大學(xué)英語(yǔ)小組討論式教學(xué)問(wèn)題探究

摘要：大學(xué)英語(yǔ)課堂小組討論是生生之間有效進(jìn)行合作的學(xué)習(xí)方式之一，也是大學(xué)英語(yǔ)課程改革中學(xué)習(xí)方式變革的一個(gè)明顯特征，取得了一定的效果。但是同時(shí)存在著一系列問(wèn)題。若不注意，效果甚微。教師必須做出改變，充分做好準(zhǔn)備，轉(zhuǎn)變角色，使小組討論式教學(xué)真正發(fā)揮其積極的作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)； 小組討論式教學(xué)； 教師轉(zhuǎn)變角色

大學(xué)英語(yǔ)課堂小組討論是生生之間有效進(jìn)行合作的學(xué)習(xí)方式之一，也是大學(xué)英語(yǔ)課程改革中學(xué)習(xí)方式變革的一個(gè)明顯特征。學(xué)生喜歡在一起交流和討論問(wèn)題，采用共同的視角觀察事物、探究新知，因此，小組討論比較適合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)其正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，獲得必要的知識(shí)與技巧。

但是，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，由于部分教師缺乏對(duì)小組討論的全面認(rèn)識(shí)，小組討論往往流于形式，收不到預(yù)期的效果。

首先 討論時(shí)間倉(cāng)促，教師一出示問(wèn)題或者某個(gè)學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就直接要求學(xué)生開(kāi)展交流或討論，學(xué)生缺少獨(dú)立思考的時(shí)間。應(yīng)給與學(xué)生充分的時(shí)間思考準(zhǔn)備，對(duì)于問(wèn)題有個(gè)深切的思考。

其次 缺乏討論的實(shí)質(zhì)內(nèi)容 小組討論有利于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。然而，在學(xué)生熱熱鬧鬧的小組合作學(xué)習(xí)背后，一些“不良癥狀”開(kāi)始浮出水面：

1討論主題選擇欠佳 某些討論主題過(guò)于簡(jiǎn)單，根本不適合學(xué)生開(kāi)展小組討論；而對(duì)于一些相對(duì)復(fù)雜的主題，學(xué)生又缺少足夠的思考空間和時(shí)間，難以達(dá)到滿意的效果。

2學(xué)生間的合作形式化 小組討論有時(shí)出現(xiàn)只“作”不“合”、只“議”不“思”、只“說(shuō)”不“聽(tīng)”的學(xué)生“各自為政”的現(xiàn)象。

3鍛煉機(jī)會(huì)不均等 教師在互動(dòng)討論時(shí)往往不自覺(jué)地偏向擅長(zhǎng)英語(yǔ)的學(xué)生，忽視了創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓成績(jī)暫時(shí)落后的同學(xué)參與到討論中來(lái)。部分學(xué)生在討論時(shí)容易“一言堂”，而其他學(xué)生則一言不發(fā)，在成為被動(dòng)聽(tīng)眾的同時(shí)也逐漸喪失了參與課堂小組討論的熱情和積極性。 實(shí)現(xiàn)小組討論互動(dòng)的策略

教師可采用如下一些措施：

1. 貫穿啟發(fā)引導(dǎo)，促進(jìn)有效合作

首先，教師應(yīng)留出讓學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，而不急于組織討論，以便促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化的討論。

其次，教師應(yīng)注意在合作中起到啟發(fā)和引導(dǎo)的作用，在必要時(shí)候給學(xué)生以有效的指導(dǎo)和調(diào)控，并對(duì)個(gè)別學(xué)生或小組的獨(dú)到見(jiàn)解或創(chuàng)新思維及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

最后，教師應(yīng)對(duì)歷次的合作情況做歸納和總結(jié)。對(duì)于學(xué)生沒(méi)有透徹理解、尚未達(dá)成共識(shí)的問(wèn)題，教師應(yīng)進(jìn)一步加以闡釋、點(diǎn)明主題。

2. 讓共同成長(zhǎng)進(jìn)步成為小組討論的目的 由于個(gè)體的差異，學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上也存在著不同的傾向性。為了真正達(dá)到生生互動(dòng)、互幫互學(xué)、共同成長(zhǎng)的目的，教師可在小組討論時(shí)采用以下教學(xué)技巧：

（1）表達(dá)和傾聽(tīng)并重 教師既要培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，給每一位學(xué)生以表達(dá)自我的時(shí)間與機(jī)會(huì)，還要根據(jù)小組的特點(diǎn)，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的看法和想法，從而達(dá)到互相促進(jìn)，共同成長(zhǎng)的目的。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生之間的思想碰撞和溝通 教師要教給學(xué)生溝通的技巧，鼓勵(lì)他們多方查找相關(guān)資料，多思考，多交流，尊重事實(shí)，學(xué)會(huì)整合不同的觀點(diǎn)，拓展思考的視角。

（3）小組成員之間互尊互助 在小組討論學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)要求學(xué)生相互尊重、彼此支持，營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氛圍，增進(jìn)討論的效果。

（4）實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)的手段 在小組討論中，教師應(yīng)擔(dān)任多重角色，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，也應(yīng)是小組討論的合作者和交流者。教師在參與小組討論學(xué)習(xí)時(shí)，要注意鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，保護(hù)和啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維，允許學(xué)生進(jìn)行爭(zhēng)辯、質(zhì)疑，贊賞他們勇于表達(dá)并保留自己見(jiàn)解的行為。與此同時(shí)，教師還應(yīng)提醒學(xué)生牢記自己只是小組討論中的一名成員，多方傾聽(tīng)不同的意見(jiàn)對(duì)開(kāi)啟思辯能力也同等重要。師生都要實(shí)事求實(shí)參與。課程改革倡導(dǎo)師生共同成長(zhǎng)、進(jìn)步。小組討論中師生難免會(huì)遇到一些棘手的問(wèn)題，在這種情況下，教師應(yīng)與學(xué)生一道尋找真理，承認(rèn)自己的不足或失誤，不能不懂裝懂。

真實(shí)的互動(dòng)是對(duì)課堂教學(xué)提出的新要求，也是當(dāng)前教學(xué)改革所倡導(dǎo)的新理念。有效的互動(dòng)不僅能使課堂教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，而且還能有力地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：李美杰，1976.07- ，英語(yǔ)教育，碩士endprint