家班合作促班級(jí)發(fā)展實(shí)踐研究

王立金

摘 要：家班合作就是以班主任為引導(dǎo)，以班級(jí)為服務(wù)對(duì)象，基于民主自愿原則成立班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，以協(xié)作的方式讓家長(zhǎng)參與班級(jí)教育行動(dòng)，促進(jìn)班級(jí)發(fā)展。文章作者是一名有著十多年班級(jí)管理、級(jí)組管理經(jīng)驗(yàn)的基層教師，在家班合作的工作實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)家班合作對(duì)促進(jìn)班級(jí)發(fā)展有明顯作用。

關(guān)鍵詞：家班合作；班級(jí)發(fā)展；家校溝通；班級(jí)文化

目前，家校合作仍是學(xué)校教育改革的一個(gè)世界性的課題，筆者查閱了很多的資料，搜索了相關(guān)文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)關(guān)于家校合作研究的成果雖然很多，但關(guān)于“家班合作”的研究文獻(xiàn)卻非常少。筆者擔(dān)任級(jí)長(zhǎng)，所負(fù)責(zé)的初二年級(jí)開展家校合作已有3個(gè)學(xué)期，在實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)家校合作要有效開展，需要“家班合作”來落實(shí)。在3個(gè)學(xué)期的工作實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)“家班合作”對(duì)促進(jìn)班級(jí)發(fā)展有明顯作用，在此結(jié)合實(shí)際淺析“家班合作”與班級(jí)管理有機(jī)結(jié)合的實(shí)施策略。

一、家班合作完善了家校溝通機(jī)制

在家班合作中，班主任為家長(zhǎng)們提供了可以相互交流、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

（1）搭建交流平臺(tái)。班主任通過建立微信群或者QQ群、家班合作聯(lián)系手冊(cè)，實(shí)時(shí)通報(bào)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)、成績(jī)，及時(shí)發(fā)放通知以及學(xué)生在校出現(xiàn)的特別情況等。

（2）開通評(píng)價(jià)和建議渠道。通過家班合作周末評(píng)價(jià)手冊(cè)，讓班主任了解學(xué)生在家的表現(xiàn)、家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作或老師們的建議等。

（3）明確家校協(xié)商的操作規(guī)范。班級(jí)家委會(huì)委員職務(wù)分工明確，參與班級(jí)管理，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)能及時(shí)討論并協(xié)商處理意見，負(fù)責(zé)收集意見的家長(zhǎng)隨后向班主任反映。如果是班務(wù)問題，由班主任出面解決；如果是學(xué)校管理問題，由班主任層層上報(bào)學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)協(xié)助解決。家班合作讓學(xué)生家長(zhǎng)由旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉?jí)管理的直接參與者，使家長(zhǎng)更好地融入班級(jí)中。這樣就使家長(zhǎng)與學(xué)校建立了良好的溝通關(guān)系，使家長(zhǎng)能通過參與班級(jí)的管理參與孩子在學(xué)校的成長(zhǎng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)配合班級(jí)的教育教學(xué)工作，學(xué)生將會(huì)有更大的動(dòng)力用心學(xué)習(xí)，班級(jí)朝著良好的方向發(fā)展。

二、家班合作繁榮了班級(jí)文化

班級(jí)文化是一種潛移默化的教育力量，它是一個(gè)班級(jí)朝著目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的所有精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富。

（1）家班合作促進(jìn)班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交流的主要場(chǎng)所，是青春的家園；是教師傳道、授業(yè)、解惑、育人的重要陣地；是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、品行培養(yǎng)的舞臺(tái)；是師生情感交流的場(chǎng)所。因此班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置，要建設(shè)一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境，需要大量的物資和金錢的投入。筆者所在的農(nóng)村公辦學(xué)校，由于經(jīng)費(fèi)有限，只能提供教學(xué)常用基礎(chǔ)設(shè)施，教室環(huán)境單調(diào)，育人氛圍單一。

其一，家班合作改善了教室條件。家長(zhǎng)為了給孩子們一個(gè)明亮潔凈的教室，8班家長(zhǎng)和10班家長(zhǎng)把教室內(nèi)外墻壁門窗全部粉刷一新，風(fēng)扇全部清洗一番，宣傳板也全換上了新的，7班家長(zhǎng)也給教室換上嶄新的窗簾。學(xué)生看到的不光是潔凈、明亮的教室，還有這煥然一新的環(huán)境背后那些親力親為的家長(zhǎng)們辛勤的付出。

其二，家班合作美化了教室環(huán)境。各班家委會(huì)捐贈(zèng)了許多盆栽植物綠化教室。在環(huán)境的建設(shè)中，班主任和學(xué)生所付出的心血、創(chuàng)意想法需要一些物質(zhì)花費(fèi)來落實(shí)，家委會(huì)出資解決了這些問題。學(xué)生看到的不光是一個(gè)溫馨舒適的環(huán)境，還有教室布置過程中父母的關(guān)心與愛。

其三，家班合作增添了班級(jí)書香氣息。各班家委會(huì)為各自班級(jí)的教室定制了書柜，捐贈(zèng)了一些合適的書籍，創(chuàng)建教室圖書角，為學(xué)生打造出一個(gè)充滿文化氣息的書香教室。

有了家委會(huì)的積極參與，我們的環(huán)境建設(shè)就沒有了后顧之憂，班主任、學(xué)生才能一起精心設(shè)計(jì)，布置一個(gè)典雅的班級(jí)環(huán)境，從而使班級(jí)物質(zhì)文化逐步內(nèi)化為一種促進(jìn)全體學(xué)生奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)拼搏的精神品質(zhì)，有力地推動(dòng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（2）家班合作促進(jìn)了班級(jí)制度文化建設(shè)。制度文化建設(shè)，是班級(jí)文化建設(shè)的重要方面。班級(jí)建設(shè)要有章可依、有規(guī)可循。

家班合作評(píng)價(jià)的實(shí)施豐富了學(xué)生評(píng)價(jià)體制。平常的班規(guī)側(cè)重于學(xué)生在校行為表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，家班合作后，由班主任和班委會(huì)、家委會(huì)共同出謀劃策，制訂了“班劵制”（類似班規(guī)），這一班級(jí)管理及學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)評(píng)價(jià)制度，全稱《家班合作學(xué)生成長(zhǎng)評(píng)價(jià)細(xì)則》。該評(píng)價(jià)制度不僅概括了紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)各方面的評(píng)價(jià)、還包括了文體活動(dòng)的參與程度、班干部科代表職務(wù)加分、好人好事、班級(jí)服務(wù)以及家長(zhǎng)考評(píng)（家長(zhǎng)晚自習(xí)值日評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)在家里對(duì)孩子的監(jiān)督考察，讓教師通過家長(zhǎng)評(píng)價(jià)了解孩子們?cè)诩业谋憩F(xiàn)，從而將家校合作落到實(shí)處）等一切細(xì)則，學(xué)生所有的行為量化管理，用積分換班劵。

家委會(huì)參與班劵制實(shí)施過程。班券的設(shè)計(jì)凝聚了班級(jí)精神、承載著班級(jí)文化，它的制作由家委會(huì)完成，流通管理由班主任負(fù)責(zé)，兌換也是由家委會(huì)來落實(shí)。

（3）家班合作豐富了班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)。開展豐富多彩的活動(dòng)是班級(jí)凝聚力形成的主要方式。如果僅靠學(xué)校的資源、班主任個(gè)人的力量，班級(jí)活動(dòng)在諸多方面都會(huì)受到限制。

一個(gè)班級(jí)約50名學(xué)生，這50名學(xué)生的家庭有上百名家長(zhǎng)。這些家長(zhǎng)生活在社會(huì)的各個(gè)層面，社會(huì)關(guān)系也是千絲萬縷。在我們開展班級(jí)活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)主動(dòng)利用自己的社會(huì)關(guān)系、職業(yè)或者專業(yè)特長(zhǎng)為我們的各個(gè)主題活動(dòng)搭建平臺(tái)、提供幫助、支持，家班合作讓主題活動(dòng)更精彩紛呈。

其一，專題活動(dòng)更專業(yè)。發(fā)揮家長(zhǎng)職業(yè)或?qū)I(yè)技能，如邀請(qǐng)家長(zhǎng)（廣東省佛山市順德區(qū)桂洲醫(yī)院醫(yī)生）開展生命安全教育“溺水、觸電、中暑和氣道梗阻的急救處理技能培訓(xùn)”自救生存活動(dòng)；邀請(qǐng)家長(zhǎng)（廣東省佛山市順德區(qū)法院未成年犯罪審判長(zhǎng)）及他們團(tuán)隊(duì)為學(xué)生開展“珍愛生命”主題教育；邀請(qǐng)金融行業(yè)的家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生合理理財(cái)?shù)?。如果僅靠班主任的力量，不可能做出這么專業(yè)且富有吸引力的活動(dòng)。

其二，主題活動(dòng)更豐富。利用家長(zhǎng)的社會(huì)資源，學(xué)校開展了多次豐富的主題活動(dòng)，如感恩教育系列，10班開糕點(diǎn)店的家長(zhǎng)教學(xué)生動(dòng)手做甜品，協(xié)助班主任開展“感恩父母，從點(diǎn)滴做起”親子活動(dòng)。

其三，家班溝通更有效。借助家長(zhǎng)資源，化解家校矛盾。如12班某家長(zhǎng)就他們班部分家長(zhǎng)對(duì)班主任的誤解和偏見協(xié)助教師開展了以溝通為主題的班會(huì)課“如何做好老師和父母之間‘傳話筒”，消除師生之間、家長(zhǎng)與班主任之間的隔閡。

借助家長(zhǎng)資源，組織一些有益學(xué)生身心健康的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、親子活動(dòng)，這些活動(dòng)的開展增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，改善了親子關(guān)系，為形成班級(jí)凝聚力搭建了橋梁，使學(xué)生產(chǎn)生了自豪感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

（4）家班合作提升了班級(jí)精神文化。班級(jí)精神建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，家長(zhǎng)通過參與家班合作活動(dòng)，與班級(jí)精神交融，促進(jìn)了班級(jí)精神文化的提升。凝聚家長(zhǎng)力量，在活動(dòng)中建設(shè)班級(jí)精神文化，讓學(xué)生形成良好的價(jià)值觀、道德觀，養(yǎng)成良好的行為方式，正確處理人際關(guān)系；讓家長(zhǎng)和學(xué)生都逐步建立良好的集體輿論等各種文化形態(tài)。

家長(zhǎng)們?cè)趨⑴c班級(jí)事務(wù)的過程中，給孩子做了良好的榜樣，以身作則地培養(yǎng)了孩子的責(zé)任感，讓自己和孩子都得到了成長(zhǎng)。在活動(dòng)中，親子關(guān)系也得到了進(jìn)一步改善，班級(jí)凝聚力得以進(jìn)一步增強(qiáng)。

三、家班合作調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的積極性

（1）家長(zhǎng)孩子同臺(tái)授獎(jiǎng)。每次階段考試小結(jié)會(huì)，教師都會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，讓家長(zhǎng)和孩子一起上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)拍照，感受榮譽(yù)；同時(shí)也邀請(qǐng)家委會(huì)成員為學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)品，讓家長(zhǎng)感受這份喜悅。

（2）表彰家長(zhǎng)。班主任隨時(shí)在微信群或者QQ群里對(duì)所有熱心的家長(zhǎng)進(jìn)行表揚(yáng)，及時(shí)發(fā)出表揚(yáng)信；定期評(píng)選優(yōu)秀家長(zhǎng)，在每月的小結(jié)中，對(duì)為班級(jí)提供服務(wù)的家長(zhǎng)進(jìn)行表彰，頒發(fā)榮譽(yù)證書；在家長(zhǎng)會(huì)或者班級(jí)活動(dòng)中，對(duì)利用自己職業(yè)或者專業(yè)特長(zhǎng)為班級(jí)開展講座的家長(zhǎng)，頒發(fā)“班級(jí)導(dǎo)師”聘書，讓付出的家長(zhǎng)得到認(rèn)可。班主任給積極的家長(zhǎng)頒發(fā)獎(jiǎng)狀證書，有些家長(zhǎng)很感動(dòng)，自己讀書一輩子沒上臺(tái)領(lǐng)過獎(jiǎng)，今天做了父母，在孩子和其他家長(zhǎng)面前獲獎(jiǎng)了，無比榮耀，甚至還掉下了眼淚。而這種氛圍同時(shí)也會(huì)感召其他家長(zhǎng)一起參與班級(jí)服務(wù)。

四、家班合作提高了家長(zhǎng)的教育水平

家庭是孩子接受教育的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的教育理念會(huì)影響班級(jí)發(fā)展的質(zhì)量。但家長(zhǎng)文化水平參差不齊，有的學(xué)生家長(zhǎng)文化程度較高，對(duì)孩子的教育就會(huì)比較在行；有的家長(zhǎng)文化水平低，對(duì)孩子的教育無從下手；還有些家長(zhǎng)有文化但是不懂教育，經(jīng)常在教育孩子的過程中感到十分迷茫。

（1）家長(zhǎng)之間互相學(xué)習(xí)。教師的精力有限，不可能家長(zhǎng)一有疑惑就及時(shí)指導(dǎo)。有了“家班合作”這一平臺(tái)，通過家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的相互協(xié)作、互相探討，讓“在行的”指導(dǎo)“有困惑的”，家長(zhǎng)們的教育水平得到了提升。

（2）班主任組織召開教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。班主任在每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)和期末總結(jié)會(huì)上邀請(qǐng)教子有方的家長(zhǎng)作教子經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，為家長(zhǎng)們提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也為做得好的家長(zhǎng)提供展示機(jī)會(huì)。

（3）利用微信群，由家委會(huì)負(fù)責(zé)傳播一些網(wǎng)絡(luò)或者書籍上的關(guān)于指導(dǎo)家庭教育的學(xué)習(xí)材料。

五、家班合作提高了班級(jí)教育的效果

（1）發(fā)揮家長(zhǎng)的力量，在班級(jí)管理方面往往起到事半功倍的效果。一個(gè)成熟的家委會(huì)，藏龍臥虎，不容小覷。各行各業(yè)人才，有錢出錢，有力出力，有才出才，為班級(jí)管理出謀劃策。溝通得當(dāng)，家長(zhǎng)們會(huì)處處為教師著想，替教師排憂解難！家長(zhǎng)積極行動(dòng)，步步緊跟，因?yàn)榍星袑?shí)實(shí)的參與，切身體會(huì)到老師的不容易。

（2）家班合作讓課堂管理更高效。

調(diào)查表明，家班合作展后，教師們認(rèn)為課堂氛圍更積極了，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量有了較大提升，學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象減少了，課堂更容易管理了，家長(zhǎng)更理解老師的工作，更配合老師了。

六、結(jié)語

家班合作，是班主任工作中的重要組成部分，也是學(xué)校工作中的重要組成部分。在合作中，教師得到了幫助和理解，學(xué)生得到了服務(wù)，學(xué)會(huì)了包容，家長(zhǎng)得到了參與和肯定。總之，家班合作實(shí)現(xiàn)了合作共贏！

參考文獻(xiàn)：

[1]龔惠萍.班級(jí)文化建設(shè)新途徑——家校合作[J].教師，2012（4）.

[2]黃河清.家校合作導(dǎo)論[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2008.

（作者單位：廣東省佛山市容桂外國語學(xué)校）