繪本，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)

付珊

【摘要】本論文探討在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用數(shù)學(xué)繪本讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)。更好地拉近學(xué)生與生活之間的距離，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教育的情境化和生活化，提高孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ； 數(shù)學(xué)繪本 ； 數(shù)學(xué)閱讀

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0008-01

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正的理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，數(shù)學(xué)思想和方法，從而獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

然而在生活中提起數(shù)學(xué)，很多人首先想到的是教材、習(xí)題、公式、考卷……調(diào)查發(fā)現(xiàn)：多數(shù)孩子不喜歡數(shù)學(xué)，因?yàn)閿?shù)學(xué)不好玩、沒什么用、要做很多習(xí)題……但事實(shí)上，要讓孩子愛上數(shù)學(xué)，就要改變他們對(duì)數(shù)學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)，還要讓數(shù)學(xué)變得好玩，貼近生活。在北京亦莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我接觸到了繪本教學(xué)，發(fā)現(xiàn)孩子們沉浸在故事中，注意力集中，興趣濃厚。一節(jié)課上完了孩子們意猶未盡。

我在思考：數(shù)學(xué)，可以像看圖畫書一樣有趣嗎？于是我們想到利用繪本來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。這樣能更好地拉近學(xué)生與生活之間的距離，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教育的情境化和生活化，也能夠提高孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和有效性。

通過(guò)有趣的童話情景，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地融入孩子喜歡、熟悉的生活情境中，讓孩子通過(guò)閱讀、討論、探索、操作來(lái)理解數(shù)學(xué)概念，并應(yīng)用于生活，最終獲得感性的、具體的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。那如何有效開展繪本數(shù)學(xué)教學(xué)、如何在數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮繪本的有效價(jià)值？使數(shù)學(xué)活動(dòng)更精彩。接下來(lái)結(jié)合我們開展的數(shù)學(xué)繪本教學(xué)活動(dòng)，來(lái)談?wù)勎覀儗?duì)于繪本在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用的一些方法和體會(huì)。

一、選取有數(shù)學(xué)元素的繪本，在研讀繪本中挖掘數(shù)學(xué)資源。

數(shù)學(xué)繪本的特點(diǎn)比較鮮明，一般包含分類與排序、數(shù)與計(jì)算、測(cè)量、規(guī)律性與數(shù)學(xué)應(yīng)用等內(nèi)容。但如何利用數(shù)學(xué)繪本中的數(shù)學(xué)內(nèi)容幫助孩子去理解其中的故事，讓孩子能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)解答故事中的問題。因此，我們順應(yīng)孩子的興趣，尋找一些有故事情節(jié)的、有推理和挑戰(zhàn)性的、能夠調(diào)動(dòng)孩子積極性的繪本。如教學(xué)繪本《小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物》，通過(guò)小熊一家尋找城堡主人的故事展開，把數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，將枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。對(duì)于一年級(jí)孩子而言，復(fù)合分類的內(nèi)容具有一定的挑戰(zhàn)性。但在日?；顒?dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的孩子，往往會(huì)對(duì)有一定難度的活動(dòng)感興趣，他們已經(jīng)有了初步的挑戰(zhàn)困難的勇氣同時(shí)孩子們面對(duì)的不再是枯燥的、教授式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而是一個(gè)個(gè)有趣的數(shù)學(xué)沖關(guān)游戲，孩子們深深地沉浸在這種有挑戰(zhàn)的故事情節(jié)中，數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)得自然，學(xué)得巧妙。

二、利用數(shù)學(xué)繪本，探究新知。

雖然，我們是以繪本為載體開展數(shù)學(xué)教學(xué)，但是作為一次高結(jié)構(gòu)的集體教學(xué)活動(dòng)，我們并不是單純地從繪本的封面講到封底，而是設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將繪本故事書變成一次教學(xué)活動(dòng)。這個(gè)轉(zhuǎn)變需要在研讀繪本的基礎(chǔ)上，基于保持原著精彩內(nèi)容的原則上，根據(jù)教學(xué)的要求細(xì)細(xì)推敲，或調(diào)整，或修改，使我們的教育活動(dòng)更適切、更有效。

如教學(xué)《基數(shù)和序數(shù)》時(shí)，通過(guò)繪本《真正的魔法師》開展數(shù)學(xué)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)以游戲貫穿始終，設(shè)計(jì)了給小魔法師排隊(duì)，找明信片，找鑰匙，找通往魔法學(xué)校的階梯四道關(guān)：第一關(guān)，接觸序數(shù)，將10個(gè)魔法師從矮到高地排隊(duì)。第二關(guān)，從下往上數(shù)第6個(gè)抽屜，找出9張法術(shù)明信片，從方向和數(shù)量這兩個(gè)緯度來(lái)學(xué)習(xí)6以內(nèi)的序數(shù)。第三關(guān)，在最大的書架、從上面數(shù)起第7層抽屜中找出鑰匙，即從大小、方向和序號(hào)這三個(gè)緯度來(lái)學(xué)習(xí)7以內(nèi)的序數(shù)。第四關(guān)，則設(shè)置了兩個(gè)不同方向、兩個(gè)代表不同意義的數(shù)來(lái)考驗(yàn)幼兒，完成10以內(nèi)序數(shù)的學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)重難點(diǎn)的逐層遞進(jìn)。課件幫助我設(shè)下了牢牢抓住學(xué)生注意力的玄機(jī)，“根據(jù)提示到底會(huì)找到什么”，讓學(xué)生的好奇心一次又一次地被激發(fā)，使孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中都充滿斗志。他們始終沉浸在過(guò)關(guān)游戲情境中，充分體驗(yàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

教學(xué)復(fù)合分類時(shí)，通過(guò)講述繪本故事《小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們》，通過(guò)層層遞進(jìn)的問題，學(xué)生動(dòng)手操作。同時(shí)不脫離繪本故事，增強(qiáng)故事的趣味性，孩子們興趣很濃，通過(guò)操作找到了要找的怪物，鍛煉了學(xué)生的觀察能力，體驗(yàn)到了成功的樂趣。

三、通過(guò)數(shù)學(xué)繪本，解決問題，助學(xué)生鞏固知識(shí)。

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生以“數(shù)學(xué)的思維和方法”去解決一些生活中的實(shí)際問題。

通過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高，即使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，又能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。有效的情境創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)小學(xué)生喜歡聽故事的年齡特點(diǎn)，借助繪本《亂七八糟的魔女之城》進(jìn)行鞏固練習(xí)。使孩子從繪本中聽到故事、看到圖畫，體會(huì)到深刻的哲理和巧妙的思維方式，與語(yǔ)文學(xué)科相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，更有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。以“找規(guī)律”為數(shù)學(xué)點(diǎn)，用角色體驗(yàn)的方式讓學(xué)生在仔細(xì)觀察中類比轉(zhuǎn)化、小組交流中互導(dǎo)互學(xué)、在動(dòng)手?jǐn)[一擺、畫一畫活動(dòng)中完成練習(xí)。

四、數(shù)學(xué)繪本為主，整合各科教學(xué)。

“全課程”理念倡導(dǎo)：教師的關(guān)注點(diǎn)要從學(xué)科學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到學(xué)生整體生命的成長(zhǎng)，從關(guān)注“知識(shí)”轉(zhuǎn)變到關(guān)注“人”，為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展奠定寬厚基礎(chǔ)。因此，在繪本數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，我們注重了學(xué)科的整合，把數(shù)學(xué)教學(xué)滲透到各科教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中既發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力，又培養(yǎng)了藝術(shù)興趣，也陶冶了道德情操。如教學(xué)繪本《鼓鼓和蛋蛋的夢(mèng)想》，讓學(xué)生在故事中掌握10的分與合，與音樂學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生伴著《小星星》的音樂唱湊十歌。幫助學(xué)生更加深刻的記憶新知，更感受到數(shù)學(xué)在生活中的魅力。又如教學(xué)繪本《吃了魔法藥的哈哈阿姨》，孩子通過(guò)閱讀繪本認(rèn)識(shí)平面圖形，然后與美術(shù)課相結(jié)合利用學(xué)到的平面圖形創(chuàng)造屬于自己的圖形畫。體現(xiàn)“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)”同時(shí)感受到數(shù)學(xué)在生活中起著重要的作用。數(shù)學(xué)無(wú)處不在。

五、結(jié)束語(yǔ)

教育家們發(fā)現(xiàn)，兒童的閱讀能力與未來(lái)的學(xué)習(xí)成績(jī)有密切關(guān)聯(lián)。學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學(xué)習(xí)，而且閱讀越早越有利。

無(wú)論是對(duì)于正在學(xué)知識(shí)的學(xué)生，還是對(duì)于已經(jīng)工作在各個(gè)崗位上的成人，閱讀無(wú)疑是個(gè)提升自我涵養(yǎng)、儲(chǔ)備知識(shí)分量、開拓個(gè)人視野、陶冶個(gè)人情操的有效途徑。

借由繪本教學(xué)讓孩子們從繪本中聽到故事、看到圖畫，體會(huì)到深刻的哲理和巧妙的思維方式，與語(yǔ)文學(xué)科相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，更有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。從而讓學(xué)生喜歡閱讀愛上閱讀。

參考文獻(xiàn)

[1]牛獻(xiàn)禮.無(wú)用方為大用——“數(shù)學(xué)閱讀課”之思與行

[2]高巖.數(shù)學(xué)繪本，讓孩子“悅”讀數(shù)學(xué)endprint