淺論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改革與實(shí)踐

譚小英

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，但它的基本出發(fā)點(diǎn)在于為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。在最近幾年中，國家教學(xué)改革正在逐漸深入，而其中的小學(xué)數(shù)學(xué)是被高度重視的。小學(xué)階段的學(xué)生正處在剛剛接觸世界的時(shí)期，其對周圍各種事物有一個(gè)初期性的認(rèn)知，因此在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行好的教學(xué)十分重要。

關(guān)鍵詞：突出特點(diǎn)；聯(lián)系生活；合作教學(xué)

數(shù)學(xué)是鍛煉和提高學(xué)生邏輯思維的一種方法，對學(xué)生開設(shè)數(shù)學(xué)這門課程，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。作為小學(xué)教育專業(yè)的一門必修課程，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法課程不僅能夠幫助學(xué)生樹立正確的教學(xué)教育理念，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育的教學(xué)質(zhì)量，還能夠完善自身的教學(xué)技能，為畢業(yè)之后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著教育改革的日新月異，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法課程中存在的問題漸漸暴露出來，由此可見，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法課程的教學(xué)改革是當(dāng)下教育行業(yè)的首要任務(wù)。

一、新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要意義

在新課程改革的大背景下，實(shí)施生活化教學(xué)，首先，便于小學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)生由于年齡小，其思想和意識(shí)還處于啟蒙階段，一時(shí)尚未形成抽象的思維能力，而采用生活化教學(xué)為學(xué)生舉例生活中常見的實(shí)踐現(xiàn)象，可以幫助學(xué)生理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。其次，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。教師不但可以為學(xué)生舉例生活中的常見現(xiàn)象，還可以將生活中的常見物品帶入課堂，讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫、拼一拼等，可以幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得到了有效鍛煉，開發(fā)學(xué)生智力。最后，開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是順應(yīng)新課程改革思想的重要體現(xiàn)。在新課程改革的具體要求中，曾明確提出要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，開展多樣化教學(xué)，寓教于樂，讓學(xué)生在自身的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、應(yīng)該充分突出學(xué)科特點(diǎn)，順應(yīng)學(xué)生的心理

數(shù)學(xué)學(xué)科是理科科目的代表性課程，通過系統(tǒng)的鍛煉學(xué)生的各方面能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生羅輯思維的不斷提升。小學(xué)生并沒有較多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，所以還缺乏對數(shù)學(xué)學(xué)科的理解與認(rèn)識(shí)；小學(xué)生在數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)上往往比較直觀，盡管這個(gè)年齡段的學(xué)生具有較強(qiáng)的具有一定的思維能力，但是在邏輯思維能力方面還很欠缺，特別是在數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)、定理法則的理解以及數(shù)學(xué)理論認(rèn)識(shí)等方面都還存在一定的難度；鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革中，應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際現(xiàn)狀，考慮學(xué)生的心理特征。再者，在實(shí)際的教學(xué)中，老師應(yīng)該選用更加貼近生活實(shí)際的例子，讓學(xué)生更加直觀的感受到知識(shí)的來源，從而幫助學(xué)生理解和掌握。

三、根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行有效教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)應(yīng)該是根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行的，因?yàn)閷W(xué)生的能力的發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師要尊重學(xué)生的能力、發(fā)展情況制定自己的教學(xué)方法，而教材內(nèi)容都是根據(jù)學(xué)生的智力體力心理能力的發(fā)展而制定的。在教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是教材，教師要根據(jù)教材內(nèi)容靈活地制定自己的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)大綱的要求和自己擁有的課時(shí)數(shù)量，建立完整的教學(xué)體系，保證學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，同時(shí)根據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)，還要求教師要多注意進(jìn)行問題教學(xué)。問題教學(xué)要求教師在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，通過問題讓學(xué)生主動(dòng)的分析反思自己的知識(shí)體系。教師應(yīng)該給學(xué)生足夠的自由思考的時(shí)間，學(xué)生可以在這個(gè)過程中向教師提問，教師要避免直接告訴學(xué)生答案，要讓學(xué)生通過自己的思考和嘗試來獲得答案。通過這樣的方法，學(xué)生能夠?qū)χR(shí)有更加細(xì)致的理解和掌握。

四、讓數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)踐緊密相連，提升學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，這一點(diǎn)毋庸置疑，那么，教師在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，也就應(yīng)當(dāng)注意將教學(xué)工作與生活實(shí)踐緊密的結(jié)合起來。生活實(shí)踐中其實(shí)蘊(yùn)藏著很多的數(shù)學(xué)信息和教學(xué)資源，并且在很大程度上來講，這也是解決教學(xué)實(shí)踐問題的關(guān)鍵。因此，筆者建議，教師可以在教學(xué)的實(shí)踐中，多與生活中的某個(gè)點(diǎn)或者某件事情相關(guān)聯(lián)，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能夠在生活中找到共同性，與生活經(jīng)歷產(chǎn)生共鳴，如此，可以使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得不再陌生和乏味，真正讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課，在數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋中揚(yáng)起遠(yuǎn)洋的風(fēng)帆，在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)“圓柱體的表面積和體積”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系生活中的水桶，或者是小學(xué)生喝水用的杯子等物品，讓學(xué)生通過聯(lián)想這些生活實(shí)物的方式，將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)變到這些實(shí)物上進(jìn)行分析，如此，可以幫助學(xué)生有效理解幾何問題的解題思路，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

五、引入合作教學(xué)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新精神

數(shù)學(xué)新課標(biāo)還要求，“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！倍ㄟ^實(shí)施小組合作教學(xué)，可以有效的達(dá)到這一教學(xué)改革目的。小學(xué)生一般具有喜愛交朋友、樂于與他人溝通的心理需求，因此，教師實(shí)施小組合作教學(xué)，一方面，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，另一方面，學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)的通過收獲更多的友誼，領(lǐng)略到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，在不斷開闊思路的實(shí)踐中培養(yǎng)自身創(chuàng)新精神。例如，教師在教學(xué)“圓形的面積”知識(shí)時(shí)，為了讓小學(xué)生明白圓形面積公式的推導(dǎo)過程，可以讓小學(xué)生自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，探討如何通過以往的知識(shí)驗(yàn)證圓形面積公式，如此可以有效激發(fā)小學(xué)生的探索意識(shí)，經(jīng)過一段時(shí)間的探討、動(dòng)手實(shí)踐、總結(jié)等過程，學(xué)生明白了圓面積公式的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在教育工作逐漸改革過程中，人們越來越重視素質(zhì)教育工作的開展，而小學(xué)教學(xué)作為素質(zhì)教育工作中極為關(guān)鍵的組成內(nèi)容，對于推動(dòng)整個(gè)素質(zhì)教育工作的發(fā)展發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用。不過，就現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作來看，其仍存在許多問題。教改之路仍需要我們基層教師不斷努力。來提高教學(xué)的有效高效性，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。

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