中職會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策淺談

王建華

摘 要：中職會(huì)計(jì)專業(yè)是中職學(xué)校中一門普遍設(shè)置的專業(yè)。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，社會(huì)對(duì)于專業(yè)化財(cái)會(huì)人才的需求量不斷增加，這無疑給會(huì)計(jì)專業(yè)的更好發(fā)展提供了有利的外部條件，但是受一些主、客觀因素的影響，當(dāng)前在中職會(huì)計(jì)專業(yè)存在著一些問題，不僅僅影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)，也影響到了學(xué)校的招生和社會(huì)影響力，因此有必要對(duì)于這些問題進(jìn)行系統(tǒng)的分析，找到有效的措施來推動(dòng)專業(yè)教學(xué)的更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì)；現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）30-0015-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.30.007

近幾年，隨著國(guó)家在中考對(duì)于學(xué)生分流政策的調(diào)整，因普通高等院校擴(kuò)招而影響中等職業(yè)學(xué)校生源緊張的問題得到了一定的改善。同時(shí)，黨和政府對(duì)于中等職業(yè)教育的重視使廣大中等職業(yè)學(xué)校在辦學(xué)環(huán)境上有了很大的改善。這對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校來說是非常難得的發(fā)展契機(jī)，其中中職會(huì)計(jì)專業(yè)是非常受學(xué)生們歡迎的一個(gè)熱門專業(yè)，但是需要我們必須正視的是，因?yàn)楦鞣N原因的存在，當(dāng)前中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中還是存在著一些問題的，它們不僅影響了學(xué)科的教學(xué)和專業(yè)的更好發(fā)展，甚至有些問題的存在很大程度上在制約著學(xué)生們的發(fā)展和就業(yè)，因此有必要對(duì)于這些問題進(jìn)行細(xì)致的分析，并且采取針對(duì)性的舉措來解決問題，這樣才能夠更好地服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)和社會(huì)需求，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展，增強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)中職教育更好的發(fā)展。

一、中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題分析

1.學(xué)生素質(zhì)參差不齊，缺少學(xué)習(xí)興趣。上個(gè)世紀(jì)末高校的大規(guī)模擴(kuò)招，使絕大部分初中畢業(yè)生選擇上高中考大學(xué)，這給中職學(xué)校的生源帶來極大的沖擊，很多專業(yè)都存在招不夠?qū)W生的難題，會(huì)計(jì)專業(yè)也是如此。大多數(shù)學(xué)生入學(xué)成績(jī)不夠理想，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)不夠，學(xué)習(xí)能力也較差；他們選擇財(cái)會(huì)專業(yè)大部分不是對(duì)于專業(yè)感興趣，而是為了就業(yè)方便，所以他們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)興趣，特別是那些相對(duì)抽象且邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)困難重重，嚴(yán)重影響了教師教學(xué)效果，也影響了他們知識(shí)掌握程度。

2. 教師思想僵化，教學(xué)方法簡(jiǎn)單。總體上看，目前中職學(xué)校教師更新速度較慢，新生力量補(bǔ)充不足；在職的很多教師，多數(shù)是從大學(xué)畢業(yè)后直接進(jìn)入中職學(xué)校教學(xué)，他們很多都是理論課程和實(shí)踐課程兼任，這就導(dǎo)致部分教師教學(xué)中只是按照書本在教學(xué)，缺乏一線工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于學(xué)生實(shí)踐課程學(xué)習(xí)是不利的。同時(shí)，部分教師缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，不能夠結(jié)合課程改革和學(xué)生實(shí)際的變化來調(diào)整自己的教學(xué)方法，思想的僵化導(dǎo)致了教學(xué)方法的單一和死板，脫離了學(xué)生實(shí)際，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果的低下。

3. 教學(xué)課程重理論輕實(shí)踐。和其他專業(yè)一樣，中職會(huì)計(jì)學(xué)科也是需要進(jìn)行理論課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐課程學(xué)習(xí)的，但是部分學(xué)校教學(xué)中的著眼點(diǎn)還是放在理論課程的學(xué)習(xí)上，在實(shí)踐課程學(xué)習(xí)中形式主義現(xiàn)象還是存在的，對(duì)于實(shí)踐的不重視勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的實(shí)踐能力。從另一方面來說，學(xué)生們?nèi)狈蜕鐣?huì)需求密切聯(lián)系的實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生們?cè)趯?shí)習(xí)、訓(xùn)練參加的崗位和自己所學(xué)專業(yè)存在一定的距離，這無疑影響實(shí)踐效果。最后，重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)狀一定會(huì)影響學(xué)生們就業(yè)對(duì)于崗位的適應(yīng)，影響學(xué)生們就業(yè)。

二、中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)問題改進(jìn)探討

1. 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。俗話說：要想給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水?，F(xiàn)代教育的發(fā)展給教師帶來了更高的要求，知識(shí)更新速度快、容量大，對(duì)于教師來說不僅僅要有一桶水，而是要有一源活水。對(duì)于中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教師來說也是如此，我們面對(duì)的學(xué)情在不斷變化，學(xué)生的實(shí)際本身是我們無法改變的，我們要結(jié)合學(xué)生情況主動(dòng)地改變自己，不斷提升自身的教育教學(xué)水平，因此必須要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

具體來說，一方面要爭(zhēng)取上級(jí)政策、財(cái)政等方面的支持，努力改善專業(yè)教學(xué)的硬件和軟件條件。另一方面，要結(jié)合專業(yè)教師現(xiàn)狀，努力培養(yǎng)“雙師型”教師，無論是在理論教學(xué)能力提升，還是在實(shí)踐能力培養(yǎng)方面，都給廣大一線教師提供學(xué)習(xí)、進(jìn)修的機(jī)會(huì)，不斷提高教師的教育教學(xué)水平和管理能力，這樣才能夠更好地為廣大學(xué)生學(xué)習(xí)提供更好的條件，方便學(xué)生們學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共同提高。

2.教師轉(zhuǎn)變觀念，采取靈活多樣的教學(xué)方法。從現(xiàn)實(shí)來看，雖然在對(duì)于中職教育來說，大環(huán)境有了一定的改變，但是從生源整體質(zhì)量來看，并沒有質(zhì)的改變。作為教師來說，我們要轉(zhuǎn)變自己的觀念，多一些耐心、少一些抱怨，要正視我們的教學(xué)對(duì)象學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)起點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生們能夠接受的現(xiàn)實(shí)來設(shè)計(jì)和安排各學(xué)科教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)方法。

在教學(xué)過程中，注意結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際來安排教學(xué)模式，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，采取案例法、項(xiàng)目法、崗位法、小組合作等貼近學(xué)生、深受學(xué)生喜愛的教學(xué)模式開展教學(xué)，讓學(xué)生參與進(jìn)來，提高教學(xué)效率。

3.理論結(jié)合實(shí)踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。我們知道，理論的學(xué)習(xí)是為了更好服務(wù)于實(shí)踐，所以要把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來。這就需要在學(xué)校的教學(xué)中融入會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)相關(guān)課程的講授，配備會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力。在實(shí)訓(xùn)課中可以運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，教師提前下發(fā)任務(wù)書，在任務(wù)書中給出經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的票據(jù)、需要的理論內(nèi)容、操作時(shí)的注意事項(xiàng)、會(huì)計(jì)工作的記賬憑證和所需賬簿等，學(xué)生四人一組協(xié)作完成。在完成項(xiàng)目的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生審核憑證、填寫憑證、粘貼憑證、登記賬簿等，培養(yǎng)其實(shí)際工作時(shí)的動(dòng)手能力；在學(xué)生無法解決問題時(shí)隨時(shí)給予幫助，讓學(xué)生有繼續(xù)完成任務(wù)的信心。在項(xiàng)目完成后，要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。最后，將經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)分解為一個(gè)個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)后，仍然要給出學(xué)生某企業(yè)一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)讓其自己獨(dú)立完成，系統(tǒng)地再次掌握整個(gè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理流程和知識(shí)的靈活運(yùn)用，達(dá)到好的教學(xué)效果。

總之，教學(xué)是學(xué)校生存和發(fā)展的生命線，在中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，要針對(duì)現(xiàn)在存在的問題，采取有效性的舉措來提升教學(xué)效果，切實(shí)以學(xué)生為中心，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，不斷提升教師素養(yǎng)，這樣才能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)更多的合格會(huì)計(jì)人才。

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