“作業(yè)線”（專業(yè)核心課程）；將各“作業(yè)線”組合成綜合性的“工作面”（綜合實訓、專業(yè)競賽）加以深化；將各“工作面”疊加并融入職業(yè)素養(yǎng)訓練形成“協(xié)作體”（校內(nèi)外頂崗實習）進行固化，如圖2所示。

圖2 “點、線、面、體”遞進式實踐教學體系

2.2 課程、資源、平臺交互整合，提升專業(yè)教學效果

（1）圍繞崗位職業(yè)能力要求，開發(fā)建設專業(yè)核心課程。打破傳統(tǒng)學科型課程體系的設置模式，依據(jù)企業(yè)人才需求調(diào)研結(jié)果，組建校企合作課程建設團隊，系統(tǒng)開發(fā)建設了“儲配方案優(yōu)化設計與實施”“綜合運輸作業(yè)管理”“物流信息系統(tǒng)維護與應用”“國際貨運代理實務”“物流企業(yè)運營管理實務”5門專業(yè)核心課程，編寫了18門主要課程教學標準。

（2）借助現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)建網(wǎng)絡教學資源。依托學院“數(shù)字化校園網(wǎng)絡平臺”，建設了具有專業(yè)特色的物流管理教學資源庫。網(wǎng)絡教學資源包括專業(yè)信息庫和課程資源庫。其中，專業(yè)信息庫主要包括人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)規(guī)格、專業(yè)調(diào)研手冊、人才培養(yǎng)方案、職業(yè)崗位、職業(yè)資格標準、課程信息、專業(yè)教學條件配置標準等指導性文件。

2.3 專職、兼職、特聘優(yōu)勢互補，構(gòu)建雙師教學團隊

依托校企合作工作委員會平臺，落實學院師資隊伍建設的相關(guān)政策，以專任教師雙師素質(zhì)提升和專兼結(jié)合雙師結(jié)構(gòu)教學團隊優(yōu)化建設為重點，采取聘用、培養(yǎng)及引進等方式，打造了一支“結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、富于創(chuàng)新”的雙師教學團隊，該團隊工作成效顯著，被評為省級優(yōu)秀教學團隊。教學過程中，針對專業(yè)核心課程，采取“雙教師”授課方式，即同一門課由1名校內(nèi)專職教師和1位企業(yè)兼職教師共同完成，課程基礎理論及知識要點主要由校內(nèi)專職教師講授，課程專業(yè)技能、實踐操作主要由企業(yè)兼職教師進行教學，充分發(fā)揮校內(nèi)專職教師的理論優(yōu)勢和企業(yè)兼職教師的實踐操作經(jīng)驗優(yōu)勢，提升課程教學效果。

2.4 校內(nèi)、校外、創(chuàng)業(yè)基地共建，完善實訓支撐體系

（1）校企合作共建“現(xiàn)代物流產(chǎn)學一體實訓中心”。學院與江西遠洋運輸公司合作，遵循“實用+先進、培訓+生產(chǎn)、綜合+拓展，系統(tǒng)+集成”的原則，成功建設了“公司化情境”生產(chǎn)性校內(nèi)實訓基地，全面滿足物流管理專業(yè)實踐教學要求。

（2）校內(nèi)實訓與學生創(chuàng)業(yè)基地融合，創(chuàng)建“校中廠”。為了更好地真實反映物流企業(yè)的生產(chǎn)實際，學院依托現(xiàn)有條件，校企合作，共同創(chuàng)建了4個“校中廠”。學生在校園內(nèi)就可直接從事物流管理相關(guān)經(jīng)營活動。

第一，校企合作，共建“交院物流快遞服務中心”。學院先后與南昌郵政、順豐速運、中通、申通、韻達等快遞公司簽訂合作協(xié)議，在校內(nèi)全部整合為“交院快遞服務中心”，統(tǒng)一由物流管理專業(yè)學生進行經(jīng)營管理，自負盈虧。該“物流快遞服務中心”自創(chuàng)辦以來，專任教師輪流指導，在指導學生社會實踐同時，自身也得到了鍛煉，積累了實踐管理經(jīng)驗。

第二，依托校內(nèi)實訓基地，創(chuàng)建“E通電商學生創(chuàng)業(yè)孵化平臺”。為深入貫徹國家關(guān)于大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)文件精神，創(chuàng)建了“E通電商學生創(chuàng)業(yè)孵化基地”，與361度、帝牌、卡斯特等知名企業(yè)合作，共同搭建學生自主創(chuàng)業(yè)基地。該孵化基地為學生量身訂做了包括培訓平臺、O2O實體店銷售平臺、E通交院第一分銷平臺、電子商務平臺、100個微營銷店、物流快遞服務平臺及企業(yè)供貨支持平臺等?；乜蔀閷W生提供創(chuàng)業(yè)資訊、創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)交流等服務。學生從中找到了最豐富、最實用的創(chuàng)業(yè)資源，得到最專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導，把專業(yè)知識與市場運營相結(jié)合，提升學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的能力。

第三，依托行業(yè)重點實驗室，創(chuàng)建物流技術(shù)應用研究所。學院利用現(xiàn)有資源，申報并籌建了江西省交通運輸行業(yè)現(xiàn)代交通運輸物流重點實驗室，于2013年3月25日在管理實訓中心正式掛牌成立。依托該重點實驗室，組創(chuàng)建了物流技術(shù)應用研究所，以專兼職教師為主體，開展了“道路運輸車輛安全預警系統(tǒng)研究”“江西省道路運輸企業(yè)安全生產(chǎn)標準化達標考評指標實施細則”“江西省交通運輸生產(chǎn)安全隱患排查成套系統(tǒng)研究與實施指南編寫”等一系列技術(shù)應用研究推廣活動。

（3）校外實訓基地建設成效。在校企合作工作委員會的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，學院與企業(yè)本著“互利互惠、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展”的原則，加強校外實訓基地建設。建設期內(nèi)，新建了“德邦物流有限公司”“南昌國際集裝箱碼頭”等6家校外實訓基地，擴建“江西遠洋運輸公司”“江西順豐速運有限公司”等4家校外實訓基地，并在“江西交遠物流有限公司”內(nèi)設立了教師工作站，在其建設的南昌保稅物流中心（國家級保稅物流中心）建立了“廠中?！苯虒W基地，強化了校外實訓基地管理及其教學功能。校企雙方共同承擔技術(shù)服務、科技攻關(guān)、員工培訓、學生實習指導，并在教學改革、專業(yè)建設、課程體系、教材建設、評價標準等方面進行了深度合作。

3 專業(yè)特色創(chuàng)新

3.1 “學生、員工雙重身份，學習、工作同步進行”——產(chǎn)學對接創(chuàng)新

物流管理專業(yè)校內(nèi)外實訓基地建設，采取“教學、生產(chǎn)、培訓、創(chuàng)業(yè)四位一體”模式，把學生創(chuàng)業(yè)孵化平臺建設融入專業(yè)實訓基地建設中去。學院以管理實訓中心為基礎，建設物流運輸、倉儲、配送、物流信息、物流快遞服務中心、電子商務等實訓室的同時，與學院搭建的“E通電商學生創(chuàng)業(yè)孵化基地”融合。

3.2 推行“點、線、面、體”遞進式實踐教學體系——實踐教學創(chuàng)新

學院充分依托交通運輸行業(yè)，與江西遠洋運輸公司、省郵政速遞物流公司等單位密切合作，遵循學生的認知規(guī)律，以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，將基本技能（操作點）納入課程體系，將專項技能（作業(yè)線）融入課堂教學，將綜合技能（工作面）導入項目實訓教學，將崗位技能（協(xié)作體）植入頂崗實習教學，構(gòu)建了物流管理專業(yè)“點、線、面、體”遞進式實踐教學體系。

3.3 “整合資源，創(chuàng)設機構(gòu)，服務行業(yè)”——技術(shù)服務創(chuàng)新

依托江西省交通運輸行業(yè)現(xiàn)代交通運輸物流重點實驗室，搭建了物流技術(shù)應用研究所，申報成立了交通運輸企業(yè)安全生產(chǎn)標準化咨詢考評機構(gòu)，組建以專兼教師為主體的服務團隊，開展以交通運輸行業(yè)企業(yè)為主要對象的對外技術(shù)服務工作。

4 思考與展望

4.1 進一步理順專業(yè)建設管理機制，不斷打造新的品牌專業(yè)

物流專業(yè)建設涉及面廣，各種影響因素多，只有理順專業(yè)建設管理機制，充分發(fā)揮各資源優(yōu)勢，統(tǒng)籌安排，系統(tǒng)組織，科學管理，才能把專業(yè)建設的各個方面落到實處，不斷打造新的品牌專業(yè)。

4.2 加強兼職教師管理機制建設，組建高品質(zhì)兼職教師隊伍

兼職教師是專業(yè)教師隊伍的重要組成部分，職業(yè)院校在兼職教師隊伍管理機制方面要不斷創(chuàng)新，必須盡快建立能夠吸引高素質(zhì)、有一定聲望和影響的企業(yè)專家的管理制度、聘用機制，穩(wěn)定兼職教師隊伍。

4.3 拓展校企合作模式，挖掘合作內(nèi)容

依托學院的人才、科研優(yōu)勢，充分發(fā)揮政府、行業(yè)主管部門等在校企合作方面的橋梁紐帶作用，尋找更多的合作企業(yè)進駐學院，利用學院實訓基地、教學場所，在人才培養(yǎng)、產(chǎn)品開發(fā)、市場營銷等方面挖掘合作內(nèi)容，開拓新的合作項目，建立新型的、穩(wěn)固的校企合作。

參考文獻：

[1]黃浩，王敏軍.高職物流管理專業(yè)“點、線、面、體”遞進式實踐教學體系的探索與建設[J].交通職業(yè)教育，2014（4）.

[2]郭明德.高職物流管理專業(yè)建設研究——以江西城市職業(yè)學院為例[J].物流工程與管理，2013（15）.

[3]曹益平.物流管理專業(yè)教學資源庫建設思考與研究 [J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2016（19）.