物流工程專業(yè)碩士學(xué)位研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)

薛程+王強(qiáng)+周三元

摘 要：本文結(jié)合以往我校畢業(yè)的專業(yè)碩士研究生與職業(yè)崗位匹配度方面取得的顯著成效分析，從研究生實(shí)踐能力與相應(yīng)專業(yè)的應(yīng)用性和職業(yè)定向性匹配要求，從構(gòu)建實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程體系到建立雙導(dǎo)師制、搭建實(shí)踐平臺(tái)等方面入手，重點(diǎn)培養(yǎng)物流工程專業(yè)研究生的實(shí)踐能力，挖掘發(fā)展我校專業(yè)碩士學(xué)位研究生處理實(shí)際問題的潛力，并分析我校物流工程專業(yè)研究生實(shí)踐教育中存在的不足，為進(jìn)一步提高專業(yè)碩士研究生實(shí)踐能力，給出逐步改進(jìn)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案，精心制訂培養(yǎng)計(jì)劃等建議。

關(guān)鍵詞：物流工程；專業(yè)學(xué)位；實(shí)踐能力

專業(yè)學(xué)位作為社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步背景下而設(shè)置的一種新型學(xué)位類型，主要是針對(duì)特定職業(yè)領(lǐng)域的需要，培養(yǎng)專業(yè)能力較強(qiáng)的高層次應(yīng)用型專門人才。與傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型學(xué)位相比，專業(yè)學(xué)位研究生有著比較獨(dú)立的教育特征和培養(yǎng)模式，具有明確的職業(yè)和專業(yè)指向性。在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的大背景下，經(jīng)過近幾年國家對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展和建設(shè)，在培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的高層次應(yīng)用型人才，促進(jìn)學(xué)位制度改革方面取得了顯著成績。2011年9月，北京物資學(xué)院開始招收全日制物流工程專業(yè)碩士學(xué)位研究生，培養(yǎng)從事物流系統(tǒng)領(lǐng)域的規(guī)劃設(shè)計(jì)、開發(fā)和管理的高級(jí)工程技術(shù)和工程管理人才，經(jīng)過課程學(xué)習(xí)、項(xiàng)目實(shí)踐和論文撰寫，學(xué)習(xí)物流工程基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)技能，提升在校研究生綜合運(yùn)用相關(guān)專業(yè)技能開發(fā)物流信息系統(tǒng)的能力。相較于學(xué)術(shù)型碩士，物流工程專業(yè)碩士研究生除了掌握的專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還需要具有解決物流工程實(shí)際問題的專業(yè)能力，對(duì)于我校物流工程專業(yè)而言，如何培養(yǎng)研究生實(shí)踐能力成為提高專業(yè)碩士解決實(shí)際問題的能力的重要一環(huán)。

一、構(gòu)建課程培養(yǎng)體系

根據(jù)教育部有關(guān)大力發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生的文件，并結(jié)合專業(yè)碩士未來工作的需求和職業(yè)特點(diǎn)，物流工程是管理與技術(shù)的交差學(xué)科，它與管理、交通、工業(yè)工程，計(jì)算機(jī)，機(jī)械等密切相關(guān)，學(xué)校在汲取物管、信息等專業(yè)研究生教育理念，在原有學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)上，逐步構(gòu)建了理論性與實(shí)踐性、前沿性與務(wù)實(shí)性的專業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)體系。

在剖析與就業(yè)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位活動(dòng)中，在構(gòu)建了以教育實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向、以職業(yè)需求為目標(biāo)、以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識(shí)與能力提高為核心的課程體系的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了“基本技能、專業(yè)技能、綜合能力”三層次能力結(jié)構(gòu)的實(shí)踐體系?；炯寄?、專業(yè)技能和綜合能力的培養(yǎng)主要在專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技術(shù)課和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等三個(gè)培養(yǎng)階段完成，使實(shí)踐體系完全融于專業(yè)課程體系，并構(gòu)架與課程體系之中，使理論與實(shí)踐相結(jié)合。在培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的制訂上，設(shè)立了明確的培養(yǎng)目標(biāo)，制訂了課程計(jì)劃方案，增加了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)課程，大部分課程可根據(jù)導(dǎo)師和學(xué)生的研究方向和培養(yǎng)方向進(jìn)行有針對(duì)性的選擇，供學(xué)生和導(dǎo)師做到了按照因人而異，因材施教的教育原則進(jìn)行培養(yǎng)。

二、雙導(dǎo)師制度

為了加強(qiáng)研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，健全校內(nèi)外雙導(dǎo)師制成為專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的重中之重?！敖逃康奈募?，以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，校外導(dǎo)師參與為輔，校外導(dǎo)師主要在實(shí)踐過程、項(xiàng)目研究、課程與論文等幾個(gè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)工作”。建立雙導(dǎo)師制是校內(nèi)導(dǎo)師隊(duì)伍借助工作在本領(lǐng)域企事業(yè)單位的專家、學(xué)者和經(jīng)驗(yàn)豐富的從業(yè)人員等優(yōu)質(zhì)資源，來共同承擔(dān)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)風(fēng)格多樣化、教學(xué)理念深入化，是培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)技能和綜合能力的有效途徑。借助企事業(yè)單位等社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行教學(xué)，也可進(jìn)一步促進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生教育教學(xué)制度改革，進(jìn)而回歸專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育的應(yīng)用性、實(shí)踐性的職業(yè)性要求。校外兼職研究生導(dǎo)師遴選工作與每年校內(nèi)導(dǎo)師遴選一并開展，選聘領(lǐng)域內(nèi)專家擔(dān)任研究生校外導(dǎo)師，落實(shí)雙導(dǎo)師制，在校外導(dǎo)師參與指導(dǎo)實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求的同時(shí)，校外導(dǎo)師須參與校內(nèi)導(dǎo)師課程，每學(xué)期要面向本專業(yè)研究生開展至少1次以上的工程領(lǐng)域的學(xué)術(shù)活動(dòng)，從工程領(lǐng)域?qū)嶋H出發(fā)，內(nèi)容前沿新穎，要具有較強(qiáng)的示范性和啟發(fā)性，激發(fā)研究生深入思考，切實(shí)提升研究生職業(yè)視野。

為了提高研究生教育的質(zhì)量，近年來我院物流工程專業(yè)特別聘請(qǐng)了中國物流與采購聯(lián)合會(huì)、國家經(jīng)貿(mào)委經(jīng)濟(jì)研究中心、中關(guān)村科技園、中國證監(jiān)會(huì)等部門和研究機(jī)構(gòu)的高級(jí)專家和學(xué)者擔(dān)任兼職導(dǎo)師。雙導(dǎo)師制的開展有效提高了研究生理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，學(xué)校在搭建與企事業(yè)單位合作平臺(tái)，通過合作平臺(tái)來不斷提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，以滿足社會(huì)對(duì)本專業(yè)人才的需求。

三、設(shè)立企業(yè)研究生企業(yè)實(shí)習(xí)基地

“實(shí)踐環(huán)節(jié)是教學(xué)過程中的重要組成部分，是培養(yǎng)研究生基本技能、專業(yè)技能和綜合能力的有效方法，也是提高研究生職業(yè)能力和素養(yǎng)的重要途徑”。企業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)使教師與企業(yè)、研究生與職業(yè)崗位建立起密切的聯(lián)系，是學(xué)生步人職業(yè)崗位的有利環(huán)節(jié)，是適合新形勢(shì)的培養(yǎng)模式。學(xué)校本著資源共享、深入?yún)⑴c的原則，使實(shí)踐教學(xué)和資源環(huán)節(jié)多元化。以京津冀一體化為契機(jī)，與北京、天津、河北等城市與地方優(yōu)秀企業(yè)共同搭建了多個(gè)企業(yè)研究生實(shí)習(xí)基地，如京東、馬坊物流園區(qū)、普天物流公司等。

研究生企業(yè)實(shí)習(xí)基地主要由高校、企業(yè)、研究生等三部分構(gòu)成，在企業(yè)實(shí)習(xí)基地運(yùn)行中，高校為企業(yè)提供科研團(tuán)隊(duì)和理論支撐，企業(yè)為高校教師和研究生提供良好的實(shí)踐資源，研究生能得到良好的教育和培訓(xùn)。企業(yè)基地的建立既強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，又為高校雙導(dǎo)師指導(dǎo)專業(yè)碩士研究生提供了良好平臺(tái)，既實(shí)現(xiàn)了專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和論文研究相結(jié)合，又重點(diǎn)培養(yǎng)了專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。形成了多方參與、多方受益的新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，協(xié)同創(chuàng)新，多方共贏的新局面，形成了產(chǎn)、學(xué)、研一體化的人才培養(yǎng)模式。

四、建議

1.進(jìn)一步提高專業(yè)碩士導(dǎo)師指導(dǎo)能力，強(qiáng)化年輕教師企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。校內(nèi)專業(yè)碩士導(dǎo)師的職業(yè)指導(dǎo)能力偏弱，大多數(shù)導(dǎo)師都是從事學(xué)術(shù)研究，橫向項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)少，到企業(yè)實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)少之又少，缺少工程類實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，因此，在指導(dǎo)專業(yè)碩士研究生時(shí)，對(duì)專業(yè)碩士與學(xué)術(shù)碩士的區(qū)分度不大，除實(shí)踐性環(huán)節(jié)外，專業(yè)碩士大多數(shù)把時(shí)問和精力安排在參與導(dǎo)師的縱向項(xiàng)目或者撰寫學(xué)術(shù)論文、申請(qǐng)專利等方面，缺少工程類耳濡目染的過程。

2.緊跟時(shí)代特征，逐步改進(jìn)培養(yǎng)計(jì)劃。工程類專業(yè)碩士在整個(gè)教育過程中應(yīng)該始終貫穿著職業(yè)的應(yīng)用性和職業(yè)定向性的培養(yǎng)原則，學(xué)生在整個(gè)培養(yǎng)過程中應(yīng)該是連續(xù)的，不是間斷式的培養(yǎng)過程。隨著時(shí)代的發(fā)展和變化，逐步改進(jìn)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案，制訂培養(yǎng)計(jì)劃，使學(xué)生在整個(gè)研究生培養(yǎng)階段始終圍繞著職業(yè)和專業(yè)指向性開展，緊跟時(shí)代特點(diǎn)和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，使研究生培養(yǎng)與職業(yè)崗位銜接度更加吻合。

3.嚴(yán)把專業(yè)碩士導(dǎo)師遴選關(guān)。加強(qiáng)一年一度的專業(yè)碩士導(dǎo)師遴選的管理工作，細(xì)化碩士生導(dǎo)師遴選方案，實(shí)事求是。第一，專業(yè)碩士研究生導(dǎo)師政治素養(yǎng)高，要有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)或者具有達(dá)到一定橫向項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的任務(wù)指標(biāo)；第二，對(duì)于已獲得專業(yè)碩士生指導(dǎo)資格的校內(nèi)導(dǎo)師進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)和指導(dǎo)，對(duì)校外兼職導(dǎo)師提出培養(yǎng)要求，設(shè)置固定的培養(yǎng)方式方法，把“基本技能、專業(yè)技能、綜合技能”按照應(yīng)有的順序和程序逐步開展，以進(jìn)一步切實(shí)有效提高專業(yè)碩士的職業(yè)技能素養(yǎng)；第三，把專業(yè)碩士研究生獨(dú)立完成項(xiàng)目數(shù)和參與項(xiàng)目，以答辯的形式，設(shè)立中期檢查的考核指標(biāo)，以此來監(jiān)督專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)過程。

參考文獻(xiàn)：

[1]成耀榮，陳銳.物流工程碩士研究生的專業(yè)定位及其校企合作培養(yǎng)模式研究[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2015，6（3）：66-68.

[2]吳瑾，趙新銘.全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)體系研究[J].高等建筑教育，2014，23（2）：23-25.endprint