張力瑋+許方舟+鮑錦霞
摘 要:美國加州州立大學(xué)北嶺分校(California State University,Northridge,CSUN)隸屬于加州州立大學(xué)系統(tǒng),是加州最大的高等教育機(jī)構(gòu)之一。在本刊對(duì)加州州立大學(xué)北嶺分校教務(wù)長、學(xué)術(shù)副校長李亦教授的專訪中,李教授表示,學(xué)校的特色之一是學(xué)生構(gòu)成多元化和構(gòu)成比例具有代表性;高校面臨各方面的挑戰(zhàn),需積極創(chuàng)新以應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn);應(yīng)多層次、多角度開展教師評(píng)估,支持教師發(fā)展;滿足不同人群的終身學(xué)習(xí)需求;學(xué)校為師生創(chuàng)業(yè)與STEM教育創(chuàng)設(shè)良好條件;繼續(xù)鼓勵(lì)師生交流,謀求在新領(lǐng)域開展合作辦學(xué)。
關(guān)鍵詞:加州州立大學(xué)北嶺分校;少數(shù)族裔學(xué)生;教師評(píng)估;合作辦學(xué);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
一、學(xué)生構(gòu)成多元化
及其對(duì)美國高等教育的意義
《世界教育信息》:李校長,您曾在多所高校從事科研、教學(xué)和管理工作。從您的職業(yè)生涯來看,就任加州州立大學(xué)北嶺分校(以下簡稱CSUN)教務(wù)長、學(xué)術(shù)副校長的經(jīng)歷對(duì)您而言有何特別之處?
李亦:我之前任職過的學(xué)?;旧隙嘉挥诿绹形鞑俊SUN和其他學(xué)校的不同之處在于學(xué)校的少數(shù)族裔學(xué)生占多數(shù)。具體而言,西班牙裔學(xué)生大約占46%,亞裔約占11%,非洲裔學(xué)生約占5%,白人學(xué)生約占23%。整體來說,學(xué)校少數(shù)族裔學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)超白人,這種情況是我任職過的其他學(xué)校所沒有的。
從地區(qū)來講也是如此。CSUN所在的洛杉磯市是美國的第二大都市,是一個(gè)非常多元化的城市。洛杉磯的特殊之處在于,它已經(jīng)達(dá)到了少數(shù)族裔人數(shù)超過白人人數(shù)的狀態(tài),這是整個(gè)美國未來20~30年內(nèi)將達(dá)到的人口狀態(tài)。這樣的學(xué)生結(jié)構(gòu),給我們學(xué)校帶來了機(jī)遇,也帶來了一定的挑戰(zhàn)??梢哉f,這樣的學(xué)生構(gòu)成比例正是未來幾十年大多數(shù)美國高校將擁有的比例,因此我們的辦學(xué)將對(duì)美國其他高校的未來發(fā)展有借鑒意義。
二、時(shí)代對(duì)大學(xué)的挑戰(zhàn)
及大學(xué)給予教師的支持
《世界教育信息》:您分管學(xué)校的學(xué)術(shù)事務(wù)部門,掌管每年2.8億美元的預(yù)算。您認(rèn)為,在學(xué)校的內(nèi)部治理方面,遇到的最大困難是什么?
李亦:學(xué)校內(nèi)部治理涉及方方面面,最大的挑戰(zhàn)就是資金問題。目前的資金問題是多方面因素造成的,其中之一是整個(gè)社會(huì)環(huán)境的影響。50年前,美國學(xué)生入學(xué)需要交很少的學(xué)費(fèi),學(xué)校辦學(xué)所需的資金基本上都是州政府或是聯(lián)邦政府提供的。但是現(xiàn)在情況發(fā)生了很大的變化:學(xué)校的主要經(jīng)濟(jì)收入來自學(xué)費(fèi),而不是政府資助——大致而言,學(xué)費(fèi)占55%,政府資助占45%。CSUN是一所州立大學(xué),為了滿足當(dāng)?shù)孛癖姷慕逃枨?,我們?cè)谝欢ǔ潭壬蠑U(kuò)大了招生規(guī)模。在這種情況下,有約8%~10%的本州學(xué)生沒有得到州政府的資助,這對(duì)學(xué)校經(jīng)費(fèi)造成了很大的壓力。商學(xué)院計(jì)劃開展的一個(gè)孵化器項(xiàng)目也與解決資金困難有關(guān)系。州政府提供的經(jīng)費(fèi)越來越少,學(xué)校需要思考如何通過師生創(chuàng)業(yè)來應(yīng)對(duì)經(jīng)費(fèi)不足所帶來的挑戰(zhàn)。學(xué)校孵化器項(xiàng)目的第一步是學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的基本訓(xùn)練,營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍,讓更多人有創(chuàng)業(yè)的想法;第二步是將這些想法通過孵化器孵化出來。我們希望孵化器能夠?qū)⒖蒲?、技術(shù)這些知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的產(chǎn)品。
另一個(gè)比較大的挑戰(zhàn)是如何為學(xué)生提供信息化服務(wù)。在信息化時(shí)代,學(xué)生所需的信息可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得,那么大學(xué)的價(jià)值是什么?過去,大學(xué)的價(jià)值在于傳授知識(shí)。但現(xiàn)在,大學(xué)不能僅停留在傳授知識(shí)層面,而是應(yīng)該去發(fā)掘更多的價(jià)值,否則,谷歌很快就能夠替代大學(xué)。此外,現(xiàn)在的80后、90后、00后學(xué)生,特別是00后,是伴隨著信息化發(fā)展而成長。他們吸收知識(shí)、消化知識(shí)的途徑與以往不同。而且,這幾代學(xué)生更加具有社會(huì)責(zé)任感,他們希望自己能夠?yàn)樯鐣?huì)作出貢獻(xiàn)的愿望更加強(qiáng)烈。那么,大學(xué)如何教育這樣的學(xué)生?對(duì)我們來講,這是一個(gè)比較重大的挑戰(zhàn)。
此外,在學(xué)校發(fā)展的過程中,作為家庭中第一代大學(xué)生的學(xué)生數(shù)量越來越多。50%以上的學(xué)生接受聯(lián)邦政府的佩爾助學(xué)金,也就是說,50%以上的學(xué)生的家庭在經(jīng)濟(jì)地位上處于社會(huì)底層。那么相應(yīng)地,他們能得到的教育資源比較缺乏,大學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備度(college readiness)也比較低。那學(xué)校如何在4~6年的時(shí)間內(nèi)將這些學(xué)生的水平提高到和其他學(xué)生一樣的程度,讓他們能夠順利畢業(yè),這也是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)。這個(gè)挑戰(zhàn)不僅是對(duì)學(xué)校的挑戰(zhàn),也是對(duì)整個(gè)美國社會(huì)及教育的挑戰(zhàn)。因?yàn)槿绻叩冉逃荒艹蔀樯贁?shù)族裔和底層人們提升社會(huì)階層的途徑,那么,今后美國的中產(chǎn)階級(jí)就會(huì)急速縮減。這對(duì)于整個(gè)美國來講,是非常危險(xiǎn)的。事實(shí)上,這是貧富差距給我們帶來的挑戰(zhàn)。
《世界教育信息》:您剛才提到了全球信息化給學(xué)校治理帶來的挑戰(zhàn),在這方面學(xué)校是否制定了相應(yīng)計(jì)劃來幫助教師去適應(yīng)學(xué)生需求的變化?
李亦:我們從兩方面提供幫助。一方面,我們?yōu)榻處熼_展數(shù)字學(xué)習(xí)項(xiàng)目,這個(gè)項(xiàng)目已經(jīng)開辦了好幾年。每到夏天,我們就組織教師參加數(shù)字學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們提供線上教學(xué)指導(dǎo)和各種各樣的高科技信息技術(shù)支持,希望能夠幫助教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,使用數(shù)字時(shí)代的教學(xué)方法。例如,一個(gè)月前,我們剛進(jìn)行了一次教師展示活動(dòng),其中有位教師分享了如何進(jìn)行線上交互式教學(xué),以及如何通過各式各樣的線上教學(xué)和人工智能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
另一方面,針對(duì)懷疑自身能力的學(xué)生,我們通過教師發(fā)展辦公室向教師介紹關(guān)于學(xué)生心理認(rèn)知的知識(shí),傳授幫助學(xué)生樹立自信的經(jīng)驗(yàn)。這能幫助教師創(chuàng)造一個(gè)給學(xué)生以歸屬感的課堂環(huán)境。雖然我們的校園中有數(shù)千名少數(shù)族裔學(xué)生,但由于學(xué)校學(xué)生總數(shù)很大,有時(shí)一門課里也只有一名少數(shù)族裔學(xué)生。對(duì)于這些學(xué)生來說,他們中的有些人會(huì)因?yàn)橹車鷽]有少數(shù)族裔同學(xué)而產(chǎn)生疑惑,會(huì)懷疑自己是否歸屬這個(gè)群體。如果教師忽視這方面的教育,就會(huì)對(duì)學(xué)生歸屬感的形成造成消極影響,嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此,我們也正在積極應(yīng)對(duì)這方面的挑戰(zhàn)。
三、中美高校應(yīng)在相互借鑒中尋求發(fā)展
《世界教育信息》:在您看來,美國高校的內(nèi)部治理都有哪些良好經(jīng)驗(yàn)可為中國高校相關(guān)領(lǐng)域提供借鑒?endprint
李亦:我講一個(gè)我的親身經(jīng)歷來說明這個(gè)問題。我在湖南師范大學(xué)任教時(shí),某次外出,我讓一位學(xué)生去打車。他把出租車攔下來之后卻不肯上車,站在那里猶豫自己是否能進(jìn)這輛車。我當(dāng)時(shí)非常不理解這名學(xué)生的行為,交流后,才知道原來這個(gè)學(xué)生是從農(nóng)村出來的。他攔下車后,發(fā)現(xiàn)旁邊一個(gè)衣著高檔的人也在想上同一輛出租車,他開始懷疑他是否有資格打車。這是由于他心中存在自卑感。這種階層差距在一定程度上會(huì)讓底層的孩子產(chǎn)生這種自卑感,這可能是最危險(xiǎn)的事情。美國社會(huì)也面臨這樣的困境——少數(shù)種族、少數(shù)族裔缺乏歸屬感,覺得自己不屬于這里,這里也不屬于自己。從更深層次來講,這是一個(gè)社會(huì)問題。美國的學(xué)校正在積極解決這個(gè)問題,我希望中國的學(xué)校也能夠積極應(yīng)對(duì)。
另外,美國大學(xué)的學(xué)術(shù)自由也是中國高??梢越梃b的地方。學(xué)術(shù)自由當(dāng)然不是說教師可以超越政府,而是說教師學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、授課方式等方面可以不受過多限制。美國大學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)是教師自治。我認(rèn)為,應(yīng)該提高教師的地位,增加他們?cè)趯W(xué)校內(nèi)部治理上的發(fā)言權(quán)。如果不給教師最大限度的學(xué)術(shù)自由,教師在獨(dú)立創(chuàng)造方面就不會(huì)有特別好的發(fā)展。
此外,美國的學(xué)校包括美國政府也有需要向中國學(xué)習(xí)的地方,比如中國政府對(duì)科研和高校的資助力度。
四、多層次、多角度
開展教師評(píng)估和教師隊(duì)伍建設(shè)
《世界教育信息》:請(qǐng)問加州州立大學(xué)北嶺分校如何進(jìn)行教師評(píng)估?
李亦:教師評(píng)估基本分為三大領(lǐng)域:教學(xué)、科研和服務(wù)。其中,教學(xué)評(píng)估分同行評(píng)估和學(xué)生評(píng)估兩個(gè)方面。每一名教師都需要接受同行對(duì)他的評(píng)估,形成評(píng)審報(bào)告,系主任也會(huì)參加這個(gè)評(píng)估。此外,每個(gè)學(xué)期結(jié)束后,學(xué)生需要填寫對(duì)教師的評(píng)估表,對(duì)教師做出評(píng)價(jià)。這兩方面共同形成了教學(xué)評(píng)估。
第二個(gè)評(píng)估領(lǐng)域是科研,根據(jù)教師所在的不同的領(lǐng)域特質(zhì)進(jìn)行評(píng)估。比如,藝術(shù)領(lǐng)域是根據(jù)教師的展覽、演出、作品等情況進(jìn)行評(píng)估;傳統(tǒng)的社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)領(lǐng)域就是根據(jù)論文、課題的數(shù)量和影響力等進(jìn)行評(píng)估。
第三個(gè)評(píng)估領(lǐng)域是服務(wù)。服務(wù)也分多種,比如對(duì)學(xué)校的服務(wù)。每個(gè)系所都有各種服務(wù)委員會(huì),如課程委員會(huì)、招聘委員會(huì)、評(píng)估委員會(huì)。每個(gè)委員會(huì)都有各自的職責(zé)。此外,還有社會(huì)服務(wù),分區(qū)域性社會(huì)服務(wù)和職業(yè)性社會(huì)服務(wù)兩個(gè)部分。每位教師側(cè)重一個(gè)或者幾個(gè)方面,不同教師的側(cè)重方向也不一樣。總體來說,我們要求每位教師都承擔(dān)一定的服務(wù)工作,這與教師的晉升直接掛鉤。
學(xué)校每個(gè)系都設(shè)立一個(gè)教師評(píng)估委員會(huì),委員會(huì)成員都是教師。另外,系主任、學(xué)院教師評(píng)估委員會(huì)和院長要對(duì)本學(xué)院/本系的教師進(jìn)行獨(dú)立評(píng)估。學(xué)院評(píng)估完成后,所有的信息會(huì)匯總到教務(wù)長那里。教務(wù)長根據(jù)所有的信息,在專門的教職人員辦公室的協(xié)助下,進(jìn)行總體評(píng)估。這樣的評(píng)估每年都會(huì)進(jìn)行。教師評(píng)估累計(jì)6年,就會(huì)根據(jù)評(píng)估結(jié)果決定教師能否得到終身教職。
《世界教育信息》:您在工作中如何處理科研、教學(xué)與學(xué)校管理的關(guān)系?
李亦:我在美國從助理教授一步步成為副教授、教授、系主任、院長、學(xué)術(shù)副校長?,F(xiàn)在我還在花少量的時(shí)間做科研,我在當(dāng)院長的時(shí)候在科研領(lǐng)域花的時(shí)間更多。在職務(wù)上升的過程中,我在科研上投入的時(shí)間的確是越來越少,這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。因此,我就把對(duì)科研的熱情轉(zhuǎn)移到如何幫助青年教師做科研上去。我們學(xué)校越來越強(qiáng)調(diào)如何以院系為單位,提供最好的條件,更好地指導(dǎo)青年教師。我到CSUN任學(xué)術(shù)副校長后,花了一年的時(shí)間和所有的青年教師見面,以學(xué)院為單位與他們共進(jìn)午餐,了解他們的情況,知道他們想做什么、想完成什么、想實(shí)現(xiàn)什么。這個(gè)非常重要,對(duì)我的工作也很有幫助。
我們正在考慮如何繼續(xù)增加我們的優(yōu)秀教師聘用數(shù)量,以及提高我們的終身教授的比例。因?yàn)樵诿绹@得永久職位的教師的比例正在縮減,大部分是講師、兼職教師。我們正在努力招聘永久職位的教師。此外,科研建設(shè)是需要團(tuán)隊(duì)骨干的。我經(jīng)常會(huì)和科研骨干在一起交流,盡量參加他們開展的活動(dòng),和他們一對(duì)一交流,建立這種個(gè)人之間的感情。
教學(xué)內(nèi)容是教師自治機(jī)構(gòu)制定的。但是,我覺得作為教務(wù)長有責(zé)任參與其中。社會(huì)機(jī)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、職業(yè)需求在不斷變化,現(xiàn)有的許多職業(yè)將會(huì)消失,同時(shí)會(huì)產(chǎn)生很多新興的職業(yè)。因此,作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),我們必須要關(guān)注教學(xué),必須不斷學(xué)習(xí),不斷地把這些新東西反映到學(xué)校的課程設(shè)置、課程安排、學(xué)科建設(shè)等方面。這就需要不斷地與教師自治機(jī)構(gòu)進(jìn)行交流,不斷創(chuàng)新,否則就只能待在原地,慢慢被淘汰。此外,在學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置的過程中,我們也會(huì)聆聽產(chǎn)業(yè)界的聲音?;旧衔覀兠總€(gè)學(xué)院都有一個(gè)咨詢委員會(huì),他們會(huì)提供多方面的信息幫助我們更好地決策。
在學(xué)校管理方面,美國有很多自治機(jī)構(gòu),我也花了一些精力與教師進(jìn)行座談、交流,幫助他們認(rèn)識(shí)到,只做科研和教學(xué)是不夠的,因?yàn)閷W(xué)校的許多事情都需要他們來負(fù)責(zé),尤其是領(lǐng)導(dǎo)層的教師。我自己就是在芝加哥大學(xué)讀完博士后,到羅斯福大學(xué)做助理教師,升到副教授,然后一步一步走到現(xiàn)在。因此,我覺得如何合理安排自己的時(shí)間,滿懷熱情,幫助其他人完成他們所熱愛的工作,是非常重要的。
教師還是要談理想的。絕大部分教師都是熱愛教育事業(yè)的,他們從事這個(gè)行業(yè)是為了下一代的成長。因此,從整體來看,教師都是有自己的激情。我和他們相處交流時(shí),一方面要去感染他們,另一方面也受到了他們的感染。
五、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì),滿足各類學(xué)習(xí)者需求
《世界教育信息》:作為公立院校,在支持人們進(jìn)行終身學(xué)習(xí)方面有哪些舉措?
李亦:曾教育學(xué)院(Tseng College)中最大的學(xué)生群體是在職人士。此類人群已經(jīng)擁有了學(xué)士學(xué)位,但為了更好的職業(yè)發(fā)展,他們需要提升自己,以及攻讀碩士學(xué)位。我們學(xué)校在這方面提供了很多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與專業(yè),比如公共管理、傳播學(xué)、衛(wèi)生管理與健康管理、音樂產(chǎn)業(yè)管理等專業(yè)。在終身學(xué)習(xí)領(lǐng)域,這部分的學(xué)生人數(shù)最多,約有一萬多名。在整個(gè)加州州立大學(xué)的系統(tǒng)中,CSUN在這方面做得是最好、最大的,幫助本地區(qū)的企業(yè)提升了競爭力,對(duì)本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了非常大的影響。endprint
此外,我們?cè)谕卣箤W(xué)習(xí)(extended learning)方面也有面向國際的項(xiàng)目。一種是短期訪問,主要針對(duì)非學(xué)歷生,他們到我校學(xué)習(xí)一到兩個(gè)學(xué)期。還有一種就是英語預(yù)備——一些學(xué)生想到美國大學(xué)讀書,但英語沒有過關(guān),他們就會(huì)選擇到拓展學(xué)習(xí)學(xué)院接受語言培訓(xùn)。這兩部分的學(xué)生加起來大概不到1000人。
從整體來講,我們主要是想滿足這幾類人群的教育需求,一類是本地學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的需求;一類是國際學(xué)生進(jìn)入美國四年制大學(xué)學(xué)習(xí)的愿望,具體的如英語補(bǔ)習(xí)的需求等。另外在國際交流方面,留學(xué)生在交流中所獲的學(xué)分都可以進(jìn)行學(xué)分轉(zhuǎn)換,我們也希望能夠和其他機(jī)構(gòu)合作,滿足這一領(lǐng)域的教育需求。
《世界教育信息》:您還致力于推動(dòng)科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)(STEM)教育在不同種族、不同性別學(xué)生當(dāng)中的開展。在這一方面,您有哪些好的做法?
李亦:首先是培養(yǎng)和吸引一流的教師。因?yàn)?,只有教師走在學(xué)術(shù)前沿,才能夠給學(xué)生提供最新、最前沿的信息,這對(duì)STEM教育來說尤為重要。其次是提供最好的設(shè)備。師資好,設(shè)備不行,也無法培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生,對(duì)STEM教育來說更是如此。在這方面,我們學(xué)校進(jìn)行了大量的投資。今年,我們?cè)谠O(shè)備上投資了750萬美元,希望能夠?yàn)閹熒峁┳詈玫挠布O(shè)施。另外,在教師招聘上,我們今年也投入了大量的人力資源。其中,我們計(jì)劃在某些領(lǐng)域一次性招聘若干名教師,形成一個(gè)材料科學(xué)與工程團(tuán)隊(duì)、一個(gè)水資源管理和可持續(xù)性團(tuán)隊(duì)和一個(gè)公共衛(wèi)生差異研究團(tuán)隊(duì)。公共衛(wèi)生差異研究團(tuán)隊(duì)致力于研究不同種族的不同社會(huì)地位,促進(jìn)醫(yī)療衛(wèi)生待遇方面的公平。
在學(xué)生的培育上,我們希望通過早期的指導(dǎo)和新生第一年體驗(yàn)計(jì)劃,吸引并保持學(xué)生對(duì)STEM領(lǐng)域的興趣。STEM在初級(jí)階段比較枯燥乏味,因此我們希望通過第一年的體驗(yàn)與指導(dǎo)留住學(xué)生。此外,今年,科學(xué)學(xué)院和工程學(xué)院設(shè)立了一個(gè)幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)的專門的“崗位”——鼓勵(lì)成績優(yōu)秀的學(xué)生幫助弱勢群體學(xué)生和學(xué)習(xí)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)。這方面,中國學(xué)生情況較好,而許多美國高中畢業(yè)生就需要補(bǔ)習(xí)代數(shù),以幫助他們進(jìn)入大學(xué)后能夠跟上微積分課程,更早更快地進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí),提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
另外,我們也在探索如何讓學(xué)生獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前,我們正在醞釀成立一個(gè)全校層面的本科生科研訓(xùn)練中心,希望把各個(gè)本科科研項(xiàng)目中好的經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐聯(lián)系起來。如果學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室與高年級(jí)同學(xué)、研究生、教師合作,那么他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力將會(huì)得到進(jìn)一步提升。這樣也有利于吸引并保持學(xué)生對(duì)STEM領(lǐng)域的興趣。
六、繼續(xù)鼓勵(lì)師生交流,謀求合作新領(lǐng)域
《世界教育信息》:在與中國高校進(jìn)行合作交流方面,貴校有何優(yōu)先方向或重點(diǎn)領(lǐng)域?
李亦:20世紀(jì)70年代初,我們學(xué)校就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到,未來在教育領(lǐng)域,中美之間的關(guān)系將變得越來越重要。事實(shí)上,我們學(xué)校是美國第一個(gè)和中國大學(xué)建立友好關(guān)系的學(xué)?!,F(xiàn)在,我們與中國的50多所大學(xué)建立了友好關(guān)系。在中美學(xué)生交流方面,我們?cè)诿绹鞑?,通過大使館的資助項(xiàng)目資助學(xué)生去中國。在全美高校中,我們學(xué)校組織、選派的學(xué)生數(shù)量是最多的。到中國交流的經(jīng)歷,對(duì)許多美國學(xué)生來說是一個(gè)顛覆式的體驗(yàn)。在交流過程中,美國學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國作為一個(gè)發(fā)展中國家,在短短幾十年時(shí)間里發(fā)生了翻天覆地的變化。這能夠增進(jìn)美國學(xué)生對(duì)中國的了解和喜愛,消除一些學(xué)生對(duì)中國的偏見,這是交流產(chǎn)生的非常好的作用。
在教師交流方面,我們也會(huì)繼續(xù)吸引大批的中國教師到美國來,同時(shí)選派美國教師到中國去,鼓勵(lì)雙方教師積極參與交流。例如,去年我們共同組織了一場交流——美中教育智庫對(duì)話。我們學(xué)校在各方面,無論是學(xué)生交流、教師交流還是學(xué)術(shù)交流,都在積極地努力。
與此同時(shí),我們也在謀求更大的發(fā)展。比如,許多國際學(xué)生選擇我們學(xué)校是因?yàn)閷W(xué)校的地緣優(yōu)勢。但是現(xiàn)在教育國際化競爭越來越激烈,我們也在思考如何通過學(xué)科、學(xué)術(shù)和師資力量來吸引更多的留學(xué)生。我希望中美關(guān)系能夠繼續(xù)友好發(fā)展。這首先就要消除偏見,增進(jìn)兩國之間的相互了解。選派學(xué)生到中國交流則是重要的一步。因此,如何籌資選派更多的美國學(xué)生到中國,也是我們努力的方向。此外,我們也在考慮與中國的高校開展合作辦學(xué),合辦專業(yè)或者合辦院系。這方面,我們也會(huì)從教學(xué)、財(cái)政等方面開展進(jìn)一步的調(diào)查,了解具體的實(shí)施辦法,也會(huì)挑選一兩個(gè)最成熟的方向進(jìn)行嘗試。對(duì)我們來說,合作辦學(xué)是一個(gè)新的課題,我們也非常感興趣。endprint