再探討中職教育服裝專業(yè)人才培養(yǎng)模式

劉勤

摘 要 目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)世界地球村概念化信息扁平化，中國的服裝業(yè)面臨著甚至全世界的商業(yè)巨大的洗牌。所謂衣食住行，人們穿衣服的市場需求依然是市場主流產(chǎn)品，因此，服裝中職教育也要立足于現(xiàn)在，面向未來，與時俱進。具體來說，要啟發(fā)學(xué)生更加開放、發(fā)散的思維，培養(yǎng)他們敏銳的觀察力和開拓精神。

關(guān)鍵詞 服裝專業(yè) 中職教育 課程設(shè)置

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

服裝專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)該根據(jù)企業(yè)的需要，為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才，解決中職教育理論對企業(yè)實際需求之間的距離上實現(xiàn)職業(yè)和教育的高精準的對接，走出學(xué)校讓學(xué)生進入社會后可以盡快的投入實際工作中，成為一個真正的服裝企業(yè)的值得儲備及培養(yǎng)發(fā)展的專業(yè)人才。

1服裝專業(yè)人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)

服裝專業(yè)中職教育作為現(xiàn)代中職教育的生產(chǎn)行業(yè)主要分類之一，首當(dāng)其沖的任務(wù)是培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)型服裝專業(yè)人才。以企業(yè)生存與發(fā)展為方向標，以學(xué)生實際就業(yè)為出發(fā)點，在課程教學(xué)設(shè)計中，教學(xué)目標以及教學(xué)任務(wù)中補充以下兩個方面的素質(zhì)培養(yǎng)：

1.1人類文明社會學(xué)的修養(yǎng)

面對專業(yè)技能，應(yīng)該是一個初生者，而不是一個成年者。如何理解呢？將所學(xué)專業(yè)技能，衍生出自己的獨到理解，逐一與實際市場需求匹配，形成新的專業(yè)產(chǎn)品解決并且服務(wù)市場需求。每一次創(chuàng)新既是生產(chǎn)也是學(xué)習(xí)。一個德高望重的學(xué)者曾開玩笑說，如果讓他沉睡一百年，醒后想看的第一本書是：服裝類的時尚雜志，他認為可以通過它了解過當(dāng)下社會情況如何？可見服裝不僅僅是商品，服裝是一個社會和一個時代的綜合反映，人類當(dāng)下的穿著喜好體現(xiàn)了社會代表階層的文化素養(yǎng)、文化個性和審美情趣。在某個程度，服裝時尚甚至可以被解讀為人類文明的大觀指南。

1.2自我迭代的創(chuàng)意科技能力

改變企業(yè)經(jīng)營和管理的方式，規(guī)?；耐瑫r具有個性化的服務(wù)。比如過去，服裝的傳統(tǒng)操作就是占領(lǐng)渠道，找代言，鋪廣告，開分店，少數(shù)人掌握大部分的渠道，市場上流通的服裝產(chǎn)品可選性極小，所以對產(chǎn)品自身的開發(fā)專業(yè)要求并不高；所以過去的服裝在中職教育中創(chuàng)新科技的需求并不突出。而如今互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代，每一位消費者在每一次互聯(lián)網(wǎng)里的點擊中瀏覽，收藏，購買等互動行為，都被統(tǒng)計計算，歸納，研究，甚至模擬，評估。這些數(shù)據(jù)不斷的在服裝產(chǎn)品開發(fā)過程中被參考，指導(dǎo)和運用，所以很多產(chǎn)品從設(shè)計的開始，就已經(jīng)鎖定了消費對象，消費場景，消費方式，真正的實現(xiàn)服裝開發(fā)設(shè)計滿足需求.這些年非?；鸨乃饺擞喼聘拍罹褪抢??？萍嫉那笮聞?chuàng)意讓產(chǎn)品更加人性化，市場不斷地細分，專業(yè)的市場不斷的沉淀鞏固。

2探討中職教育對人才的培養(yǎng)模式

2.1以企業(yè)的生存和發(fā)展為方向標

服裝職業(yè)教育是教育體系的重要組成部分，它必須為經(jīng)濟發(fā)展和社會進步應(yīng)用向企業(yè)或相關(guān)用人單位提供可持續(xù)發(fā)展的實用型專業(yè)人才。服裝專業(yè)的中職教育要適應(yīng)當(dāng)時代變化，企業(yè)的生存需求以及核心競爭力是服裝專業(yè)教育的方向標。未來企業(yè)的競爭也是人才的競爭，所以課程遵循靈活的原則。必須有對行業(yè)發(fā)展市場變化的敏感的超前意識，適應(yīng)企業(yè)生存發(fā)展的落地需要。

2.2突出專業(yè)培養(yǎng)特色，以為學(xué)生實際就業(yè)為目標

開設(shè)符合當(dāng)下市場需求服裝課程是關(guān)鍵之一。比如近幾年流行的微信平臺，我們在中職服裝教學(xué)設(shè)置中也會增加相關(guān)的環(huán)節(jié)。比如專業(yè)的圖文并茂的服裝傳達形式。時代不同服裝人才培養(yǎng)目標以及方式也應(yīng)具有時代的專業(yè)培訓(xùn)特點，教育服務(wù)行業(yè)，行業(yè)回饋支持教育，適時進行服裝課程體系的教學(xué)改革是有必要的。課程改革是在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方向和教學(xué)媒介，以及分配理論和實踐的比例中需要進行適時的調(diào)整，根據(jù)時代發(fā)展，市場變化，企業(yè)需求，滲透人才培養(yǎng)目標、專業(yè)特點、教學(xué)內(nèi)容，加強課程之間的聯(lián)系。具體改革建議有以下幾點：

（1）改革課程的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方向和教學(xué)媒介，建議打破專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和選修課傳統(tǒng)的界限。將時代特征融入進技術(shù)基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)知識里，深入簡出，通俗易懂，提高中職服裝教育質(zhì)量的基礎(chǔ)上，更加強調(diào)的教育的時代特征和人性化設(shè)置。

（2）藝術(shù)與技術(shù)培養(yǎng)并重。服裝企業(yè)需要的是了解服裝市場需求，理念與技術(shù)完美結(jié)合的設(shè)計師。他們不只是能畫出服裝效果的設(shè)計師。作為服裝專業(yè)教學(xué)更多的美學(xué)方面的培訓(xùn)課程安排的階段，培訓(xùn)確實加強了形式和學(xué)生的審美效果，但也會誤導(dǎo)學(xué)生，把精力投入過于理想，脫離市場需求的視覺“道具”的虛幻效果中，而回避實實在在的落地執(zhí)行中的技術(shù)支持，匠心工藝的傳承，根據(jù)中國服裝業(yè)的發(fā)展趨勢，無論是藝術(shù)和技術(shù)的培訓(xùn)應(yīng)在服裝設(shè)計教育專業(yè)考慮統(tǒng)籌中，尤其在中職教學(xué)設(shè)計思路更加要強調(diào)，如何將藝術(shù)理念簡潔有效果的落地執(zhí)行。

（3）加強高新創(chuàng)意技術(shù)在服裝專業(yè)中的應(yīng)用教學(xué)。未來，創(chuàng)意科技是人類的主要生產(chǎn)力。中國的服裝產(chǎn)業(yè)目前發(fā)展趨勢逐步由人口紅利的生產(chǎn)制造力，延伸向創(chuàng)造力。雖然依然稍部分歐洲國家，源于創(chuàng)意科學(xué)技術(shù)研究和教育還不夠長不夠久，需要積累。但大數(shù)據(jù)的時代已到來，服裝行業(yè)的信息收集、傳遞、產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)管理和電子商務(wù)等領(lǐng)域也廣發(fā)使用，并產(chǎn)生巨大的效應(yīng)，比如阿里巴巴的每年的雙十一便是最大最典型的例子。中職教育要面向?qū)I(yè)服裝服飾產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，加強服裝專業(yè)技術(shù)教學(xué)，促進結(jié)合創(chuàng)意科技在服裝行業(yè)的教育應(yīng)用推廣，提高中職學(xué)生畢業(yè)后在服裝行業(yè)與時俱進的競爭能力。

參考文獻

[1] 黃曉蓉.對當(dāng)前我國中職就業(yè)狀況的思考[J].大眾科技，2012（04）.endprint