培養(yǎng)優(yōu)秀學生典型 建立全局長效機制

楊慧娜

摘 要：培養(yǎng)一個優(yōu)秀的學生典型，可以為學生管理者和學生之間架起一座溝通的橋梁，通過以點帶面，鼓勵學生自主學習，能取得事半功倍的工作效果，在學生學習、學生工作開展等方面形成一種整體上全方位的長效機制。

關鍵詞：高等教育；優(yōu)秀學生；長效機制

一、培養(yǎng)優(yōu)秀大學生典型的必要性

（1）二十一世紀需要樹立榜樣。二十一世紀是知識經濟時代，競爭激烈，機遇與挑戰(zhàn)并存，每個人在日常的學習、生活和工作中比以前任何時候都需要一個榜樣、一個風向標，給自己激勵和鼓舞，在終身學習理念下能堅定方向，不斷前進。

（2）當代大學生的特點需要發(fā)揮優(yōu)秀學生典型的榜樣作用。當代大學生正處于青年時期，身心發(fā)展逐漸成熟，思維活躍，自我意識覺醒，社會需要和認同感加強，是樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的關鍵時期。優(yōu)秀學生典型直接影響著一般學生的行為和思想變化，影響著學生習慣的養(yǎng)成。

（3）學生工作管理體系需要優(yōu)秀學生典型發(fā)揮紐帶作用。學生工作管理是一個龐大的系統(tǒng)，包含著教務處、保衛(wèi)處、后勤集團等部門的協(xié)作、團學干部隊伍的建設、學風建設、思想政治教育等。在建設全員育人環(huán)境的過程中，優(yōu)秀學生典型恰好處于各部門的中間地帶，在學生工作的各個方面發(fā)揮著紐帶的作用，對上可以及時反映學生動態(tài)，發(fā)現(xiàn)不足；對下可以發(fā)揮自己的感召力和凝聚力。我們要充分利用學生干部的輻射帶動作用，讓普通學生“見賢思齊”，以個體優(yōu)秀帶動群體優(yōu)秀。

二、培養(yǎng)優(yōu)秀大學生典型的方法探討

（1）堅定馬克思主義信念，培養(yǎng)自強自立精神。我們任何時候都要堅定馬克思主義信念，在當今這個時代，各種思潮涌現(xiàn)，必須加強大學生這個特殊人群的思想教育，為社會主義建設培養(yǎng)中堅力量，為我黨注入新鮮的血液。

我們主要利用團總支、馬列主義社團這兩塊陣地對學生進行馬列主義思想的教育。經過黨校層層選拔，發(fā)展一大批優(yōu)秀的學生黨員，把他們培養(yǎng)成具有自強自立精神、健全人格的專業(yè)人才。

（2）掌握學習方式，鍛煉自身綜合能力。在大學期間，必須加強專業(yè)知識的學習，構建完善的知識結構體系，提高自己的專業(yè)理論水平和技能。在注重大學生學習的同時，我們也要通過團學、社團各部門和社會實踐活動加強對學生能力的培養(yǎng)。社會實踐不僅能夠使學生逐步深入了解社會，鍛煉自身能力，同時也培養(yǎng)其優(yōu)秀的品格，使其學會做事的同時，更學會如何做人。

（3）重視獎勵，激發(fā)潛力。在學生的學習和生活中，我們需要建立完善的獎懲制度，同時更加重視獎勵效應，以精神獎勵為主，物質獎勵為輔，擴大影響力，發(fā)揮學生的主觀能動性，有效地調動學生的積極性。學生干部都會有自我成長、自我鍛煉的一些動機，這是自然而且值得學習的。有效的激勵會點燃學生干部的激情，促使他們的工作動機更加強烈。

（4）以點帶面，發(fā)揮榜樣的作用。在大學生的學習生活中，樹立一個全面發(fā)展的優(yōu)秀學生典型，會形成一種聚集效應。學生帶動宿舍，宿舍帶動班級，班級帶動整個專業(yè)；一個干部帶動帶動一個團學組織或社團，團學組織和社團帶動班級干部，班級干部帶動全班學生；上一屆學生帶動下一屆學生。這樣，能極有效地發(fā)掘出學生榜樣的示范作用，提高學生學習效率。

三、培養(yǎng)優(yōu)秀學生典型的意義

隨著社會的發(fā)展，當代大學教育已經從最初的精英教育轉變?yōu)榇蟊娊逃?，為社會輸入更多更高素質的人才。我們需要平等地對待每一位學生，因材施教，努力做到讓每位學生能對自我進行準確定位，找到屬于自己的天地，快樂生活，奉獻社會。但是這并不意味著我們不再需要去培養(yǎng)優(yōu)秀的學生典型，樹立榜樣。恰恰相反，我們要更加注意這方面工作的開展。因為新時期大學生管理工作面臨著極其復雜的局面，學生管理工作者很難對每個學生面面俱到。培養(yǎng)一個優(yōu)秀的學生典型，可以在學生管理者和普通學生之間架起一座溝通的橋梁，以點帶面，取得事半功倍的工作效果，在學生學習、學生工作開展等方面形成一種整體上全方位的長效機制。

參考文獻：

[1]郭立場.榜樣認同視角下大學生社會主義核心價值觀培育問題研究[J].思想政治研究，2014（10）.

[2]黃振華.以典型優(yōu)秀帶動群體優(yōu)秀——高校學生干部踐行和宣揚社會主義核心價值觀研究[J].福建教育學院學報，2015（1）.endprint