高校學業(yè)支持工作路徑的探索與實踐

王博文++韓瑩

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.22.151

摘 要：高校學業(yè)支持工作是思想政治教育重要的工作組成部分之一，是學生成長成才過程中必不可少的有效環(huán)節(jié)。多年來，哈工大基礎學部一直致力于探索學業(yè)支持路徑、規(guī)劃學業(yè)支持有效方法，不斷進行實踐和探究，在大學新生良好習慣養(yǎng)成的過程中起到了至關重要的作用。

關鍵詞：高校學生支持工作路徑 探索 實踐

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）08（a）-0151-02

大學教育的使命之一就是使學生掌握學習的技能，通過高等教育培養(yǎng)一批造福社會發(fā)展進步、提升人類精神文明和物質生活的高水平人才。而隨著時代的發(fā)展變化和科技的不斷提升，外界新鮮事物層出不窮，如何能夠讓大學中的學風建設更好地適應時代發(fā)展需要，造就高素質、創(chuàng)新型、研究性人才，是各學校需要不斷探索的問題之一[1]。

1 高校學業(yè)支持工作路徑的探索

為引導學生養(yǎng)成良好學習習慣，促進學生學業(yè)發(fā)展和成長成才，哈爾濱工業(yè)大學于2016年出臺了《本科生學業(yè)支持計劃》，為各學院、各職能部門提供了有效依據和具體要求，明確了為學生提供學習資源、學習平臺、學習方法的重要意義。為落實好該計劃，哈工大基礎學部面向大一新生推出并采取了一系列舉措，并初見成效。在整體2016級本科生期中考試成績中，代數幾何優(yōu)秀率提升了12.85%、不及格率降低了7.51%，微積分優(yōu)秀率提高了10%、不及格率降低了1.85%。

哈工大基礎學部推進學業(yè)支持計劃工作結合了哈工大規(guī)格及學校人才培養(yǎng)目標。首先，引導學生開始思考人生，組織學生深入學習總書記系列講話和署名文章，開始以記錄課堂筆記為載體，拓展學生養(yǎng)成記手記的良好習慣，并通過指導學生制定班級規(guī)劃和個人規(guī)劃，引導學生開始思考人生，真正踐行哈工大校訓，將功夫落到實處。其次，學生工作實現全覆蓋，要讓更多的優(yōu)秀同學成為燈塔，同時也不希望任何一個同學掉隊，注重挖掘學生的潛力，發(fā)揮學生的優(yōu)勢，彌補學生的缺點和不足。最后，具有針對性和實效性。工作方案設計要有針對性，要符合學生的特點，針對沒有目標和想法的同學，更要啟發(fā)其如何思考，設計大學生活。深入細致地進行交流和指導，同時注重激發(fā)學生自我教育、自我管理、自我服務意識。在引導學生學會做人、培養(yǎng)學生愛國情懷的同時，以學業(yè)支持計劃及各項活動為服務保障體系，注重培養(yǎng)學生團隊協(xié)作意識，提高學生抗挫折能力，養(yǎng)成良好的道德品質，助力學生更好地適應社會。在工作推進過程中加強監(jiān)督和督辦環(huán)節(jié)的作用發(fā)揮，鼓勵學生輔導員既要發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，同時也要多學多借鑒，拓寬工作視野，進一步加強對學生的了解與把握，將工作效果落到實處。

2 高校學業(yè)支持工作路徑的實踐

為了更好地執(zhí)行計劃，哈工大基礎學部成立了學生學習與發(fā)展指導中心，同時設立學生學習與發(fā)展指導協(xié)會。一年多來，指導各學院大一學生開展各類學業(yè)引導、學業(yè)支持、學業(yè)幫扶工作，以基礎學部能源學院為例，在2016級秋季學期采取了一系列方式方法助推人才成長、促進成績提升。

2.1 分層次、分階段了解學生需求

大一新生的學業(yè)支持工作不是怎樣進行“幫扶”的問題，更不是“死盯死守”地看著每個同學如何學習、何時學習和怎么學習的問題，而是學習氛圍建立、學習意識培養(yǎng)和學習能力基礎夯實，逐漸養(yǎng)成良好學習習慣和生活習慣的問題。在2016級的哈工大能源學院培養(yǎng)過程中，從入學開始就根據學生的基本信息，按照不同層次的學生進行劃分，對于國防生、預科生、國家專項學生、少數民族等學生來說，同樣的科目有不一樣的要求，不一樣的高中學習基礎也對應了不同的學習難度；因此在開學之初、期中考試前、期中考試剛剛結束、期末考試開始復習、期末考試馬上開始等幾個階段，學生需求變化巨大，需要根據不同需求進行學習活動安排，在學生學習習慣養(yǎng)成、學習興趣激發(fā)、學習斗志鼓舞和學習方法引導上都有不同的跟進措施。

對于知識點的具體講解需要邀請高年級學長學姐做“一站式”交流，將學習思路帶給大一；積極鼓勵和提供學習講座信息給大一同學，必要時請所有學委告知所有同學參與聆聽；考前模擬和答疑是另一個必不可少的環(huán)節(jié)，按照小班確定時間在專教中為學生梳理信息、出模擬題和講解，能夠讓學生更好、更深入地理解難題錯題[2]；在考后及時總結、各小班召開班會和總結會，由班主任老師和班主任助理共同進行橫向對比、縱向引導，進一步激發(fā)學生學習興趣。

2.2 按需求、按步驟安排年級活動

開學初是建立年級學習氛圍的關鍵時機，通過“院系領導見面會講述校院傳統(tǒng)”、“學生干部培訓會打造班級氛圍”、“良好習慣養(yǎng)成會召集生活班長注重習慣培養(yǎng)”、“分時段年級大會明確年級要求”營造學習氣氛，在學生心中樹立正確的學習觀念和學習意識，培養(yǎng)學習、生活、社交、心理適應等提升的能力，讓同學們充分認識到，“學習是人生中最重要的一件事，在大學階段學習到知識、培養(yǎng)出能力將一聲受益，學習的能力將持續(xù)并伴隨一生成長、一生幸福、一生追求、一生價值”。

在期中、期末考試前根據不同班級需求開展了“學院點對點學長交流”、“班級高對低知識答疑”以及全年級模擬考試，集體為同學們第一輪大學考試提升信心；期中考試之后每個小班必須召開總結班會并要求班主任及助理參加，總結本班級存在問題和下一階段工作，更加對同學們的各種問題進行了解答。

在期末考試開始復習時舉辦“向榜樣看齊-先進事跡報告會”，邀請了航天科技集團優(yōu)秀校友為同學們講述大學生活；通過“領跑11.11狂歡節(jié)-學習活動大追蹤”活動倡議，引發(fā)同學們積極參加學院、學校活動的巨大熱情；在“天下為公，立心做事-緬懷孫中山先生”的活動中，通過主動講述名人故事、分享名人事跡來激發(fā)學生學習熱情和愛校融校情懷；還舉辦了“百日新生，夢想擔當-新生入學100天特別紀念”、“仰望星空，腳踏實地-優(yōu)秀學長返校演講”、“心中有黨，信念不忘-紀念周恩來同志逝世41周年”的年級集體活動，為鼓勵同學們保持學習、讀書、修身、明德的飽滿狀態(tài)，始終在不斷努力和不斷進步中。

2.3 點對點、點對面進行學習總結

針對在期中考試之后出現的不及格同學及現象，需要輔導員進行一對一談話，分別組建“學習狀態(tài)不積極”、“學習態(tài)度不端正”、“學習方法不正確”的三類學習小組，對狀態(tài)不積極的同學進行集體共同學習和引導，重新明確學習態(tài)度、提升學習認識和在大學學習的重要價值。對態(tài)度不端正的同學進行督導和敦促，由于部分同學還停留在高中的學習狀態(tài)，沒有樹立主動意識，稍作調整就能夠提升成績。而方法不正確的同學則必須進行指點和答疑，不斷修正自己的學習思路和思考問題的方向，以免出現其他偏差[3]。

對于每一個期中考試后的小班班會，輔導員都全程參加并協(xié)助班主任老師組織具體班會事項，其中四個小班的班會均在周末，但始終能與班主任老師協(xié)調安排好，認真舉行班會，同時與班主任老師至少每周微信溝通一次，交流同學們各類情況，針對每一個階段同學們的所有表現，包括上課前是否遲到、上課是否注意聽講、作業(yè)是否按時提交、晚間是否經常游戲、考前是否按時復習的情況都及時反饋給班主任老師，必要時與班主任老師雙管齊下，對于有任何問題的同學做到及時溝通、及時匯報、及時反饋，共同培養(yǎng)、教育學生。

在開學時由學生家長自主建立的微信群，聯系了所有的學生家長，通過與家長形成合力，及時反饋給家長信息，確保所有家長知曉學生的在校表現情況以及學習狀態(tài)能夠幫助實現有效監(jiān)督。而對于期末考試不及格同學，熟知每名同學不及格原因、建立不及格討論組以及與不及格同學家長聯系，每周在討論組中督促同學們按時復習、務必通過開學初的補考，針對有特殊困難的學生，輔導員還利用假期時間到學生家里進行走訪，通過查看家庭環(huán)境、與學生家長及時溝通，面對面與學生何家長交談，跟進一步促進了與學生和家長之間的關系，幫助學生恢復在家的學習和復習狀態(tài)，確保在開學之后的補考中能夠順利地通過。

參考文獻

[1] 彭大銀.研究型大學學風建設的實證調研與思考[J].河北大學學報，2014，39（4）：77-81.

[2] 全世海.試論我國開放大學的學業(yè)支持服務[J].繼續(xù)教育研究，2013（5）：54-56.

[3] 梅榮.思想政治教育融入大學學風建設的研究[D].上海師范大學，2013.endprint