職專生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持

李志華

摘 要：在職專各項學(xué)科的教學(xué)中，英語是一個十分重要的組成部分，在21世紀，可以說英語是學(xué)生需要具備的基本語言能力之一。然而，由于職專生在初中階段的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，且學(xué)習(xí)興趣較弱，其英語學(xué)習(xí)水平一直很難提升。興趣是最好的老師。為此，教師需要激發(fā)職專生英語學(xué)習(xí)興趣，并且使其一直保持下去，逐漸地提高職專生的英語學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：職專生；學(xué)習(xí)興趣；多媒體技術(shù)

中圖分類號：G71 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）30-0017-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.30.008

隨著經(jīng)濟的全球化和一體化，國際間的交往越來越頻繁，英語作為交流和溝通的語言工具，地位也有所提升。在職業(yè)中專，英語課是一門必修課，職專生需要掌握一定的英語知識和技巧。然而當(dāng)前很多職專生的英語學(xué)習(xí)興趣比較薄弱，影響了學(xué)習(xí)效率。為此，教師應(yīng)該借助多媒體技術(shù)實現(xiàn)對學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)興趣的有效調(diào)動，構(gòu)建良好的語言環(huán)境實現(xiàn)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的高效提升，布置有趣的課外作業(yè)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，將情感教育融入日常英語課上教學(xué)活動內(nèi)，發(fā)揮中職生特長，使其特長得以發(fā)揮。

一、借助多媒體技術(shù)實現(xiàn)對學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)興趣的有效調(diào)動

正如諸多研究者所指出的那樣，多媒體技術(shù)在聲、光、色等方面具有獨特的技術(shù)優(yōu)勢，此種技術(shù)優(yōu)勢被引入日常課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之中，將使學(xué)生獲得強烈的感官刺激，進而使原本在其眼中生澀、難懂的英語語法知識，在多媒體技術(shù)所承載的圖片、動畫的映襯之下，變得鮮活起來，進而幫助學(xué)生降低了對英語語法知識的領(lǐng)會難度。同時，借助多媒體技術(shù)在中職英語課堂的引入和應(yīng)用，還能夠讓學(xué)生獲得全新的聽課體驗，也有助于教師借此實現(xiàn)課上教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。采用這種手段教學(xué)，學(xué)生會很容易進入狀態(tài)，在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中充分用英語表達自己的觀點。教師就充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的動機。我校提倡多元化的教學(xué)方法（分組教學(xué)、提問教學(xué)、杜郎口教學(xué)法等），使得枯燥無味的課堂生動活潑起來，使得學(xué)生在課堂上主動動起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、構(gòu)建良好的語言環(huán)境實現(xiàn)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的高效提升

從語言學(xué)的角度來看，任何語言知識的學(xué)習(xí)都離不開學(xué)習(xí)者所身處的外部語言環(huán)境，可以說，語言環(huán)境對于學(xué)習(xí)者能否高效地掌握一門語言發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。我在日常教學(xué)之中，尤為注重為學(xué)生構(gòu)建良好的課上語言環(huán)境，同時，所構(gòu)建的語言環(huán)境盡可能地滲透一定的情趣性，如此一來，當(dāng)學(xué)生身處于我為其構(gòu)建的語言環(huán)境中，其英語語感無形之中便得到了增進的契機。同時，我還組織學(xué)生在課上進行分組英語情景劇表演，每次表演任務(wù)和具體的人員分組事先在上一節(jié)課上布置好，在開始新課之前，由我選擇一組登臺為全班同學(xué)進行表演，這種學(xué)生充分參與其中的情景劇表演活動，使學(xué)生的英語口語能力得到了快速的鍛煉。

三、布置有趣的課外作業(yè)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

作業(yè)是回顧課內(nèi)所學(xué)、夯實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要載體，然而當(dāng)前職專生對于作業(yè)的熱情卻很寡淡。其實，有趣的作業(yè)一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師可以布置一些有意思、有新鮮感的作業(yè)，讓學(xué)生在課外也能夠?qū)W習(xí)和復(fù)習(xí)英語。比如，留課外作業(yè)時，留給他們一個英語謎語、填字游戲讓他們猜；每天課前五分鐘要求學(xué)生用英語講一些小故事或名人名言；舉辦你畫畫我解說活動、英文唱歌比賽、英文話劇表演等；出版英文墻報、班報等；舉辦英語角活動等；使學(xué)生既有準備時的緊張，又領(lǐng)略到成功時的快樂。這樣，在不斷潛移默化中，學(xué)生不知不覺就愛上了英語，同這門課結(jié)下了不解之緣。

四、將情感教育融入日常英語課堂教學(xué)活動內(nèi)

教學(xué)活動是由教師的教授和學(xué)生的學(xué)習(xí)所共同完成的，離開任何一方的配合所進行的教學(xué)活動都可以說是失敗的。為了使學(xué)生能夠真正地參與到課堂學(xué)習(xí)之中，我除了采取前文所提及的相關(guān)教學(xué)方法和教學(xué)工具之外，還注意將情感教育融入日常中職英語課堂之上。之所以采取此種教學(xué)方式的原因在于，多數(shù)中職學(xué)生的成績較比同年齡段的高中學(xué)生為差，知識基礎(chǔ)也較為薄弱，因而大部分中職學(xué)生欠缺學(xué)好英語知識的自信心，容易在學(xué)習(xí)過程中隨波逐流、得過且過，為此，我在日常同學(xué)生接觸的過程之中，主動走到學(xué)生中間，選擇學(xué)生感興趣的話題作為交流的切入點，以此實現(xiàn)同學(xué)生的情感互動，進而實現(xiàn)對中職學(xué)生心理活動和興趣愛好的了解，并在日后的授課環(huán)節(jié)有意識地引入學(xué)生所感興趣的話題，從而使學(xué)生感受到英語課的魅力所在。此外，我還在課下利用個人休息時間為學(xué)生進行針對性輔導(dǎo)，對學(xué)生在英語知識學(xué)習(xí)過程中所取得的進步給予肯定，從而提升了學(xué)生的自信心。

五、發(fā)揮中職生特長，使其特長得以發(fā)揮

不同的學(xué)生個性不同，也都有著一定的閃光點。首先，教師應(yīng)該積極發(fā)掘中職生的特長，進行點撥和引導(dǎo)。如有的學(xué)生，他的朗讀比較好，所以每當(dāng)有讀課文或其他朗讀活動時教師就找他，讓他在同學(xué)面前發(fā)揮特長，不僅提高他學(xué)習(xí)的興趣，也鼓勵其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。其次，教師從情感方面著眼對教學(xué)進行優(yōu)化處理，對學(xué)生教學(xué)中的反映作出認知反饋的同時，還給予情感上的影響，以充分發(fā)揮教學(xué)在情感方面的積極作用。課堂上教師是激發(fā)學(xué)生情感的最好的激勵點。如“good”“perfect”“fantastic”等等，甚至可以對平時較差的學(xué)生說：“Youve done a good job.”這種鼓勵的話語，加之教師溫和的眼神，會在學(xué)生的心里涌起一股股暖流。

六、結(jié)語

以上，我們從五個方面對職專生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)展開了研究。今后的教學(xué)中，職專英語教師應(yīng)當(dāng)遵循新課改的精神，注重發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，以此實現(xiàn)對學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)興趣的提升。

參考文獻：

[1] 孫林.激趣引學(xué)，演繹精彩課堂——談高中英語高效課堂的點滴做法[J].瘋狂英語（教師版），2012（1）：58-60.

[2] 顧建芳.英語教學(xué)中的“激趣”藝術(shù)[J].中國民族教育，2006（5）：38-39.

[3] 鄭晶.寓教于樂——英文歌曲在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技資訊，2009（1）：184.

[4] 吳娟，宋萍.淺談如何激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣[J].科技信息，2010（7）：247.endprint