校企“雙主體”動態(tài)下構(gòu)建融入職業(yè)管理要素的課題體系

陳世文+王樂+王冰??

摘 要：在校企合作研究背景下，以校企資源協(xié)同為基礎(chǔ)，根據(jù)行業(yè)需求梳理學(xué)生管理目標(biāo)對應(yīng)的職業(yè)管理要素，創(chuàng)新高職教育的人才培養(yǎng)方式，對提高學(xué)生教育管理有效性具有現(xiàn)實意義。用矩陣分析法，對融入企業(yè)管理要素進行高職學(xué)生職業(yè)教育管理的評價矩陣，并給出相應(yīng)的實例分析，并構(gòu)建融入企業(yè)職業(yè)管理要素的高職學(xué)生教育管理機制。

關(guān)鍵詞：校企合作；職業(yè)管理；評價矩陣

中圖分類號：F24 文獻標(biāo)識碼：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.27.036

1 學(xué)生教育管理中引入職業(yè)管理要素的必要性

1.1 高職院校學(xué)生教育管理的現(xiàn)狀

“人職匹配”是高職院校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，包括“職得其人”和“人得其職”。高職院校畢業(yè)的學(xué)生個人職業(yè)能力應(yīng)與工作職位的要求相匹配，同時學(xué)生個體的職業(yè)人格特征也應(yīng)符合工作職位的要求。高職教育一方面提高學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)技能，同時也應(yīng)提高學(xué)生的從業(yè)服務(wù)能力，包括如何提升就業(yè)能力、如何正確認(rèn)識自我，以及如何進行職業(yè)規(guī)劃，以達到“人職匹配”。但目前高職院校在選擇匹配職業(yè)方面、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面還存在著明顯的薄弱環(huán)節(jié)。

1.2 企業(yè)對人才的要求

調(diào)查顯示，企業(yè)對員工錄用，最為看重的不僅僅是技術(shù)技能，更關(guān)注他們與企業(yè)文化要求相吻合的精神特質(zhì)和行為習(xí)慣，即就業(yè)能力，包括責(zé)任意識、行業(yè)規(guī)范的遵守、敬業(yè)精神、誠信品質(zhì)、時間管理、目標(biāo)管理、團隊意識等方面的“軟實力”。高職院校學(xué)生的課程重專業(yè)技能，在職業(yè)管理方面沒有足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)方面達不到企業(yè)的用人要求。企業(yè)在不僅需要學(xué)生所應(yīng)具備職業(yè)所需的能力和職業(yè)技能，同樣注重學(xué)生對工作的態(tài)度、人生觀、價值觀和世界觀，良好的職業(yè)道德修養(yǎng)以及有效的自我管理能力。相對于職業(yè)能力，后者的能力更為重要。

2 融入企業(yè)職業(yè)管理要素的技能人才培養(yǎng)質(zhì)量評價矩陣

在學(xué)生教育管理中嵌入企業(yè)管理中的一些要素，包括項目式教學(xué)、自主學(xué)習(xí)等，一方面能夠豐富教育管理的載體和內(nèi)容，另一方面還能創(chuàng)新學(xué)生教育管理的方法，使得學(xué)生教育管理機制具有實效性。用矩陣分析法，融入企業(yè)管理要素進行高職學(xué)生職業(yè)教育管理的評價矩陣，并給出相應(yīng)的實例分析。以下對可以融入學(xué)生教育管理機制中的企業(yè)職業(yè)管理要素進行分析。

矩陣分析法利用原始數(shù)據(jù)獲得許多有益的情報，將多個變量化為少數(shù)綜合變量的一種多元統(tǒng)計方法。在矩陣圖的基礎(chǔ)上，把各個因素分別放在行和列，然后在行和列的交叉點中用數(shù)量來描述這些因素之間的對比，再進行數(shù)量計算，定量分析，確定每個要素權(quán)重。

（1）將評價目標(biāo)分解為若干評價因素，第一、二列顯示某學(xué)生職業(yè)管理評價項目及評價指標(biāo)，劃分評價指標(biāo)權(quán)重。結(jié)合學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)考核辦法，第一行和第一列顯示評價項目和評價指標(biāo)，劃分為5個等級（優(yōu)秀、良好、中等、基本合格、不合格）以及對應(yīng)分值。如表1所示。

（2）組織評價人員對學(xué)生職業(yè)管理的各項評價指標(biāo)進行評價。在表中每行填入的數(shù)值為參加評分的人員對某個評判指標(biāo)的不同等級的選擇比率。評判標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)中90代表“優(yōu)秀”，80分代表“良好”，70分代表“中等”，60分代表“基本合格”，小于60分代表“不合格”。

（3）計算評價項目的得分矩陣。

評價項目A綜合得分矩陣= 評價項目A評價指標(biāo)權(quán)重矩陣×得分矩陣=

A1A2A3×X11X12X13X14X15X21X22X23X24X25X31X32X33X34X35=S1S2S3S4S5

同理，評價項目B綜合得分矩陣= T1T2T3T4T5

評價項目C綜合得分矩陣= W1W2W3W4W5

（4）計算總指標(biāo)得分矩陣。

總指標(biāo)得分矩陣=各評價項目總指標(biāo)權(quán)重矩陣×各評價項目綜合得分矩陣=ABC×S1S2S3S4S5T1T2T3T4T5W1W2W3W4W5=V1V2V3V4V5

（5）將總指標(biāo)得分矩陣歸一化。

V1+V2+V3+V4+V5=V0

V1V0V2V0V3V0V4V0V5V0=V6V7V8V9V10

（6）高職學(xué)生職業(yè)管理評價得分=總指標(biāo)得分矩陣╳評判標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)矩陣。

高職學(xué)生職業(yè)管理評價得分=V6V7V8V9V10╳9080706050=K（常數(shù)）

3 矩陣分析法在高職學(xué)生職業(yè)管理評價中的應(yīng)用

3.1 融入企業(yè)管理要素的高職學(xué)生職業(yè)管理評價維度，構(gòu)建學(xué)生職業(yè)管理評價矩陣

企業(yè)強調(diào)員工的職業(yè)素養(yǎng)，尤其注重員工的工作態(tài)度，如出勤情況、儀容儀表等，與學(xué)校注重文化課成績不同，企業(yè)對員工忠誠度、侵占或故意損壞公司財產(chǎn)等尤為看重，我們將在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成效、團隊合作和核心價值觀幾個方面，結(jié)合企業(yè)人力資源管理專家的意見，得出高職學(xué)生職業(yè)管理評價體系、確定評價指標(biāo)權(quán)重。以一名學(xué)生職業(yè)管理評價指標(biāo)權(quán)重為例，如表2所示。

3.2 計算得分

3.2.1 計算各評價項目綜合得分矩陣

價值觀評價項目綜合得分矩陣= 價值觀評價項目指標(biāo)權(quán)重矩陣×得分矩陣=0.30.40.3×0.30.30.30.100.20.30.30.200.40.20.20.20=0.290.270.270.170

態(tài)度評價項目綜合得分矩陣= 態(tài)度評價項目指標(biāo)權(quán)重矩陣×得分矩陣

=0.30.30.4×0.80.2 0 0 00.50.30.10.1 00.30.30.10.10.2=0.510.270.070.070.08

成效評價項目綜合得分矩陣= 成效評價項目指標(biāo)權(quán)重矩陣×得分矩陣

=0.40.30.3×0.80.2 0 0 00.60.20.10.1 00.60.10.10.10.1=0.680.170.060.060.03endprint

團隊合作評價項目綜合得分矩陣= 團隊合作評價項目指標(biāo)權(quán)重矩陣×得分矩陣

=0.40.30.3×0.80.1 0 00.10.60.3 00.1 00.30.20.20.3 0=0.590.190.060.120.04

3.2.2 計算總指標(biāo)得分矩陣

總指標(biāo)得分矩陣=各評價項目總指標(biāo)權(quán)重矩陣×各評價項目綜合得分矩陣=

0.2 0.2 0.3 0.3×0.29 0.27 0.27 0.17 00.51 0.27 0.07 0.07 0.080.68 0.17 0.06 0.06 0.030.59 0.19 0.06 0.12 0.04=0.541 0.216 0.104 0.122 0.037

3.2.3 總指標(biāo)得分矩陣歸一化

0.541+0.216+0.104+0.122+0.037=1.02

0.5411.02 0.2161.02 0.1041.02 0.1221.02 0.0371.02=0.53 0.21 0.1 0.12 0.03

0.53 0.21 0.1 0.12 0.03×9080706050=80.2

該生職業(yè)管理質(zhì)量得分為80.2分，屬于良好等級。

4 結(jié)語

以企業(yè)化的模式管理學(xué)生是一個復(fù)雜系統(tǒng)工程，要制定出合理的企業(yè)化模式管理的方法，還需要長期的實踐和經(jīng)驗總結(jié)。同時，利用矩陣分析法將各個指標(biāo)進行量化，拓寬了評價維度，避免評價的片面性，取得更可靠的評價效果。

高等職業(yè)教育發(fā)展的主題應(yīng)從深度、廣度進行探索，以需要加強在制度層面的建設(shè)。通過校企共同體平臺，可以實現(xiàn)雙方價值的實現(xiàn)和利益的高度一致，充分整合校企雙方資源。將企業(yè)化管理要素實現(xiàn)在高職教育中的應(yīng)用，構(gòu)建主動適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的校企協(xié)同育人機制，使得專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定與區(qū)域經(jīng)濟的契合度更高，人才培養(yǎng)更符合行業(yè)需要。

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