淺談中職教育中預防醫(yī)學的教學

胡裕洲

摘 要：如今，預防醫(yī)學在醫(yī)學領域中受到越來越多的重視，占據(jù)著越發(fā)重要的地位，預防醫(yī)學的教育工作也受到更為廣泛的關注。文章將簡要分析中職教育中預防醫(yī)學的教學現(xiàn)狀，并提出一些應對方法，借此共同探討。

關鍵詞：預防醫(yī)學；教育工作；中職教育

一、中職教育中預防醫(yī)學的教學現(xiàn)狀

1.師資力量相對薄弱

縱觀當前國內(nèi)許多中職醫(yī)學院校，其醫(yī)學專業(yè)的教師都稍顯不足，而且很多新引進的教師還不乏臨床經(jīng)驗較少的應屆畢業(yè)生，因此師資力量較為薄弱。與之相對應的則是種類繁多的醫(yī)學課程，其中預防醫(yī)學課程的教學往往是由臨床專業(yè)的老師承擔，面對這種情況，中職醫(yī)學專業(yè)教師教學壓力增大，預防醫(yī)學課程的教學質(zhì)量就難以得到保障。

2.學生不重視預防醫(yī)學，學習目的不明確

預防醫(yī)學是農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)的課程之一，在平時的教學工作中，我們不難發(fā)現(xiàn)有很多學生對預防醫(yī)學不太重視，多數(shù)都認為這門課程對自己未來所面臨的工作崗位起不到多大的幫助，不具有實用性。再加上預防醫(yī)學課程的教學內(nèi)容本身就較為復雜，不是那么易學易記，進而更造成學生對其不感興趣，不重視，不能明確預防醫(yī)學的學習目的。最終呈現(xiàn)的狀態(tài)就是，學生上課注意力不集中或是看其他科目的書。

二、糾正學生錯誤的預防醫(yī)學觀念，改變以往無用觀念

要想實現(xiàn)中職預防醫(yī)學教學成效的提高，首先第一步就要改變學生以往的“預防醫(yī)學無用，沒有實用性”的觀念，筆者認為可以從預防醫(yī)學的以下幾個方面進行著手：一是，在講外界環(huán)境的時候，可以通過生活用水、居住環(huán)境、生活方式、食物安全等外界環(huán)境因素來更為具體地闡述其與我們每個人健康之間所存在的必然或間接關系，使學生了解到預防醫(yī)學與我們生活是息息相關的，這些外界因素都存在于我們每個人的日常生活，并隨時都在發(fā)生[1]。二是，講述衛(wèi)生統(tǒng)計學與流行病學的重要性，很多我們身邊的醫(yī)學雜志都能突出其重要性，其就如同我們在學習生僻文字時利用字典一般，屬于一門工具學，是能夠發(fā)現(xiàn)并解決健康問題的工具，而農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)學生作為未來的醫(yī)務工作者，必須擁有掌握這類工具的能力，才能解決未來崗位上所遇到的實際問題，發(fā)現(xiàn)并解決健康問題，使其了解到作為一名基層的醫(yī)生，預防醫(yī)學能夠為其工作起到巨大的幫助，從而轉(zhuǎn)變自身以往那種錯誤的觀念，正確看待預防醫(yī)學，從而提升自己學習的積極性，提高學習興趣。

三、優(yōu)化教學設計，進一步明確教學目標

通常中職院校的學生都是中考失利或初中學習成績較低的學生，中職醫(yī)學專業(yè)的學生也是如此，這部分學生的文化基礎、分析能力、思維能力、接收能力相對較弱，再加上預防醫(yī)學這門課程教學內(nèi)容較為復雜，學習難度大，使得很多學生上課時感覺云里霧里，不能掌握教學內(nèi)容，學困生越來越多[2]。

因此，為了解決這類現(xiàn)象，我們教學工作者要優(yōu)化教學設計，進一步明確教學目標，筆者認為可以從以下幾方面入手：一是，讓學生掌握三級預防與預防為主的新概念；二是，建立群體、社區(qū)衛(wèi)生的新觀念；三是，注重對學生基本知識、理論、技能的培養(yǎng)，從基礎出發(fā)提高其服務能力，在教學過程中要充分考慮到中職學生的接受能力，將一些過程簡化，多注重結(jié)果的講解，

四、加強師資隊伍建設

中職院校必須進一步完善人才培養(yǎng)的計劃，除了對現(xiàn)有教師的繼續(xù)深入培養(yǎng)，還可外聘相應的人員如疾病預防控制中心的工作者到校授課，并逐步改善教學條件，吸引更多優(yōu)秀的預防醫(yī)學教育工作者加入。同時，要積極引進國內(nèi)外一些先進的教學方式、方法，進一步豐富醫(yī)學教師的教學經(jīng)驗，拓展他們的教學思維，不斷創(chuàng)新出適合自身院校學生培養(yǎng)的教學模式。

綜上所述，預防醫(yī)學教育對將成為基層醫(yī)生的農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)學生的培養(yǎng)至關重要，只有重點開展農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)過程中的預防醫(yī)學教育，才能培養(yǎng)出一代適應現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展、精通防治結(jié)合的新型基層醫(yī)學人才。

參考文獻：

[1]李 新，楊智源，王 瑞，等.高職高專醫(yī)學院校預防醫(yī)學專業(yè)課程體系的構(gòu)建與實施[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2017（3）：3-4.

[2]陳明偉，王良君.大健康視角下預防醫(yī)學應用型人才培養(yǎng)模式研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2017，35（2）：3-4.endprint