指導(dǎo)學(xué)生開展語(yǔ)文主題閱讀的實(shí)踐與探索

于藝文

摘 要：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是閱讀教學(xué)，因此，教師要想取得良好的教學(xué)效果，就要激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，有效指導(dǎo)學(xué)生開展課內(nèi)外語(yǔ)文主題閱讀活動(dòng)，在大量的群文閱讀中實(shí)現(xiàn)“扎根課內(nèi)，拓展課外，大量閱讀”的目的。此外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料，并加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際寫讀書心得，使讀寫共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)交流共享，以真正提高閱讀效果。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文；主題閱讀；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）30-0143-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.30.090

魯迅先生關(guān)于讀書曾說(shuō)過(guò)這樣一段話：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”這句話點(diǎn)出了中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵——大量閱讀。中學(xué)階段的閱讀，有助于形成學(xué)生終身閱讀的良好習(xí)慣，也只有大量閱讀才能提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，語(yǔ)文教師要做學(xué)生閱讀的引路人，有效地指導(dǎo)學(xué)生開展課內(nèi)外閱讀，并積極進(jìn)行“語(yǔ)文閱讀主題”的實(shí)踐與探索。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，營(yíng)造良好的班級(jí)讀書氛圍

“興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，是最好的老師?！?激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài)投入到課外閱讀中去。因此，語(yǔ)文閱讀主題學(xué)習(xí)，一定要抓住激發(fā)學(xué)生讀書興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣這兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，賦予豐富多彩的讀書活動(dòng)，以期達(dá)到“厚積薄發(fā)”、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。教師要借助課內(nèi)閱讀激發(fā)學(xué)生的興趣，有意識(shí)、有系統(tǒng)地向課外拓展閱讀。教師還要努力營(yíng)造濃厚的閱讀氣氛，在班里布置手抄板報(bào)、墻報(bào)，在圖書角放置適合學(xué)生閱讀的《讀者》《青年文摘》等雜志，使學(xué)生隨時(shí)可以閱讀，由被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀。為了使學(xué)生持續(xù)不斷地保持對(duì)閱讀的濃厚興趣，并及時(shí)反饋他們課外閱讀的具體情況，教師可定期開展讀書演講、心得交流、筆記展評(píng)、方法交流等形式多樣的活動(dòng)，以使學(xué)生的閱讀取得更好的效果。

首先，教師要讓學(xué)生有書可讀?！罢Z(yǔ)文閱讀主題”學(xué)習(xí)主要是和主題單元學(xué)習(xí)相配套的“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書”。然而，僅靠學(xué)生手中的這一本“語(yǔ)文讀本”是不夠的，所以我們必須結(jié)合單元學(xué)習(xí)或課外名著導(dǎo)讀及時(shí)給學(xué)生推薦閱讀書目，使學(xué)生擁有豐富的讀物。此外，語(yǔ)文教師要和班主任協(xié)調(diào)，創(chuàng)建好班級(jí)圖書角，尤其要讓學(xué)校圖書在本班及班級(jí)的學(xué)生中“漂流”。語(yǔ)文教師還要將學(xué)校圖書室的書籍和學(xué)生捐贈(zèng)在圖書角的書籍都擺放在觸手可及的地方，方便學(xué)生隨時(shí)、隨地閱讀。

其次，要讓學(xué)生有時(shí)間可讀。語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)大量的閱讀，這需要學(xué)校及各位教師尤其是班主任教師的支持。各科教師應(yīng)進(jìn)行協(xié)調(diào)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生扎實(shí)開展語(yǔ)文課外主題閱讀提供時(shí)間保證。語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的方法就是將三分之二的時(shí)間作為學(xué)生主導(dǎo)時(shí)間，如八節(jié)語(yǔ)文課，留下二至三節(jié)學(xué)習(xí)統(tǒng)編教材，其他時(shí)間讓學(xué)生閱讀?？v觀我們的教學(xué)，一般是加上專設(shè)的閱讀課總共七節(jié)。由于語(yǔ)文教師的種種顧慮，除一節(jié)閱讀課交給學(xué)生自主閱讀外，其他課上給予學(xué)生自主閱讀的時(shí)間甚少。所以，語(yǔ)文教師首先要有讓學(xué)生自主閱讀的強(qiáng)烈意識(shí)，六節(jié)語(yǔ)文課至少要抽出兩節(jié)以上讓學(xué)生自主閱讀或開展讀書交流活動(dòng)，以課堂閱讀引領(lǐng)學(xué)生課外閱讀。

再次，開展形式多樣的讀書交流活動(dòng)。教師要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的課外閱讀習(xí)慣，要多鼓勵(lì)學(xué)生勤記讀書筆記，勤寫讀書心得，并定期組織交流讀書心得。如教師可讓學(xué)生在課前進(jìn)行五分鐘“讀書分享”“好書推薦”“美文欣賞”等，每周進(jìn)行一次“讀書匯報(bào)、交流”。此外，教師應(yīng)評(píng)選每周的“班級(jí)讀書之星”，并定期進(jìn)行“親子共讀”成果分享，及時(shí)更換班級(jí)黑板報(bào)中的讀書心得，進(jìn)行讀書筆記評(píng)比等。這樣既能有效檢查學(xué)生的閱讀情況，鞏固閱讀成果，又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。在形式多樣的讀書活動(dòng)中，可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)閱讀，內(nèi)化于心，外化于人，在師與生、生與生及與家長(zhǎng)之間的讀書分享中相互交流促進(jìn)，共享閱讀帶來(lái)的快樂與幸福。

二、結(jié)合文本拓展主題閱讀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生大量閱讀

語(yǔ)文主題教學(xué)應(yīng)把自主閱讀和大量閱讀擺在語(yǔ)文課的首位，即讓語(yǔ)文回到讓學(xué)生大量自主閱讀的常識(shí)，其破解辦法就是把教材壓縮在三分之一的課時(shí)內(nèi)完成，其他時(shí)間留給學(xué)生自主閱讀。所以，課堂閱讀教學(xué)絕不能對(duì)課文進(jìn)行支離破碎的條分縷析、反復(fù)訓(xùn)練。教材學(xué)習(xí)的主要目的是單元導(dǎo)讀或以文帶文，即通過(guò)教材學(xué)習(xí)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生不但愛“讀”，而且會(huì)讀。因此，教師要結(jié)合閱讀教學(xué)向?qū)W生介紹選讀法、瀏覽法、精讀法、摘讀法等讀書方法，并指導(dǎo)學(xué)生寫摘抄型、感想型、歸納型、想象型、評(píng)價(jià)型等形式多樣的讀書筆記，提高學(xué)生課外閱讀的效果。而且，教師在教學(xué)中要結(jié)合單元及文本課題、作品主題、中心人物、作者及創(chuàng)作等指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題拓展閱讀，在大量的群文閱讀中實(shí)現(xiàn)“扎根課內(nèi)，拓展課外，大量閱讀”的目的。

三、加強(qiáng)主題學(xué)習(xí)中的閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀效果

初中階段課程較多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)生普遍反映沒時(shí)間讀書。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用零碎時(shí)間閱讀書籍的習(xí)慣，做到“不動(dòng)筆墨不讀書”，并在閱讀過(guò)程中作批注、寫提綱、抄錄名言佳句，寫讀書筆記、讀后感，定期交流，促進(jìn)學(xué)生在自覺閱讀中提高能力。

1.指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理安排閱讀時(shí)間。教師要科學(xué)安排主題學(xué)習(xí)課時(shí)，以求提高主題學(xué)習(xí)效率，并指導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的讀書計(jì)劃，讓讀書成為學(xué)生每天的學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一部分。

2.指導(dǎo)學(xué)生選擇有意義的書籍。初中生年齡尚小，閱歷淺，選擇讀物時(shí)往往帶有盲目性、隨意性。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)的過(guò)程中要重視結(jié)合教材向?qū)W生推薦閱讀書目，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些有益且有品位的名著，避免放任自流而收獲不大。

3.指導(dǎo)學(xué)生重視讀書過(guò)程。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生濃厚的興趣，讓其明白“不動(dòng)筆墨不讀書”的道理，指導(dǎo)他們記讀書筆記；要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫規(guī)范的讀書筆記，并進(jìn)行初步分類，逐漸使筆記內(nèi)容條理化、系統(tǒng)化，便于查閱或使用。教師還要及時(shí)激勵(lì)學(xué)生，讓他們熱愛閱讀，在閱讀過(guò)程中不斷地獲得快樂，使生命也因閱讀而充滿喜悅。此外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生力爭(zhēng)讀原著，讀整本書，在讀書過(guò)程中圈點(diǎn)批注，及時(shí)寫心得體會(huì)或讀后感，定期組織交流，使讀寫共進(jìn)，交流共享。

總之，教師要開放閱讀教學(xué)思路，做學(xué)生語(yǔ)文主題閱讀的引領(lǐng)人，使學(xué)生好讀書、會(huì)讀書，要留給學(xué)生充足的時(shí)間自主閱讀，使他們?cè)谧约旱拈喿x生活中不斷獲得精神享受，體驗(yàn)幸福人生。

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