“校企合作共建共推”高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式探索與實(shí)踐

王宏旭

【摘要】以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及需求出發(fā)，結(jié)合高職院校計(jì)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)際情況，以校企合作為基礎(chǔ)，從專(zhuān)班建設(shè)、學(xué)期設(shè)置等方面構(gòu)建創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，通過(guò)校企共建“青年創(chuàng)業(yè)孵化計(jì)劃”的實(shí)施嘗試，共同探索實(shí)現(xiàn)校企雙方合作培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)急需的創(chuàng)業(yè)人才的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】校企共建 ； 高職學(xué)生創(chuàng)業(yè) ； 創(chuàng)業(yè)孵化計(jì)劃

【中圖分類(lèi)號(hào)】G717.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）35-0033-01

目前國(guó)內(nèi)的信息技術(shù)由于多年來(lái)累計(jì)投入的巨量人力、物力、資金，在造就行業(yè)迅速發(fā)展和成熟的同時(shí)，也造成行業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的異常激烈，產(chǎn)品技術(shù)同質(zhì)化嚴(yán)重，“紅?！碧匦悦黠@。而在各大高校信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)方面，大部分應(yīng)屆畢業(yè)生缺乏對(duì)行業(yè)的親身了解和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法快速進(jìn)入職場(chǎng)環(huán)境，又無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)用人需要。這造成了現(xiàn)在一方面企業(yè)招人難，另一方面學(xué)生就業(yè)難的局面。如何將當(dāng)前行業(yè)形勢(shì)下企業(yè)用人需求與高校人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行有效銜接，是當(dāng)前高校職業(yè)教育的重要課題?！冬F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》中，提出要培養(yǎng)具有較高文化素質(zhì)和技術(shù)技能素質(zhì)的新型服務(wù)人才。而在《關(guān)于開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的通知》中，提出了校企聯(lián)合招生、分段育人、多方參與評(píng)價(jià)的雙主體育人機(jī)制，和配套的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)建議。各地高校與各信息技術(shù)企業(yè)也進(jìn)行了大量的合作辦學(xué)模式探索，不少企業(yè)在學(xué)校內(nèi)開(kāi)設(shè)了企業(yè)專(zhuān)班，定向培養(yǎng)人才，為職業(yè)院校辦學(xué)模式創(chuàng)新提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

一、高職院校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的重要性

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前和今后高等教育綜合改革的重要內(nèi)容，各所高校都在推進(jìn)人才培養(yǎng)和社會(huì)人才需求間的協(xié)同，通過(guò)校企合作，交叉培養(yǎng)學(xué)生，將整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程分解為學(xué)校學(xué)習(xí)和企業(yè)工作兩個(gè)過(guò)程并交替進(jìn)行，將企業(yè)引入學(xué)校，在培養(yǎng)學(xué)生崗位技能的同時(shí)，增加學(xué)生的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)通過(guò)校企資源，建立學(xué)校、企業(yè)的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，學(xué)校為學(xué)生提供技術(shù)培養(yǎng)，政策解讀，企業(yè)為學(xué)生提供戰(zhàn)略指導(dǎo)、人脈支持等。

1.學(xué)校方面：校企合作符合職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，學(xué)校在與企業(yè)合作中，不但能建立學(xué)生實(shí)習(xí)基地，提高教學(xué)質(zhì)量、解決學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)等“初級(jí)層面”的需求，還能在與企業(yè)深度合作中，將學(xué)校的科研、教學(xué)優(yōu)勢(shì)資源轉(zhuǎn)換為市場(chǎng)上的生產(chǎn)力，讓學(xué)生獲得崗位從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，了解企業(yè)管理運(yùn)作方式，獲得企業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

2.企業(yè)方面：企業(yè)與學(xué)校共同培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，有利于企業(yè)實(shí)施人才戰(zhàn)略。學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要指導(dǎo)，需要了解公司和企業(yè)等管理方式，企業(yè)對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)不但擴(kuò)大了企業(yè)品牌與無(wú)形資產(chǎn)的影響，企業(yè)獲得了實(shí)惠與利益，提高了參與教育培養(yǎng)人才的積極性，同時(shí)在指導(dǎo)過(guò)程中，企業(yè)也培養(yǎng)了一批關(guān)系良好的日后合作潛在伙伴。

3.學(xué)生方面：通過(guò)創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)有利學(xué)生明確個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)校企合作培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)與就業(yè)的接軌。而對(duì)于有志于創(chuàng)業(yè)的同學(xué)，則可通過(guò)企業(yè)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)，獲得學(xué)校和企業(yè)提供的創(chuàng)業(yè)資源，大大提高了創(chuàng)業(yè)的成功率。

4.教師方面：在實(shí)施校企合作創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)過(guò)程中，一方面教師可以吸收企業(yè)完善的人才培訓(xùn)方法，將企業(yè)優(yōu)秀的培訓(xùn)內(nèi)容引進(jìn)到學(xué)校教育課程中，提升授課質(zhì)量。另一方面，教師也可和學(xué)生一同到企業(yè)進(jìn)行業(yè)務(wù)鍛煉甚至作為企業(yè)兼職人員承擔(dān)工作項(xiàng)目，這樣大大有利于提升教師知識(shí)水平與工程經(jīng)驗(yàn)，完善學(xué)校師資隊(duì)伍培養(yǎng)。

二、校企合作共推創(chuàng)業(yè)人才途徑

校企合作培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生是高職院校彌補(bǔ)自身教學(xué)資源不足，故選擇合作企業(yè)的原則是選擇行業(yè)中發(fā)展速度快的典型中等企業(yè)，該企業(yè)對(duì)行業(yè)的技術(shù)發(fā)展有充分透徹的了解。本次研究是由企業(yè)和學(xué)校共同完成，我們選擇的企業(yè)是成都典型的通信企業(yè)——四川福立盟信息技術(shù)有限公司。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)與合作企業(yè)共建“青年創(chuàng)業(yè)孵化計(jì)劃”，在學(xué)校與企業(yè)之間架起人才共育的橋梁，有效提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與崗位技能，實(shí)現(xiàn)校企共贏、人才共育的目標(biāo)，最終培養(yǎng)出社會(huì)滿(mǎn)意、企業(yè)滿(mǎn)意、學(xué)校滿(mǎn)意、學(xué)生滿(mǎn)意的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。

1.從就業(yè)到創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)路徑-“青年創(chuàng)業(yè)孵化計(jì)劃”

通過(guò)校企交替培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生具備企業(yè)所需要的基礎(chǔ)能力素質(zhì)，而對(duì)于學(xué)生就業(yè)后的職業(yè)發(fā)展，將通過(guò)企業(yè)的人才發(fā)展計(jì)劃和青年創(chuàng)業(yè)孵化計(jì)劃來(lái)進(jìn)行保證。在全國(guó)范圍孵化200家屬于集團(tuán)旗下的地市分支機(jī)構(gòu)，扶持優(yōu)秀的員工進(jìn)行回家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)成為當(dāng)?shù)氐厥蟹种C(jī)構(gòu)的老板或骨干，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與員工的雙贏。

2.已就業(yè)創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)，打破傳統(tǒng)學(xué)期設(shè)置模式，共建專(zhuān)班培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)與企業(yè)共同建立崗位專(zhuān)班，采用校企聯(lián)合招生、分段育人、共同評(píng)價(jià)的雙主體育人機(jī)制，共同研究和制定培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容等，學(xué)校提出崗位分工培養(yǎng)要求，提供資源支持，企業(yè)制定崗位培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)機(jī)制，導(dǎo)入企業(yè)項(xiàng)目，共同培養(yǎng)學(xué)生。專(zhuān)班學(xué)生選拔有潛質(zhì)的在校學(xué)生加入，學(xué)生在校學(xué)習(xí)中按企業(yè)崗位要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，在通過(guò)“產(chǎn)業(yè)驅(qū)動(dòng)、工學(xué)交替、分散頂崗”方式的進(jìn)行綜合培養(yǎng)，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)方向，打破傳統(tǒng)的5+1的學(xué)期教學(xué)模式，分階段靈活安排企業(yè)定崗時(shí)間，讓學(xué)生的技術(shù)水平、職業(yè)素養(yǎng)、綜合能力、業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)上均得到鍛煉提升，達(dá)到企業(yè)用人需求。

3.完善條件，建立創(chuàng)業(yè)校外基地

在建立專(zhuān)班基礎(chǔ)上與企業(yè)合作，共同建立學(xué)生實(shí)習(xí)、工程鍛煉的就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地。專(zhuān)班在學(xué)生培養(yǎng)上采用業(yè)界先進(jìn)的行動(dòng)學(xué)習(xí)法，學(xué)生先參加集訓(xùn)學(xué)習(xí)，然后根據(jù)任務(wù)制定計(jì)劃，通過(guò)自學(xué)研究、業(yè)務(wù)實(shí)踐等積累自己的心得經(jīng)驗(yàn)，然后在階段性的總結(jié)環(huán)節(jié)進(jìn)行匯報(bào)并接受考評(píng)。整個(gè)過(guò)程遵循PDCA（計(jì)劃-執(zhí)行-檢驗(yàn)-改進(jìn)）的機(jī)制。同時(shí)學(xué)生在企業(yè)培訓(xùn)時(shí)將親身參與企業(yè)正在進(jìn)行的各項(xiàng)業(yè)務(wù)項(xiàng)目，由企業(yè)主管和資深員工作為企業(yè)方的導(dǎo)師，通過(guò)情景管理、行動(dòng)學(xué)習(xí)等先進(jìn)的企業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制，帶領(lǐng)學(xué)生從課堂理論走向業(yè)務(wù)實(shí)踐，逐步達(dá)到企業(yè)業(yè)務(wù)需要。同時(shí)由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的特殊性，學(xué)生需要接觸廣泛的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境，而局限在一個(gè)地區(qū)可以獲得的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)有限。讓學(xué)生參與跨地域的項(xiàng)目鍛煉，參與廣泛的業(yè)務(wù)實(shí)踐，將對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)有巨大的幫助。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是目前我國(guó)社會(huì)急需的主要人才，高職院校作為我國(guó)的技能人才培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，必須調(diào)整人才培養(yǎng)思路，轉(zhuǎn)變教育模式，通過(guò)與企業(yè)深度合作，共同培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，學(xué)校和企業(yè)緊密合作，共同提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

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