高職院校語文教學改革對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的探討

張亞麗

摘要：隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的逐年攀升，大學生就業(yè)難問題現(xiàn)實在擺在我們面前，大學生自主創(chuàng)業(yè)逐漸受到人們關注，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作這一課題受到大家的普遍重視，可面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革這一新的課題，我們沒有多少成功的經驗可借鑒，面對改革中遇到的一些問題，存在的不足，我們需要探討一下如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高大學生創(chuàng)業(yè)成功的幾率。

關鍵詞：語文教學；教學改革；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

提高大學生創(chuàng)業(yè)成功的幾率，不僅關系到大學生的就業(yè)問題，更關系到整個國家的國際競爭力。而要想提升大學生創(chuàng)業(yè)成功的幾率，就要培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質，具有開拓個性的人才。人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力并不是天生就有的，而是要通過后天培養(yǎng)。那么在高校的教學改革中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，我們從下面幾個方面進行討論分析。

一、語文教學改革中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是隨著社會經濟的發(fā)展和高等教育自身的飛速發(fā)展需要應運而生的教育理念，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育越來越受到學校和社會的關注，已成為高校實施素質教育的重要內容，并成為高職院校人才培養(yǎng)的教育理念，對高等教育事業(yè)有著重大的戰(zhàn)略意義并且具有現(xiàn)實價值。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我們建設創(chuàng)新型國家的需要。

2006年全國科技大會上就宣布了中國未來15年科技發(fā)展的目標：2020年建成創(chuàng)新型國家。在國際競爭中要想擁有話語權，就必須提升綜合國力和核心競爭力，就必須打造一大批具有創(chuàng)新能力的人才。職業(yè)院校作為專業(yè)人才培養(yǎng)的基地，作為國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，有責任為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，有責任讓學生都能成為具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人，這些人才要具備團隊合作精神，有極強的社會生存能力，又能夠解決實際問題。職業(yè)院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中應當發(fā)揮積極作用，向著萬眾創(chuàng)新的目標努力，支持在學生進行創(chuàng)業(yè)實踐，建立建全為在學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新服務的持續(xù)機制，爭取開創(chuàng)以創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的新局面。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是促進科技成果轉化的需要。

科技是經濟增長的發(fā)動機，是綜合國力提高的驅動力，因此要讓科技成果產業(yè)化。目前我國科技成果轉化率還比較低，僅僅在15%左右，同發(fā)達國家的40%轉化率相比很落后。高等院校作為科技成果供給的主體，科技創(chuàng)新也取得了很大進展，可這些成果大多還停留在實驗室里，并沒有轉化為生產力，所以高校必須進行教學改革，各門學科包括語文教育中都要滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，走產學研結合之路，提高科研成果轉化率，盡快讓科研成果走進企業(yè)、走進工廠、走向市場。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是深化教育教學改革的需要。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新理念需要高校改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念和教學模式，改變原有的就業(yè)思維。教學理念的改革會影響教學實踐的改革，指導教學改革往前推進，利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念更新去影響老師的教學。語文教學改革也要與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結合，這樣才更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，不僅老師課堂授課模式要變，人才培養(yǎng)模式也要變。語文教師要結合學生所學專業(yè)的改革，優(yōu)化課程結構與內容，強化實踐教學環(huán)節(jié)，不能再拘泥于課堂，而是根據(jù)學生的專業(yè)需要、企業(yè)文化需求，讓學生參與到實踐中去，改變授課模式，提升學生解決問題的能力。

二、語文教學改革中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的措施

（一）確立培養(yǎng)目標。

語言課程有著自己課程體系的培養(yǎng)目標，但要和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行融合，就必須形成新的教育理念，這新的教育理念具有科學先進性，要能得到大家的廣泛認同，并且能形成可以推廣的制度成果，達到普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的，逐步健全高校教學改革體系，使我們的教學能夠結合行業(yè)企業(yè)實踐，讓學生自主學習，教師進行指導幫扶，增強大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提升他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，進而提升人才培養(yǎng)質量，增加創(chuàng)業(yè)實踐的學生人數(shù)。

（二）把握好幾個原則。

要深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，就必須全面貫徹黨的教育方針，堅持創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，主動適應經濟發(fā)展的新常態(tài)，以推進素質教育為主題，以提高人才培養(yǎng)質量為核心，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制為重點，以完善條件和政策保障為支撐。我們要把握好下面幾個原則：一要始終堅持育人為本，提高人才培養(yǎng)質量。面向全體學生，進行分類施教，結合學生所學專業(yè)、加強實踐鍛煉，促進學生全面發(fā)展，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍。二要堅持問題導向，補齊培養(yǎng)短板。豐富課程、創(chuàng)新教法、強化師資、改進幫扶，推進教學、科研、實踐緊密結合，突破人才培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)，增強學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。三要堅持協(xié)同推進，匯聚培養(yǎng)合力。統(tǒng)一領導、齊抓共管、開放合作、全員參與，形成全社會關心支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好生態(tài)環(huán)境。

（三）校企共同搭建平臺。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅是高校的任務，也是政府部門重要的一項工作，它是一項系統(tǒng)工程，要靠政府、企業(yè)、學校、學生共同來完成。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求學生不僅要學會掌握理論知識，更要加強實踐能力鍛煉，所以高校不僅要進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教育體系建設，更要構建供學生實踐的平臺，通過實踐提高學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，使創(chuàng)業(yè)實踐與理論課程的學習能夠融合，語文教師也應把語文課程內容的學習與學生的創(chuàng)業(yè)教育結合起來，鼓勵并指導學生多參加創(chuàng)業(yè)實踐活動和創(chuàng)業(yè)大賽活動，積極組織學生對活動進行跟蹤報告，及時總結經驗教訓，使校園的創(chuàng)業(yè)文化氛圍更加濃厚。學校在做好校內創(chuàng)業(yè)工作的同時，還要積極和政府部門聯(lián)絡，聯(lián)合學校、企業(yè)和社會資源，共同搭建和企業(yè)的項目合作平臺，學生、教師、政府、社會共同努力，為大學生創(chuàng)業(yè)提供有利條件，政府部門積極為企業(yè)和高校牽線搭橋，促成項目合作，舉辦召開聯(lián)誼會，使企業(yè)和學生能夠面對面交流，現(xiàn)場進行指導，使學生獲取更多的經驗和機會，為學生提供廣闊的發(fā)展平臺。

參與文獻：

[1]雍莉莉 孫夢男 熊武霞.地方本科高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力影響因素研究[J].考試周刊.2016（53）.

[2]楊剛要.基于地方本科高校轉型發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系構建[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊 ，2016 ，（10）.

[3]馮涵 .大學語文應用型教學改革研究.《時代教育》[J]. 2016（19）.

[4]陳小虎 聶影 魯宇紅 黃洋 .新建地方本科高校打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的支柱與著力點 [J] .金陵科技學院學報（社會科學版）.2015 （03）.

[5]李曉華 張麗萍 王曉鳳 .地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構建研究[J].2015（4）.endprint