關(guān)于高中數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)的研究

黃維貴

摘要：我國(guó)教育受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)模式以及教學(xué)方式上恪守傳統(tǒng)教學(xué)理念，一味地注重教師對(duì)知識(shí)的課堂傳授，忽略了學(xué)生在教學(xué)中的切身參與性。近幾年，隨著教育的改革，促使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式越來越收到教育界的提倡。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 團(tuán)隊(duì)合作 合作教學(xué) 方法探究

數(shù)學(xué)是學(xué)生無論在初中階段還是在高中階段都必學(xué)的科目，尤其是在高中時(shí)期，數(shù)學(xué)的深度和廣度相比起初中而言又上了一個(gè)層次，在高中生的高考中占有很大的分值。正是由于高中數(shù)學(xué)的重要性，近幾年來，我們教學(xué)工作者針對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)也做了很多的探索和研究。但是，由于對(duì)高中生來說目前最重要的就是高考，我們教師為了給學(xué)生拓展數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)，在教學(xué)方面通常都以各種數(shù)學(xué)測(cè)試為主要出發(fā)點(diǎn)，按考試內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；除了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)就沒有其他目的。同時(shí)，就我國(guó)教育對(duì)高中數(shù)學(xué)的改革來看，目前教學(xué)如果僅僅是以提高高中生的數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)就顯得教學(xué)太狹隘，只能達(dá)到高中數(shù)學(xué)教學(xué)的表面目的，這種做法是不具長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光的。根據(jù)當(dāng)今時(shí)代對(duì)人才的要求，我們最重要的不僅是要提高高中生的考試成績(jī)，而是要通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的自我學(xué)習(xí)能力；全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，而團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)經(jīng)過不斷探索和實(shí)踐越來越能夠體現(xiàn)當(dāng)代教育的真正價(jià)值。本文根據(jù)新課程理念的要求，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)的方式方法做出了如下探究。

一、幫助學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

根據(jù)高中學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況來看，大多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)都只有個(gè)人意識(shí)，在學(xué)生眼里，由于長(zhǎng)期以來教育的偏向考試性質(zhì)，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的仿佛也就是為了考試成績(jī)。在日常學(xué)習(xí)中，也只知道一個(gè)人埋頭苦干似的學(xué)習(xí)，對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)沒有絲毫意識(shí)。因此，為了從根本上幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)道路上越走越遠(yuǎn)，我們教師首先就要沖破傳統(tǒng)，幫助學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教師要給學(xué)生普及和強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)不僅是一種現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展產(chǎn)物下的創(chuàng)新型教學(xué)方式，還是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的學(xué)習(xí)方法。通過團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)，學(xué)生可以感受到個(gè)體學(xué)習(xí)所感受不到的樂趣，還能增長(zhǎng)見識(shí)、激發(fā)思維、提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。教師只有讓學(xué)生充分了解團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)的意義才能讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中對(duì)教師教學(xué)高度配合；才能在學(xué)生腦海里形成團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，并且將這種意識(shí)逐漸科學(xué)化，對(duì)于學(xué)生今后的生活和學(xué)習(xí)都具有推動(dòng)意義。

二、課堂合作教學(xué)

高中數(shù)學(xué)本身就有很大的難度，它所需要的較強(qiáng)的理性思維和邏輯思維能力決定了數(shù)學(xué)本身就極具探究性。這對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言無疑具有推動(dòng)意義，給團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，提供了契機(jī)。團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)的范圍并不是只局限于學(xué)生與學(xué)生之間，也包括教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在想方設(shè)法提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的同時(shí)，也要以一種具有創(chuàng)造力的開放性心態(tài)去對(duì)待數(shù)學(xué)教學(xué)，拋開長(zhǎng)期以來對(duì)于數(shù)學(xué)嚴(yán)肅古板的認(rèn)知；在上課期間將團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)的思想進(jìn)行實(shí)踐。有一句古語(yǔ)說得好“教學(xué)相長(zhǎng)也”，教師與學(xué)生之間的共同學(xué)習(xí)也是團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)的一個(gè)重要理念。教師作為學(xué)生教學(xué)上的引導(dǎo)人，在知識(shí)的儲(chǔ)備和理解上以及人生閱歷上都有高于學(xué)生的感悟；而學(xué)生又具有教師沒有的異想天開的創(chuàng)造性。如果教師與學(xué)生一起以同等的姿態(tài)對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于教師和學(xué)生雙方而言都會(huì)有不一樣的收獲。因此，教師在課堂上與學(xué)生多交流互動(dòng)，既活躍了課堂氛圍又對(duì)教學(xué)有幫助。

三、小組合作教學(xué)

（一）科學(xué)分組

團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)的另一個(gè)主要形式就是以小組的形式進(jìn)行教學(xué)。高中生學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫，我們教師就需要采用能夠在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的教學(xué)效果的教學(xué)方法，而團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)中的小組合作教學(xué)就能達(dá)到這個(gè)目的。我們都知道，小組合作教學(xué)是團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)中的一個(gè)重要形式，完美詮釋了團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)的精髓。因此，我們教師在教學(xué)前，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，分組方式一定不能放任學(xué)生自行組合，如此顯得隨意性過高，會(huì)給今后的小組合作教學(xué)帶來不必要的麻煩；因此為了達(dá)到更好地?cái)?shù)學(xué)效果，教師必須對(duì)分組過程進(jìn)行合理把關(guān)，按照學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力進(jìn)行分組，使小組成員之間有條不紊，互幫互助，促進(jìn)科學(xué)分組的生成。

（二）分組后加強(qiáng)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的管理

根據(jù)以往的調(diào)查來看，很多教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組后考慮到高中生應(yīng)該有很高的自覺性就對(duì)小組采取了放任的模式；殊不知這種具有高度自由性的方式會(huì)使得小組形同虛設(shè)。因?yàn)榻處熀雎粤烁咧猩媾R高考的壓力，他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不只有數(shù)學(xué)一科。因此，如果教師給了他們高度自主性，他們很可能會(huì)忽略甚至忘記，那么小組的存在就沒有任何意義。教師要對(duì)此引起重視，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生布置一些小組作業(yè)，并且讓學(xué)生將討論結(jié)果整理出來交給教師檢驗(yàn)。久而久之，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中一定會(huì)體會(huì)到數(shù)學(xué)探究的樂趣，感受到思維激烈碰撞所帶來的振奮人心的感覺。

四、對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的問題進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)

為了使團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)充分發(fā)揮它的功效，給學(xué)生布置團(tuán)隊(duì)合作討論的問題也應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。我們不能再向給學(xué)生個(gè)體布置作業(yè)那樣具有隨意性，我們要充分考慮提出的問題是否有團(tuán)隊(duì)合作完成的必要。由于學(xué)生是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，而要讓團(tuán)隊(duì)每一個(gè)人都充分發(fā)揮自己的作用，使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)所提出的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入思考，我們提出的數(shù)學(xué)問題一定不能太膚淺、太浮于表面，要在學(xué)生的能力范圍內(nèi)使所提出的數(shù)學(xué)問題具有深度，在學(xué)生原有水平上進(jìn)行一個(gè)合理的提升。另外，促進(jìn)學(xué)生之間的分工合作，防止有些學(xué)生渾水摸魚。在學(xué)生提交團(tuán)隊(duì)作業(yè)以后，教師還要進(jìn)行一個(gè)審批，有任何不足的地方也不要放任不管，還要對(duì)小組進(jìn)行指點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)意識(shí)，力求做到準(zhǔn)確無誤。

五、結(jié)束語(yǔ)

高中數(shù)學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)不僅是新課改下具有創(chuàng)造性的教學(xué)方式，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力也是社會(huì)對(duì)于高中生的重要要求。因?yàn)椋S著社會(huì)的轉(zhuǎn)型，國(guó)際間的交流越來越密切，一棵樹木尚不成林，可見，團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要意義。我們站在發(fā)展的角度，通過高中數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)的方式，希望學(xué)生可以跳脫應(yīng)試教育的束縛，在合作學(xué)習(xí)中提高自己的自我學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活中都能通過合作產(chǎn)生共贏的方式推動(dòng)自己進(jìn)步。endprint