探索信息技術(shù)與中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效融合

郭鵬

摘 要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)要采取策略，有效地利用教學(xué)資源可以使學(xué)生拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道，合理利用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)并積極改進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式。教師是課堂教學(xué)中多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的主導(dǎo)者，正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代信息技術(shù)的關(guān)系很重要，在教學(xué)過(guò)程中要將新課改理念與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行深度融合，探索實(shí)踐英語(yǔ)教與學(xué)的新方式。

關(guān)鍵詞：教學(xué)資源；信息技術(shù)；教學(xué)設(shè)計(jì)；課堂結(jié)構(gòu)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）30-0152-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.30.096

一、提供課程教學(xué)的媒介，拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道

英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要積累大量的語(yǔ)言知識(shí)，多媒體網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常重要。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的資源包括教材以及教輔資料，多媒體網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)校教學(xué)環(huán)境等多個(gè)方面。要實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)質(zhì)化和現(xiàn)代化，要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)發(fā)和利用現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，積極利用其他課程資源：廣播電視節(jié)目、音像制品、書(shū)報(bào)雜志、多媒體光盤資料、網(wǎng)絡(luò)信息資源等。利用多媒體技術(shù)使不便帶入課堂的實(shí)物以圖像和音頻方式直觀地顯示出來(lái)幫助學(xué)生理解識(shí)記。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)全方位營(yíng)造生動(dòng)有趣的情景，渲染英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，可以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，提高學(xué)習(xí)效率。

現(xiàn)代教育技術(shù)就是研究教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容。應(yīng)用多媒體信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合將會(huì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提供以下支持：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景、共享豐富的資源、快速靈活地獲取信息、提供多樣的互動(dòng)方式、支持學(xué)生自主合作探究、形成多元的評(píng)價(jià)方式等。同時(shí)要積極探索教學(xué)過(guò)程中能夠使學(xué)生積極參與言語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)的情感體驗(yàn)，體現(xiàn)更廣的認(rèn)知范圍和較深的認(rèn)知深度。

二、信息技術(shù)的應(yīng)用有利于語(yǔ)言知識(shí)的獲取

多媒體信息技術(shù)使得英語(yǔ)教學(xué)形象、直觀、生動(dòng)，它的動(dòng)畫(huà)效果是顯而易見(jiàn)的。它可最有效地將抽象的語(yǔ)言知識(shí)形象化、具體化，從而突出教學(xué)重點(diǎn)、強(qiáng)化難點(diǎn)，易于學(xué)生掌握。在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，利用幻燈片或視頻資料呈現(xiàn)重點(diǎn)單詞短語(yǔ)和句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行對(duì)話交流；在閱讀教學(xué)中展示問(wèn)題和設(shè)置任務(wù)、思維導(dǎo)圖等幫助理解。其交互性更是將授課內(nèi)容與學(xué)生活動(dòng)更加有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，能充分地再現(xiàn)語(yǔ)言情景，并將語(yǔ)言知識(shí)付諸畫(huà)面，達(dá)到聲音、圖像相互交融，有利于語(yǔ)言知識(shí)的習(xí)得。它將使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容更具體、情景更真實(shí)，讓學(xué)習(xí)者積極參與實(shí)踐，合作交流，置身于外語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍之中，理解更準(zhǔn)確，印象更深刻，學(xué)得更輕松。

在教學(xué)過(guò)程中，教師任務(wù)是要積極引導(dǎo)學(xué)生拓展思維和視野，教會(huì)學(xué)生在積累語(yǔ)言知識(shí)的前提下，如何使課堂氣氛真正活躍起來(lái)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取語(yǔ)言知識(shí)的求知欲。然而，學(xué)英語(yǔ)要講究策略，英語(yǔ)教學(xué)中的資源策略就是讓學(xué)生合理并有效利用多種媒體進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的方式方法。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，運(yùn)用多媒體手段可以讓學(xué)生聽(tīng)地道的英語(yǔ)錄音，看真實(shí)的英語(yǔ)視頻，聲情并茂的圖像文字，純真標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音更具吸引力，很容易刺激學(xué)生積極思維形成語(yǔ)感。學(xué)生在英語(yǔ)課程中要掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展。聽(tīng)和讀是學(xué)生從文字和語(yǔ)言情景中獲取信息的心理過(guò)程，多媒體教學(xué)的運(yùn)用，能有效地提高學(xué)生的聽(tīng)讀技能。直觀的多媒體教學(xué)手段豐富了學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)的內(nèi)容，改善了語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)的方式，有效地提高了教學(xué)效果。

三、信息技術(shù)有利于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)的教學(xué)以教師的講解傳授為中心，學(xué)習(xí)過(guò)程以學(xué)生的感知、理解、鞏固和運(yùn)用為軸線。教師精講、分析、示范；學(xué)生相應(yīng)地筆記思考、機(jī)械模仿，課堂上圈劃重點(diǎn)，課后抄寫(xiě)背誦。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方式最大的弊端是抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，同時(shí)加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。新課改理念下，教師需要轉(zhuǎn)換角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的主導(dǎo)者。這就要求教師把握整合教材，為學(xué)生提供豐富有序的學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情境與靈活多樣的語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與實(shí)踐和積極思考探究。在課堂上要重視學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，突出語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)對(duì)活動(dòng)和小組討論，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)操練新語(yǔ)言，借助多媒體技術(shù)運(yùn)用英語(yǔ)交流信息，分享學(xué)習(xí)成果，并在此過(guò)程中互相幫助，共同進(jìn)步。

另外，現(xiàn)代信息技術(shù)為英語(yǔ)教學(xué)提供了更為廣闊的空間，教師通過(guò)資源共享，博采眾長(zhǎng)，更好地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)渠道，幫助學(xué)生解決困難。教師在備課時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索與之有關(guān)的教學(xué)資料，充分共享優(yōu)秀教師網(wǎng)上曬課的課件，進(jìn)行分類利用和取舍，制作自己的有效課件。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，可根據(jù)需要篩選內(nèi)容，靈活處理，學(xué)生也可根據(jù)需要和興趣調(diào)出相關(guān)的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行復(fù)習(xí)。由于教學(xué)多媒體有較強(qiáng)的感染力，不停地刺激學(xué)生的情緒反應(yīng)，容易誘發(fā)學(xué)生在情感態(tài)度和語(yǔ)言交流中積極參與課堂活動(dòng)。真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師真正成了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、評(píng)價(jià)者。

四、信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)用中需注意的幾個(gè)問(wèn)題

首先，教師作為教學(xué)多媒體技術(shù)的策劃者，教學(xué)活動(dòng)的組織者，正確處理傳統(tǒng)教學(xué)資源和多媒體網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的關(guān)系。要結(jié)合新課程教學(xué)理念并輔以多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)和使用要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，為高效完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

其次，多媒體網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用要有創(chuàng)意性，要有利于突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，為發(fā)展學(xué)生的思維能力服務(wù)。因此，教學(xué)中要注意合理應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生思維困惑處或關(guān)鍵處使用，要點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，及時(shí)點(diǎn)撥和調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。創(chuàng)造性地調(diào)整學(xué)習(xí)任務(wù)，使每一個(gè)學(xué)生有獲得感，真正關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。

再次，盡管現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)有利于創(chuàng)設(shè)情境和增強(qiáng)吸引力，但合理利用很重要，絕不能為追求課件豐富而分散學(xué)生的課堂注意力。如果教師為了追求教學(xué)手段現(xiàn)代化而過(guò)多地依賴多媒體教學(xué)技術(shù)，缺少與學(xué)生進(jìn)行必要的課堂互動(dòng)和語(yǔ)言情感交流，學(xué)生的參與合作實(shí)踐不足，就無(wú)法達(dá)到知識(shí)能力目標(biāo)與情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，就不利于實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

總之，我們要將現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)深度融合，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，努力構(gòu)建高效課堂。

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