李紅
摘要:職業(yè)教育不是簡單的傳授課本知識(shí)。中等職業(yè)教育服裝專業(yè)的教學(xué)目的是使學(xué)生具備基本的服裝設(shè)計(jì)制作的操作技能,并結(jié)合自身的想象力以及文化底蘊(yùn)來展示成果具有一定的個(gè)體差異性。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式并不符合中職服裝專業(yè)的實(shí)際教學(xué)情況。本文分析了當(dāng)前中職服裝專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀,討論了建立中職服裝專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)模式體系的有效途徑。
關(guān)鍵詞:中職教育;服裝專業(yè);教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生成績是以平時(shí)成績、半期和期末考試綜合考評(píng)的,分學(xué)科計(jì)分。職業(yè)院校的教學(xué)評(píng)價(jià)則應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)。中職校服裝專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)服裝專業(yè)的學(xué)生服裝設(shè)計(jì)與工藝的掌握程度的度量,目的是促進(jìn)服裝專業(yè)學(xué)生技能的提高,也是為了更好地促進(jìn)服裝實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
一、中職校服裝專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
目前中職院校的服裝專業(yè)普遍呈現(xiàn)低迷的狀態(tài),一些中職學(xué)校在招生方面面臨著生源短缺的現(xiàn)象,一些服裝專業(yè)甚至出現(xiàn)被迫取消的現(xiàn)象。當(dāng)前市場以及企業(yè)對(duì)服裝相關(guān)專業(yè)的人才需求量很大,尤其是一些一線城市中的服裝相關(guān)企業(yè)對(duì)能夠及設(shè)計(jì)、服裝CAD精通、制版以及能熟練操作的復(fù)合型技術(shù)專業(yè)人才需求量非常大,而這類人才大多數(shù)在中職院校進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng),并全力向社會(huì)輸出的。但是就這幾年中職服裝專業(yè)學(xué)生的就業(yè)來看,能夠找到對(duì)口工作、真正在服裝企業(yè)工作的學(xué)生在少數(shù),大多數(shù)服裝行業(yè)的學(xué)生選擇了其他行業(yè)的工作。服裝企業(yè)及市場急需服裝專業(yè)的技術(shù)型人才,相對(duì)來說,學(xué)生的出路很多,也非常暢通,但是選擇服裝專業(yè)的學(xué)生數(shù)量逐年減少,這樣中職院校的服裝專業(yè)越來越萎縮,尤其是服裝專業(yè)學(xué)生在走向社會(huì)選擇服裝行業(yè)的占少數(shù)這個(gè)現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)導(dǎo)致中職服裝專業(yè)的生源不斷減少,進(jìn)而導(dǎo)致中職院校服裝專業(yè)在教學(xué)設(shè)備上也未能及時(shí)更新和添加。設(shè)備等硬件條件的陳舊和傳統(tǒng)導(dǎo)致實(shí)際服裝專業(yè)上課的質(zhì)量和效率有所下降,影響到學(xué)生和老師的信心,同時(shí)也間接導(dǎo)致學(xué)生在專業(yè)選擇上不會(huì)較多地偏向服裝專業(yè),最終導(dǎo)致中職院校的服裝專業(yè)發(fā)展十分滯后。
二、教學(xué)評(píng)價(jià)在中職服裝專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用
1、即時(shí)評(píng)價(jià)。在中職校服裝專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,最容易出現(xiàn)的問題就是評(píng)價(jià)不及時(shí)。按照教育心理學(xué)的一般規(guī)律:如果行為和后果之間的間隔時(shí)間太長,那么強(qiáng)化和反饋的有效性就會(huì)迅速降低。我們的服裝實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師進(jìn)行了示范操作以后,應(yīng)該做“有心人”,多次巡回觀察并多次進(jìn)行及時(shí)的個(gè)別點(diǎn)評(píng)和統(tǒng)一點(diǎn)評(píng),及時(shí)將評(píng)價(jià)的信息反饋給個(gè)別學(xué)生或全體學(xué)生,使學(xué)生得到正確的指導(dǎo)、鼓勵(lì),從而能及時(shí)檢測自己的學(xué)習(xí)情況,做出相應(yīng)的策略調(diào)整。學(xué)習(xí)的及時(shí)反饋對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高學(xué)業(yè)成績具有巨大的效應(yīng),而且反饋得越及時(shí)越好。學(xué)生通過服裝實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師的即時(shí)性評(píng)價(jià),在第一時(shí)間知道自己服裝技能的學(xué)習(xí)掌握結(jié)果,既能看到自己的進(jìn)步,提高學(xué)習(xí)熱情,增加努力程度,又能發(fā)現(xiàn)自己的不足,激起上進(jìn)心,克服缺點(diǎn),爭取更好的成績。
2、指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。對(duì)于技能學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),與對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)相比,最大的區(qū)別可能就體現(xiàn)在“指導(dǎo)性”評(píng)價(jià)上。對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)基礎(chǔ)是考查學(xué)生記憶的準(zhǔn)確性和記憶數(shù)量,以得分多少為結(jié)果的評(píng)價(jià)基本能說明教與學(xué)的問題所在。但是對(duì)于技能學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),僅僅打個(gè)分?jǐn)?shù),根本實(shí)現(xiàn)不了評(píng)價(jià)的反饋和促進(jìn)作用。因?yàn)榧寄軐W(xué)習(xí)的結(jié)果和學(xué)習(xí)操作的具體過程中是有對(duì)應(yīng)關(guān)系的,出現(xiàn)與任務(wù)或結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)不同的情形,要讓學(xué)生清楚知道原因,具體是操作中什么原因?qū)е聸]有完成任務(wù)或達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的指標(biāo)。由此可知,尤其在服裝實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)中,不能只是打個(gè)“分?jǐn)?shù)”,或者批“優(yōu)良中”,還應(yīng)該對(duì)于學(xué)生訓(xùn)練以后的作業(yè)做“指導(dǎo)性”的評(píng)語,而且是越具體越好。
3、遷移性評(píng)價(jià)。在中職校服裝專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,對(duì)于實(shí)訓(xùn)課堂上某一模塊的教學(xué)內(nèi)容不能只是“一次性”評(píng)價(jià)和“單向的線性”評(píng)價(jià),作為對(duì)“即時(shí)性”評(píng)價(jià)的補(bǔ)充,我們還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“遷移性”評(píng)價(jià),即要求服裝實(shí)訓(xùn)教師要對(duì)學(xué)生在新的情境下運(yùn)用已學(xué)技能的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。在實(shí)際服裝實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,一般是按照服裝典型部件結(jié)構(gòu),合理分成實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊或項(xiàng)目,如衣領(lǐng)造型與設(shè)計(jì)、袖子造型與工藝、衣袋造型與工藝、女西褲與男西褲等項(xiàng)目課程,我們不僅要做到在每一模塊實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)束時(shí),要對(duì)學(xué)生的整個(gè)模塊的技能掌握情況進(jìn)行統(tǒng)一的評(píng)價(jià),從而了解學(xué)生某一服裝模塊技能掌握的保持性;更重要的是,我們實(shí)訓(xùn)老師在每一模塊中,要注意實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)在條件變化下的測量,例如不單要求學(xué)生掌握衣袋的基本做法,而且更要通過變化衣袋的款式條件來考查評(píng)價(jià),這樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)才能幫助學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),這樣的“遷移性”教學(xué)評(píng)價(jià)能大力提升評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的信度和效度。
4、發(fā)展性評(píng)價(jià)。服裝專業(yè)主要的教學(xué)就是實(shí)訓(xùn)教學(xué),在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中技能的反復(fù)練習(xí)十分重要,因此在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,尤其是在學(xué)生進(jìn)行多次練習(xí)之后仍不能掌握準(zhǔn)確的服裝技能時(shí),老師都不能放棄學(xué)生,并且還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行策略性的教學(xué)評(píng)價(jià)。服裝專業(yè)的學(xué)生比起分?jǐn)?shù),他們更重視的是老師的態(tài)度,老師對(duì)學(xué)生有正面的態(tài)度會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)力,若是老師采取負(fù)面的態(tài)度,將會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的態(tài)度。所以服裝專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,老師應(yīng)該要從認(rèn)知、態(tài)度、情感以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程等多個(gè)方面進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的各種進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng),提高學(xué)生的上進(jìn)心,只有老師給予正確的歸因指導(dǎo),學(xué)生才能夠堅(jiān)持服裝學(xué)習(xí)。
三、結(jié)語
在服裝專業(yè)的教學(xué)中,老師要重視各種教學(xué)評(píng)價(jià)的運(yùn)用,對(duì)學(xué)生給予及時(shí)的指導(dǎo),提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
參考文獻(xiàn)
[1] 《教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中的重要性》王建良主編江蘇美術(shù)出版社.
[2] 王忠良.中職骨干教師培訓(xùn)2008教師論壇蘇州工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院.
[3] 郭太國.淺談中職服裝專業(yè)的教學(xué)模式[J].河南科技學(xué)院學(xué)報(bào),2011.