中職語(yǔ)文教學(xué)中塑造學(xué)生健康人格之我見(jiàn)

王菊

【摘 要】中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必需的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，提高科學(xué)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)語(yǔ)文應(yīng)用能力，還要引導(dǎo)學(xué)生接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個(gè)性、健全的人格，促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展，以適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。

【關(guān)鍵詞】中職；語(yǔ)文教學(xué)；塑造；健康人格

語(yǔ)文課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課。中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程要在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必需的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，提高科學(xué)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)語(yǔ)文的應(yīng)用能力，為綜合職業(yè)能力的形成奠定基礎(chǔ)，還要引導(dǎo)學(xué)生接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個(gè)性、健全的人格，促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展，以適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。如何在語(yǔ)文教學(xué)中塑造學(xué)生的健康人格呢？筆者談?wù)勛约簻\顯的認(rèn)識(shí)。

一、充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)思想教育功能，塑造學(xué)生健康人格

德國(guó)思想家雅斯貝斯說(shuō)：教育在本質(zhì)上“是人的靈魂的教育而非知識(shí)的堆積?！笨梢?jiàn)，在教育的雙重功能中，人格塑造是占首位的。中職階段是學(xué)生人格形成的重要階段，同時(shí)也是最容易出現(xiàn)問(wèn)題的階段。中職語(yǔ)文教學(xué)中塑造學(xué)生的健康人格，不能脫離語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際，要結(jié)合語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)、語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施人格培養(yǎng)。教學(xué)中教師要充分尊重每一個(gè)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生在教育中的主體作用，激勵(lì)學(xué)生借助自己已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去感受作品，讀出自己的真實(shí)感受。不僅要教會(huì)學(xué)生讀書(shū)，而且要教會(huì)學(xué)生從所讀中去了解自己、對(duì)照自己和分析自己，進(jìn)而提高自己，讓學(xué)生在感知課文內(nèi)容的同時(shí)，自身的人格受到正面熏陶。

語(yǔ)文教學(xué)在對(duì)學(xué)生人格塑造方面，它能夠融合知識(shí)教育、能力訓(xùn)練、道德培養(yǎng)、情操陶冶于一體，使學(xué)生既獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力，又受到潛移默化的思想教育，從而陶冶情操，塑造健康人格。語(yǔ)文教材中相當(dāng)一部分課文本身具有強(qiáng)烈的思想性、教育性，每篇課文都體現(xiàn)作者的思想情操和道德風(fēng)尚。如《我們擁有一個(gè)名字叫中國(guó)》表達(dá)了一個(gè)古老而偉大民族的心聲。《荷花淀》通過(guò)一對(duì)青年夫妻參與抗戰(zhàn)的故事，譜寫(xiě)了一曲人民戰(zhàn)爭(zhēng)的頌歌?！峨[形的翅膀》塑造了一個(gè)自強(qiáng)不息的青年形象：他不屈于挫折，滿(mǎn)懷希望，攜著夢(mèng)想，不斷追求?！蹲x書(shū)人是幸福人》使學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書(shū)人的幸福不僅在于知識(shí)的增廣，更在于精神的感化和陶冶。《在困境中更要發(fā)憤求進(jìn)》讓學(xué)生從著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生坎坷的經(jīng)歷中領(lǐng)悟到人生的真諦。《聞一多先生的說(shuō)和做》展現(xiàn)在我們面前的聞一多，“是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命戰(zhàn)士”?！八?，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)” ……。作為語(yǔ)文教師就要充分利用語(yǔ)文教學(xué)特有的形象性、情感性、生動(dòng)性，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，達(dá)到提高學(xué)生人格思想素質(zhì)的目的。教學(xué)不應(yīng)只是傳授學(xué)生知識(shí)與技能的過(guò)程，更應(yīng)是提高學(xué)生素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生健康人格的過(guò)程。

二、充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的審美教育功能，塑造學(xué)生健康人格

《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出，要引導(dǎo)學(xué)生重視語(yǔ)言的積累和感悟，接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個(gè)性、健全的人格，促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展。語(yǔ)文教材中所選的文學(xué)作品，為進(jìn)行審美教育提供了便利條件。語(yǔ)文教育家于漪說(shuō)：“認(rèn)識(shí)語(yǔ)文是人文學(xué)科的特點(diǎn)，講究語(yǔ)文教學(xué)的綜合效應(yīng)，使學(xué)力形成和人格形成有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，努力培養(yǎng)學(xué)生理想和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，塑造學(xué)生優(yōu)美的心靈?！币蚨?，教師要充分發(fā)揮作品的審美陶冶功能，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的語(yǔ)言、感情，指導(dǎo)學(xué)生辨別真假、是非、美丑、善惡，提高鑒別欣賞能力，誘發(fā)學(xué)生心靈感應(yīng)，使之在美感共鳴中受到啟發(fā)，達(dá)到人格塑造目的。如《合歡樹(shù)》表達(dá)了對(duì)母親的深切懷念和對(duì)母愛(ài)的高度贊美?！渡屏肌窡崆橹幐枇松屏嫉膫ゴ罅α?，以及對(duì)善良的堅(jiān)定信念?！度松木辰纭逢U述了不同層次的人生境界，啟發(fā)學(xué)生深入思索人生的意義，不斷提升人生的境界。《父親的手提箱》講述了作者對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的感悟及父親對(duì)自己走上文學(xué)道路的影響，表達(dá)了對(duì)父親深沉的懷念?！兑煌肭鍦w麥面》表現(xiàn)出母子三人逆境中堅(jiān)忍奮發(fā)的精神以及人世間互相理解的溫情?！逗醚┢房坍?huà)了具有“人的好本質(zhì)”的弱勢(shì)群體中的一員，讓人感受溫暖……。教學(xué)中教師通過(guò)范讀或指導(dǎo)朗讀、生動(dòng)描述或創(chuàng)造性復(fù)述等方式，以富含藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言開(kāi)啟學(xué)生形象思維，激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入審美的境界，體會(huì)文章中寄寓的豐富情感，讓學(xué)生獲得美感享受的同時(shí)，凈化心靈，汲取塑造健康人格的有益養(yǎng)料。

三、充分發(fā)揮語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)功能，塑造學(xué)生健康人格

教育家蔡元培先生曾經(jīng)對(duì)教育作了前瞻性的論述：“教育者，養(yǎng)成人格事業(yè)也，如僅為灌輸知識(shí)，練習(xí)技能之作用，而不貫之以理想，則是機(jī)械之教育，非所以施與人類(lèi)也?！辈淘嘞壬鶚O力推崇的培養(yǎng)學(xué)生人格，即認(rèn)識(shí)、思維，終極審美的“世界觀教育”的觀點(diǎn)，在教育界強(qiáng)烈呼吁弘揚(yáng)人文精神的今天，這種觀點(diǎn)也無(wú)疑有著深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出，要從相關(guān)職業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)，選取活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，模擬職業(yè)情境，組織語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中提高語(yǔ)文應(yīng)用能力，增強(qiáng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感。在思想教育和審美陶冶中汲取完善自我人格的情感力量。只有通過(guò)生活實(shí)踐活動(dòng)才能內(nèi)化為集體的信念和行為方式，進(jìn)而形成學(xué)生穩(wěn)定的性格特征。教師要精心組織綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)個(gè)積極的人格實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生都能在活動(dòng)中盡情表達(dá)自己的思想和情感，嘗試到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。如開(kāi)展“認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)，樹(shù)立信心” “專(zhuān)業(yè)——助我點(diǎn)燃信念的燈”實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)，熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)，樹(shù)立專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感和學(xué)習(xí)自信心?！包c(diǎn)亮愛(ài)心、奉獻(xiàn)青春”實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和語(yǔ)文綜合能力?！白哌M(jìn)生活、關(guān)注環(huán)?！睂?shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解日益嚴(yán)重的環(huán)境污染情況，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。教師還要根據(jù)重大節(jié)日、紀(jì)念日開(kāi)展主題教育實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、革命傳統(tǒng)教育、感恩教育等。如在教師節(jié)，建議學(xué)生親自制作禮物，或組織學(xué)生進(jìn)行演講會(huì)，向老師獻(xiàn)愛(ài)心。學(xué)生為了準(zhǔn)備禮物，寫(xiě)好演講文章，就會(huì)利用課余時(shí)間進(jìn)行調(diào)查采訪(fǎng)。在這一過(guò)程中，增進(jìn)了對(duì)教師的感情和理解，磨練了意志，鍛煉了思維能力，有利于弘揚(yáng)尊師重教精神和對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

教師是人類(lèi)靈魂的工程師。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育，養(yǎng)成良好的意志品格，塑造健康人格，形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。只有這樣，才能落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。