淺談有效音樂要素與音樂欣賞課的融合

李露

【摘 要】音樂欣賞是培養(yǎng)學(xué)生在音樂的世界里去感受音樂，提高音樂審美能力，從而為學(xué)生終身喜愛音樂，審美音樂、享受音樂打下堅實、良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】音樂要素；感受音樂；體驗音樂；審美音樂

音樂是一門特殊藝術(shù)，它給人帶來了無限的快樂和遐想！在音樂教育的生涯里，我深深的體會到，它不僅細膩深刻地反映了人的情感，而且還開啟了學(xué)生智力和大腦思維。

音樂課程的性質(zhì)與價值把審美體驗價值提到第一位，可見審美體驗價值是非常重要的。而培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑之一是感受與鑒賞音樂。感受與欣賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與欣賞能力的形成，對于豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進身心健康具有重要意義。

一、音樂中的表現(xiàn)因素是音樂的基本表現(xiàn)手段

在音樂欣賞教學(xué)中，音樂表現(xiàn)要素是由音樂的基本要素互相結(jié)合，形成音樂常用的形式要素，也就是音樂基本的表現(xiàn)手段。所謂音樂的要素泛指作品的節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、和聲、力度、速度、調(diào)式、（織體、）音色等，以及曲式結(jié)構(gòu)等。如果將音樂各要素進行傳教式的講解，定會使教學(xué)過程枯燥無味，無法調(diào)動學(xué)生的積極性。教師應(yīng)將音樂各要素貫穿在音樂教學(xué)的整個過程中，充分揭示音樂各構(gòu)成要素在音樂中的表現(xiàn)作用，了解其各要素在音樂中都是密切聯(lián)系，相輔相成的。以激發(fā)學(xué)生興趣愛好為動力，讓學(xué)生親身體驗，聆聽感受。良好的音樂審美能力能夠提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進身心健康。

在音樂欣賞課中，首先聽的是音樂的整體旋律，接著才是音樂的節(jié)奏和速度，最后才是這段音樂是用什么樂器去演奏的。

二、音樂要素滲透音樂欣賞的情緒、情感變化中

情緒與情感都是審美教育的基本特征之一，情感有強度和深度之分，也有高低層次之分。情緒和情感兩種不同的心理狀態(tài)，它們之間相互聯(lián)系，但是又有區(qū)別，相比之下情緒比情感的表現(xiàn)廣泛得多，但情緒卻沒有情感穩(wěn)定和持久。

現(xiàn)今社會，教師只知如何訓(xùn)練學(xué)生的歌唱能力，不知培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)要素的體驗?zāi)芰?，久而久之，學(xué)生雖然會唱歌了，但他們對音樂的感悟與理解卻相當(dāng)薄弱。音樂的表現(xiàn)力是遠遠勝過其他門類，其特長是宣泄情感、抒發(fā)情感、交流情感和溝通感情。而音樂要素的發(fā)展變化的過程就是情感表現(xiàn)的載體。音樂對于聽眾的情緒和情感的表現(xiàn)需要深層次的去挖掘，而不是只是表面膚淺的表現(xiàn)，需要聽眾在欣賞的過程中，與內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，能夠牽動聽眾的內(nèi)心世界產(chǎn)生一種共振的藝術(shù)效果。一曲輕快、悠揚的節(jié)奏可以讓我們的情感變得高興而興奮；而一段低沉、緩慢的音律卻可以讓我們的情感變得低落而傷感。所以音樂有時是我們宣泄情感的工具。而作為一名音樂老師，我們的目的就是用音樂去感染學(xué)生，使學(xué)生在欣賞的過程中了解音樂的魅力。讓音樂本身面對學(xué)生，用音樂的情感來呼喚學(xué)生的情感。

當(dāng)然在體驗情感的同時要更深層次的挖掘音樂要素的變化，音樂要素變化了，音樂的情緒、情感就會發(fā)生變化。

三、音樂欣賞的體裁形式中要滲透音樂要素的變化

新的《音樂課程標(biāo)準》提出一、二年級對音樂體裁的了解是聆聽兒歌、童謠、進行曲和舞曲，能夠區(qū)別獨唱、獨奏、齊唱、齊奏。每一種音樂體裁的特點都是由相應(yīng)的音樂表現(xiàn)要素決定的。如：搖籃曲是慢速度的，節(jié)奏比較寬松的，旋律起伏比較小。而圓舞曲一般是快速度的，節(jié)奏相對緊湊的。在蘇教版二年級下冊第八單元《法國號》一課中，通過聆聽歌曲，體會三拍子咚、嚓、嚓，咚、嚓、嚓的舞蹈場面，把音樂場面融合與滲透了音樂情緒、情感，音樂的力度、速度等表現(xiàn)要素體驗樂曲的各種節(jié)奏形式與音樂體裁的關(guān)系。突出了節(jié)奏在音樂要素中重要地位。古人云：“受人一魚，不如授人一漁。”教師在音樂教學(xué)中，深入淺出，潛移默化的滲透音樂知識、音樂要素的欣賞教學(xué)，有助于提高學(xué)生欣賞音樂、審美音樂的能力從而提高學(xué)生音樂欣賞水平，為學(xué)生終生喜愛音樂、審美音樂、享受音樂打下良好的基礎(chǔ)。讓學(xué)生用整體的方式來體驗音樂，即要把音樂要素貫穿到整個教學(xué)音樂的欣賞過程中去。凡一首好的作品，總是有著很深的作品內(nèi)涵，會帶給人無盡地遐想，引人去體驗、去理解。音樂作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)美，都是通過各種音樂要素來體現(xiàn)的。

還記得我所任教的二（4）班的一堂音樂課，優(yōu)美的上課鈴聲響了，我欣喜地站在音樂教室門口，把孩子們迎了進來?？粗⒆觽儚垙埰诖男∧?，我不由得在心里把這節(jié)課的流程在心里快速的過了一遍。這節(jié)課的授課內(nèi)容是蘇教版二年級上冊第七單元“小鬼當(dāng)家”，我將由淺入深，由簡單到復(fù)雜，循序漸進地帶領(lǐng)孩子們完成對聲音的初步探索。說到聲音，這可是音樂的基本元素，這不簡單的任務(wù)，我能行嗎？我是多么想把學(xué)生帶入一個奇妙、有趣的聲音世界??！于是我快速而簡潔地將我的構(gòu)思再次回顧了一遍，就胸有成竹地開始了我和孩子們愉悅的聲音之旅！我先講了一個關(guān)于“耳朵”的謎語，啟發(fā)學(xué)生用耳朵仔細聽辨生活中的各種聲音，然后請同學(xué)們分享一下他們的所得，沒想到孩子們一下子就興奮起來啦！教室里像一曲歡快的奏鳴曲。只見他們爭先恐后地舉起小手，把耳朵聽到的聲音一一列舉出來，寫了滿滿一黑板，就連樓下路過老奶奶的說話聲都沒放過，呵呵，多么有生活氣息的孩子們！于是，我連忙把孩子們說的這些聲音歸類，播放事先準備好的課件。瞬間，各種交通工具的滴滴聲、嘟嘟聲、嗚嗚聲響徹教室，孩子們稱之為交通交響樂！還在試著指揮這支曲子呢！

四、總結(jié)

新課程改革要求音樂教師從教學(xué)理念到教學(xué)方法轉(zhuǎn)變觀念，不斷創(chuàng)新。作為音樂教師必須熟練掌握音樂基礎(chǔ)知識，在音樂教學(xué)中，充分利用教材提供的優(yōu)秀音樂作品，精心設(shè)計音樂教學(xué)課內(nèi)外活動，使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生體驗每一個音樂作品的美感和思想內(nèi)涵，同時引導(dǎo)學(xué)生樹立健康高尚的審美觀念，提高音樂審美品位，逐步培養(yǎng)學(xué)生對高雅藝術(shù)的好感、興趣，從而凈化學(xué)生心靈、培養(yǎng)高尚情操，最終達到音樂教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

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[3]陳斯彈：試論小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生審美情趣和審美能力的培養(yǎng)[J]，讀寫算（教育教學(xué)研究），2012（48）：203-204.endprint