數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)中的價(jià)值

顧琴

（江蘇省鎮(zhèn)江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

摘 要：眾所周知，小學(xué)生正處于智力發(fā)展、思維成長的階段，對(duì)周圍新奇、有趣的事物充滿了好奇心，尤其是低年級(jí)學(xué)生更是如此。而傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中過于拘泥于形式，缺乏趣味性和延伸性，學(xué)生的興趣和好奇心并不能得到很好的激發(fā)。所以，新課程改革要求教師能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)輕松的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，而對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來說，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，將數(shù)學(xué)繪本融入其中確實(shí)有助于上述目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此，就其在數(shù)學(xué)中的價(jià)值做進(jìn)一步的研究就顯得尤為重要和必要了。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)繪本；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用價(jià)值

著名教育學(xué)家徐利治曾經(jīng)說過：“數(shù)學(xué)教育的目的之一，應(yīng)該是讓學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)的審美能力，從而有利于激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)科學(xué)的愛好，也有助于增長他們的創(chuàng)造發(fā)明能力?！倍鴶?shù)學(xué)繪本的應(yīng)用恰好能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)，但是通過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際使用的過程中存在教師對(duì)數(shù)學(xué)繪本的認(rèn)識(shí)不足，實(shí)際使用的過程中形式化和模式化嚴(yán)重，所選擇的內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容不相符，存在兩張皮的現(xiàn)象等，這些問題的存在很大程度上影響了數(shù)學(xué)繪本應(yīng)有價(jià)值的發(fā)揮，而要想確保繪本價(jià)值實(shí)現(xiàn)最大化，首先就需要教師能掌握繪本的價(jià)值并將其有效地應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中去，因此，筆者結(jié)合多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就繪本的價(jià)值進(jìn)行了如下分析和研究：

一、貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性

新課標(biāo)指出在實(shí)踐教學(xué)中，需要從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生能夠從真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，而繪本能夠滿足這一要求，幫助學(xué)生從生活實(shí)際中學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，在講述量與實(shí)測這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，斯圖爾特的《數(shù)學(xué)啟蒙》系列中就有相關(guān)的繪本內(nèi)容。繪本描述的是一個(gè)小女孩從起床到上學(xué)的過程中所做的一系列活動(dòng)所用的時(shí)間，其中包括小姑娘的賴床時(shí)間、洗漱時(shí)間、吃早飯時(shí)間、和爸爸媽媽說話的時(shí)間等，家中的寵物狗山米使用線段技術(shù)時(shí)間的方法將小女孩所做的這一系列活動(dòng)所用的時(shí)間記錄下來，并且算出了總和。這個(gè)繪本的應(yīng)用，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在觀看圖畫的時(shí)候，不僅能夠讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)和測量的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)，教師能夠以此為出發(fā)點(diǎn)來教育學(xué)生要節(jié)約時(shí)間、珍惜時(shí)間等等，因?yàn)槔L本所涉及的內(nèi)容與每個(gè)學(xué)生息息相關(guān)，可以說每個(gè)學(xué)生每天都在經(jīng)歷，教師以此為基點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)和測量的知識(shí)并對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育都能夠取得良好的效果。

二、寓教于樂，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值和魅力

寓教于樂也是繪本教學(xué)存在的又一個(gè)重要的價(jià)值。傳統(tǒng)的教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽的“一書，一筆，一板書”的教學(xué)模式很難有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且長此以往，教師得不到理想的教學(xué)效果，也會(huì)產(chǎn)生倦怠心理，對(duì)于整個(gè)教育事業(yè)來說都會(huì)產(chǎn)生不利的影響。而將繪本切實(shí)地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)中去，就能夠通過寓教于樂有效地緩解和解決這一問題。例如，在講解“物體的形狀、顏色和大小”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以利用斯圖爾特的《數(shù)學(xué)啟蒙》系列繪本中小小消防隊(duì)員這一主題內(nèi)容。繪本要求學(xué)生把自己當(dāng)作消防員參與到消防活動(dòng)中去，在參與的過程中，就需要消防服，繪本通過讓學(xué)生給服裝配上合適的紐扣來幫助學(xué)生了解形狀、顏色、大小這些屬性，同時(shí)還讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和喜好來設(shè)計(jì)一款新的消防服，這樣不僅能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)形狀、大小和顏色，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在實(shí)際操作的過程中對(duì)這些知識(shí)做進(jìn)一步的鞏固，與此同時(shí)也使得學(xué)生的動(dòng)手能力、想象創(chuàng)新能力得到有效的提高?？梢哉f，繪本的應(yīng)用能夠讓學(xué)生在相對(duì)輕松、歡樂的氛圍中學(xué)到知識(shí)，真正達(dá)到了寓教于樂的效果。

三、開拓思維，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)更好的成長

數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一就是讓學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)思維，能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中比較常見的問題。而繪本的應(yīng)用確實(shí)能夠讓學(xué)生在比較輕松的環(huán)境中使自己的思維得到有效的鍛煉，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更好的成長。例如，在講解“數(shù)與計(jì)算”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以利用斯圖爾特的《數(shù)學(xué)啟蒙》系列繪本中主題為“跳跳蜥蜴”來輔助教學(xué)。繪本為學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)這樣的故事，馬戲團(tuán)的精彩秀即將揭開序幕，但是擔(dān)任演出的蜥蜴在哪里呢？通過蜥蜴?zhèn)兎謩e5只一組，開著賽車，乘著熱氣球等工具來到現(xiàn)場，總共到了20只，讓學(xué)生計(jì)算他們使用了多少種交通工具來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的交通工具，可以說是一舉多得。

總之，數(shù)學(xué)繪本的使用不僅是時(shí)代對(duì)我們一線教師提出的教學(xué)要求，同時(shí)也確實(shí)能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，可以說，符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣和學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，能夠幫助其在相對(duì)輕松的環(huán)境中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，有助于其成長和發(fā)展，但是，為了確保其實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化，就需要一線教師能夠在實(shí)踐中不斷地總結(jié)、不斷地探索、不斷地提出更有效的方案，并為之一直努力。

參考文獻(xiàn)：

李海英.繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)大世界（旬刊），2016（6）.

編輯 溫雪蓮