巧用趣味繪本，玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂

崔瓊琳

【摘要】數(shù)學(xué)繪本有著豐富的故事、畫面和色彩，是能激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要數(shù)學(xué)素材。教師將合適的繪本引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，在故事中探索數(shù)學(xué)知識(shí)，在賞圖中領(lǐng)略數(shù)學(xué)之美，在閱讀中體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味性。巧妙的運(yùn)用數(shù)學(xué)繪本，可以改變?cè)械臄?shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)繪本 激發(fā)興趣 應(yīng)用課堂

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）19-0120-01

一次偶然的機(jī)會(huì)，參加了一個(gè)數(shù)學(xué)繪本主題的教研活動(dòng)。課堂上學(xué)生的參與度與積極性至今讓我記憶猶新，但同時(shí)也讓我產(chǎn)生了疑問：原本抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)為什么會(huì)變得如此親近、充滿魔力？繪本到底具有怎樣的魅力呢？

一、巧妙選擇數(shù)學(xué)繪本

數(shù)學(xué)繪本就是將抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到有趣的童話故事中去。老師利用繪本中生動(dòng)有趣的畫面，配合聲情并茂的講述，讓學(xué)生在故事情節(jié)中感知數(shù)學(xué)知識(shí)。好的數(shù)學(xué)繪本能讓學(xué)生在潛移默化中吸收簡單、易懂的數(shù)學(xué)概念，增加對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知，促進(jìn)思維的發(fā)展。但是利用繪本教學(xué)不是簡單的“拿來主義”，它需要一個(gè)精心選擇、分析、設(shè)計(jì)的過程。

1.選擇畫面對(duì)學(xué)生有吸引力的繪本。低年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)注意力往往很難集中，生動(dòng)有趣的繪本是吸引學(xué)生的一個(gè)好辦法。因此，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生我們要選擇畫面鮮艷、文字簡單易懂的繪本，這樣才能將學(xué)生的注意力牢牢吸住。例如《我家漂亮的尺子》一書，圖畫簡潔鮮艷，講述了一個(gè)小女孩利用自己的身體尺子對(duì)家里的物品進(jìn)行測量，學(xué)生在聽故事的過程中身臨其境，自然而然地學(xué)會(huì)了拃、步、庹等身體尺子單位。而中高年級(jí)的學(xué)生除了要吸引學(xué)生的之外，還應(yīng)該選擇一些有推理和挑戰(zhàn)性的繪本。例如《吃了魔法藥的哈哈阿姨》以一位有魔法的哈哈阿姨為線索，運(yùn)用魔法將圓形、三角形、方形進(jìn)行創(chuàng)意拼圖為主線展開教學(xué)。學(xué)生在魔法游戲中感受圖形排列組合的奧妙，數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)得自然，學(xué)得巧妙。

2.選擇教學(xué)內(nèi)容正確清晰的繪本。數(shù)學(xué)是一門十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，這也決定了我們?cè)谶x擇繪本時(shí)，要看看繪本所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是否正確。只有蘊(yùn)含正確清晰的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在看了繪本進(jìn)行思考時(shí)才不會(huì)出現(xiàn)偏差。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生我們盡量選擇與生活實(shí)際相符合的繪本內(nèi)容。例如對(duì)于時(shí)間這一概念的學(xué)習(xí)，我們可以給學(xué)生進(jìn)行一系列的學(xué)習(xí)：通過《成為好爸爸》一書，了解年、月、日的概念；《時(shí)間的故事》能夠幫助學(xué)生理解時(shí)、分、秒的概念；而《我的一天》講述了消防員一天的工作經(jīng)歷，從中介紹鐘面里的“長短針”；《金老爺買鐘》這本書有準(zhǔn)確地告訴了我們幾點(diǎn)幾分的讀法。

3.選擇符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的繪本。知識(shí)的獲取需要建立在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上，而繪本的選擇更加要符合這樣的要求。低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知主要還處在感知、注意、記憶的階段，具有較強(qiáng)的模仿能力。但低年級(jí)的學(xué)生邏輯思維還不是很強(qiáng)，如果選擇深?yuàn)W難理解的繪本就會(huì)得到相反的效果，因此，在這個(gè)階段盡量根據(jù)他們的心理認(rèn)知來選擇。例如《陽陽數(shù)雞蛋》一書中主要介紹了陽陽小朋友數(shù)雞蛋這一常見的日常現(xiàn)在，在老師娓娓動(dòng)聽地講述數(shù)雞蛋的過程中滲透“湊10”這一數(shù)學(xué)知識(shí)，這相比教材中的數(shù)小棒要有趣的多。到了中高年級(jí)，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)開始不斷完善，想象力、創(chuàng)造力和邏輯思維也在不斷增強(qiáng)，情感也發(fā)生了變化。這時(shí)在繪本的處理上可以加大一點(diǎn)難度。把教學(xué)過程中可以把繪本和小組活動(dòng)結(jié)合一起開展。例如五年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)立方體圖形的表面展開圖時(shí)，可以利用繪本《點(diǎn)點(diǎn)螞蟻蓋房子》，螞蟻們?yōu)榱松?，不得不在扁扁女王來臨前將蓋的房子拆掉，怎樣將房子拆得又快還原也快速呢？讓學(xué)生帶著疑問開展小組合作，探究螞蟻房子有幾種拆法，即立方體有幾種表面展開圖。

數(shù)學(xué)繪本蘊(yùn)含中極其豐富的教學(xué)資源，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和認(rèn)知規(guī)律都有一定的幫助。作為教師我們要巧妙合理的利用數(shù)學(xué)繪本，將它的作用發(fā)揮得最大。

二、有效整合各科教學(xué)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生各科教學(xué)應(yīng)相互融入一體，以學(xué)生為主體，教師既是活動(dòng)的引導(dǎo)者，也是活動(dòng)的合作者，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。因此，在運(yùn)用繪本教學(xué)時(shí)，需要注重課程的整合，把數(shù)學(xué)教學(xué)滲透到小學(xué)各科教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中既發(fā)展了語言表達(dá)能力 ，又培養(yǎng)了藝術(shù)興趣，也陶冶了道德情操。數(shù)學(xué)繪本的情境往往是貼近生活經(jīng)驗(yàn)的，學(xué)生會(huì)體會(huì)到生活中有很多有用和有趣的數(shù)學(xué)。例如《美術(shù)館里遇到的數(shù)學(xué)》中呈現(xiàn)了一幅幅美麗的美術(shù)作品，學(xué)生在欣賞圖畫的同時(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)中幾何圖形、對(duì)稱、點(diǎn)、線、面等知識(shí)在生活中的魅力。數(shù)學(xué)繪本的教學(xué)提供給學(xué)生閱讀、傾聽、討論、寫作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，同時(shí)，擴(kuò)大學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的意義與認(rèn)知。

數(shù)學(xué)繪本通過有趣的生活故事，巧妙地將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到繪本故事中，不僅讓我們深刻地感受到了繪本的魅力，而且還為教師提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性搭建了一個(gè)很好地展示舞臺(tái)，更為學(xué)生提供了一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱雅萍.借數(shù)學(xué)繪本激趣引思，助小學(xué)階段概念教學(xué)[J].小學(xué)數(shù)學(xué)研究.2015.07.

[2]錢春芳.寓教于圖，故事探索——數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)高年級(jí)教學(xué)中的作用[J].小學(xué)生（教學(xué)實(shí)踐）.2014.11.

[3]李珺.數(shù)學(xué)繪本讓課堂更精彩[J].成才之路.2014（36）.