網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級管理的問題及對策探究

周均艷

摘 要：在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的今天，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行班級管理已成為大勢所趨。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行班級管理，是構(gòu)建新型教學(xué)管理模式的重要方式，亦是教育工作者所要深入思考的重大課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級管理；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；網(wǎng)絡(luò)資源

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）30-0170-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.30.108

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段推行小學(xué)班級管理，對于構(gòu)建民主、開放的班級有著重要意義。網(wǎng)絡(luò)是一種廣大小學(xué)生所喜聞樂見的應(yīng)用技術(shù)，借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生可自覺投身于班級管理中，不斷增強(qiáng)主體意識，進(jìn)而提高綜合素質(zhì)。

一、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級管理中暴露的問題

（一）對小學(xué)生疏于有效的思想政治教育和觀念引導(dǎo)

互聯(lián)網(wǎng)科技為廣大受眾營造了自由、共享、輕松、便捷、高效的虛擬環(huán)境，極大地改變了人類的生產(chǎn)方式和生活習(xí)慣，亦推動了人們思維方式的轉(zhuǎn)型。然而，在異彩紛呈的網(wǎng)絡(luò)世界里，同樣會不可避免地出現(xiàn)渲染色情、暴力、虛假的不良信息，對心理發(fā)育不盡成熟、少不更事的小學(xué)生而言帶來了極為負(fù)面的心理影響，亦會摧殘小學(xué)生的身心健康。從這個角度看，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的小學(xué)思想政治教育便至為關(guān)鍵。在今天的小學(xué)班級管理中，思想政治教育時刻不能松懈，正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀的引導(dǎo)始終不能放松。在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理班級時，班主任對于學(xué)生的觀念引導(dǎo)和思想教育責(zé)無旁貸。

（二）管理理念相對滯后

借助全新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，小學(xué)班級管理無論從效率還是從創(chuàng)新方面，均較先前有所優(yōu)化，凸顯學(xué)生的主體地位。然而，為數(shù)不少的班主任依然存在對班級管理理念認(rèn)識模糊、觀念滯后的問題。少數(shù)教師仍把自身的職責(zé)認(rèn)定為規(guī)范課堂教學(xué)秩序，包含監(jiān)督學(xué)生的出勤、違紀(jì)及成績等情況，并實(shí)施軍事化的教育模式來管理學(xué)生，鮮少注重學(xué)生的身心發(fā)展問題。從宏觀層面看，教師是班級管理活動的主導(dǎo)者，教師的管理理念和管理經(jīng)驗(yàn)直接關(guān)乎班級管理的成效。一些教師尚未順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境發(fā)展的新趨勢，在班級管理上的主導(dǎo)性欠缺，未能合乎小學(xué)生心理成長的客觀規(guī)律和訴求。

（三）未與學(xué)生家長深入溝通，利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生服務(wù)

不少小學(xué)班主任和任課教師對網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)利用明顯不足，缺乏強(qiáng)烈的網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)意識，同家庭教育的銜接不當(dāng)。在家庭環(huán)境中，家長們不知如何把握自己孩子利用網(wǎng)絡(luò)資源的“度”，甚至無法把小學(xué)生的興趣和注意力從網(wǎng)絡(luò)拉回到課堂教學(xué)中來，這歸咎于教師與家庭缺乏對話和溝通，學(xué)生被形形色色的網(wǎng)絡(luò)資源所牽制。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級管理的有效對策

（一）對小學(xué)生開展正面思想引導(dǎo)

首先，教師通過每周主題班會及班級實(shí)踐活動，在網(wǎng)絡(luò)上積極搜集思想政治教育的相關(guān)素材，借助多媒體投影設(shè)備以視頻、音頻等形式直觀、形象地展示給學(xué)生，并激勵和引導(dǎo)其自主思考，使其受到潛移默化的心靈感染和精神震撼。其次，教師要善于選取網(wǎng)絡(luò)資源中的熱點(diǎn)事件作為開展學(xué)生思想工作的重要抓手。例如，教師可通過播放“社會公德”題材的廣告宣傳片，引領(lǐng)學(xué)生正確處理集體和個人之間的關(guān)系。當(dāng)看到一個小朋友在公園景點(diǎn)亂涂亂畫時，另一個“大哥哥”看到后就主動上前制止，告誡他今后注意并改正。教師在課堂上可以提問的形式，請大家說說對這件事的看法。學(xué)生們就會明確公共場所是不能亂涂亂畫的，因?yàn)樗谴蠹业墓灿谢顒訄鏊?，進(jìn)而受到集體利益高于個人利益的理念熏陶。同樣推及到班級管理中，學(xué)生也會了解班級是每個學(xué)生共有的精神家園，自己作為其中一員，日常思想行為要完全合乎《班級管理規(guī)范》的要求，保障和維護(hù)集體利益。

（二）教師要在班級管理中不斷錘煉和提升自我

面對新理念、新技術(shù)與傳統(tǒng)班級管理觀念的碰撞，教師要更好地順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)班級管理趨勢，不斷更新教育觀念，注重自身的素養(yǎng)修煉。學(xué)校要著力構(gòu)建一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍，使師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)合乎網(wǎng)絡(luò)環(huán)境新常態(tài)下班級管理的要求。教師要善于汲取網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，打造“快樂”課堂，加強(qiáng)人本理念的適度滲透，適時地了解小學(xué)生的成長動態(tài)，不斷地因材施教。例如，對于學(xué)習(xí)成績不理想、學(xué)習(xí)勁頭不強(qiáng)、紀(jì)律意識較差的學(xué)生，教師不可以把嚴(yán)厲批評作為教育學(xué)生的手段，而應(yīng)給予人文關(guān)懷。教師要經(jīng)常與學(xué)生談心，做學(xué)生的“知心朋友”，拉近師生之間的心靈距離，使學(xué)生體會到如父母般的溫暖，深入了解學(xué)生的喜好與心理特點(diǎn)，更多地滿足學(xué)生的內(nèi)心需求，采用學(xué)生喜聞樂見的方式導(dǎo)入課堂教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)涵，培養(yǎng)小學(xué)生的行為自律意識，使他們能獲得“師者父母心”的情感體驗(yàn)。

（三）充分運(yùn)用多種網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)工具，搭建班級與家長溝通的橋梁

網(wǎng)絡(luò)資源異常多樣，在宏大的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)便捷、快速、方便、實(shí)時的優(yōu)勢，完善校信通服務(wù)，搭建電腦到家長手機(jī)的信息發(fā)布、共享平臺，建立教師-家長的QQ群、微信群或本班級主頁博客，實(shí)現(xiàn)教師同家長之間平等、實(shí)時、快捷地溝通和對話。通過QQ群和微信群，家長可以第一時間獲悉自己孩子在班級中的表現(xiàn)狀況，有效監(jiān)督班級活動動態(tài)，了解孩子的學(xué)習(xí)生活；教師則能時刻叮囑學(xué)生在課余時間做好家庭作業(yè)，鼓勵其培養(yǎng)廣泛、高雅的興趣愛好。當(dāng)然，利用QQ群和微信群，教師可以安排布置當(dāng)天的家庭作業(yè)，在長假期間還可將學(xué)生作業(yè)完成狀況“曬”到群里，由教師與家長共同點(diǎn)評，及時評估學(xué)生的假期表現(xiàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，對每個學(xué)生表現(xiàn)不佳或行為不好的一面第一時間給予教育和指正。除此以外，為更好地照顧每個學(xué)生的自尊心，教師與每位學(xué)生家長要單獨(dú)建立一個QQ群或微信交流群，不當(dāng)學(xué)生的面反映個別學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的不良問題或缺點(diǎn)，有助于家長對孩子的學(xué)習(xí)生活知根知底。

三、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)班級管理任重道遠(yuǎn)。學(xué)校要攜手家庭，暢通雙方對話渠道，形成家校教育的強(qiáng)大合力；教師要不斷改進(jìn)自身素質(zhì)，豐富學(xué)識修養(yǎng)，加強(qiáng)言傳身教和正面輿論引導(dǎo)；學(xué)生更要深入配合，增強(qiáng)班級管理意識和學(xué)習(xí)生活的獲得感。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔣春輝.當(dāng)前小學(xué)班級管理實(shí)踐中存在的問題及解決對策[J].中國校外教育，2016（20）：52-53.

[2] 張健.淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級管理存在的問題及對策[J].電子制作，2016（14）：61.

[3] 李迎華.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級管理問題及對策研究[J].才智，2016（12）：30.