提高美術(shù)教學(xué)效果從“三課”抓起

吳群芳

引言

小學(xué)生學(xué)美術(shù)，許多人認(rèn)為只要學(xué)會(huì)畫(huà)幾個(gè)人，畫(huà)幾只動(dòng)物，涂涂顏色就行了。其實(shí)不然。如果學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很累，就會(huì)導(dǎo)致一上美術(shù)課就頭痛，甚至在美術(shù)課無(wú)聊地打發(fā)著時(shí)間，美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。形成影響教學(xué)效果原因是：一是學(xué)生對(duì)美術(shù)課重要性認(rèn)識(shí)不夠，不能正確認(rèn)識(shí)藝術(shù)修養(yǎng)對(duì)健康人格的促進(jìn)作用，美術(shù)課對(duì)非智力因素的開(kāi)發(fā)和對(duì)智力因素的促進(jìn)作用。二是對(duì)生活中的真、善、美不善于觀察，沒(méi)有準(zhǔn)確的觀察能力和養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。三是怕麻煩、懶于動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手，作業(yè)顯得單調(diào)、空洞、潦草，缺乏創(chuàng)意。要想提高教學(xué)效果，就得要從“備課、授課、評(píng)課”三課抓起。下面談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

一、提高教學(xué)效果——抓備課

小學(xué)美術(shù)教科書(shū)上，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容就比較少，所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。沒(méi)有認(rèn)真的課前準(zhǔn)備而貿(mào)然上課，就像打無(wú)準(zhǔn)備的仗。備課是我們決不能忽視的重要環(huán)節(jié)。

1.多媒體合理的整合備課

改傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，利用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)鮮艷生動(dòng)的圖像、動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明顯提高了課堂的教學(xué)效率。首先 ，多媒體備課的內(nèi)容大大拓展，而且更注重多種形式教學(xué)資料的集成化。其次，我們備課過(guò)程中，要對(duì)多種形式的教學(xué)材料進(jìn)行合理的整合，使之符合教學(xué)的各種需要，這種整合的手段就需要進(jìn)行多媒體備課。再次，小學(xué)美術(shù)課中需要運(yùn)用大量直觀的形象進(jìn)行輔助教學(xué)，而由于教學(xué)設(shè)施尤其是教學(xué)資源料的缺乏，使美術(shù)課曾不得不以語(yǔ)言文字為主來(lái)進(jìn)行備課和教學(xué)。

2.根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異特點(diǎn)備課

赫德說(shuō)：“創(chuàng)造型兒童最顯著的特點(diǎn)是擁有自己的個(gè)性”。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的教育忽視了對(duì)兒童個(gè)性的培養(yǎng)，致使創(chuàng)造型人材相對(duì)缺乏，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，以往的美術(shù)教學(xué)，通常是一味的臨摹范本或是對(duì)技法與寫(xiě)實(shí)的傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的過(guò)多，缺乏創(chuàng)造性培養(yǎng)和個(gè)性化的東西，兒童的作品沒(méi)有自己的獨(dú)特感受和見(jiàn)解，這種美術(shù)教學(xué)壓制了孩子個(gè)性的發(fā)展 ，使他們只會(huì)墨守成規(guī)，毫無(wú)創(chuàng)新。美術(shù)教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性，發(fā)展兒童的個(gè)性放在首位，做到因材施教，不應(yīng)以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和模式來(lái)要求他們，而是讓兒童充分顯示和發(fā)揮自己的個(gè)性，在這樣的背景下，一定要根據(jù)學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好玩、好勝的特點(diǎn)來(lái)備課，來(lái)安排課時(shí)，課程內(nèi)容及教學(xué)方法。這樣我們才能得到事半功倍的效果。

二、提高教學(xué)效果——抓授課

在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間大量的信息傳遞和交流都是靠語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的。如果一堂美術(shù)課，教師只是滔滔不絕地把繪畫(huà)知識(shí)倒給學(xué)生，或者簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地告訴學(xué)生要畫(huà)些什么然后讓學(xué)生自己畫(huà)，這是絕對(duì)不行的。一名合格的教師不僅要有較高的知識(shí)、道德修養(yǎng)，還應(yīng)該追求恰如其分的課堂教學(xué)用語(yǔ)， “用藝術(shù)的語(yǔ)言來(lái)闡述藝術(shù)”，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，來(lái)啟發(fā)學(xué)生思維，來(lái)陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中感受美、理解美、鑒賞美、表現(xiàn)美。

1.精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入語(yǔ)引出課題

一個(gè)精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入語(yǔ)，不僅為教學(xué)做好了鋪墊，也使課堂教學(xué)成功了一半。辟如在教學(xué)三年級(jí)《留住秋天》時(shí)，一上課就問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們，現(xiàn)在是幾月份??？學(xué)生立刻回答：12月。老師又接著問(wèn)：對(duì)了，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入冬季，秋姑娘悄悄地走了，你們還記得她是什么樣子嗎？學(xué)生非常主動(dòng)地開(kāi)始說(shuō)秋天的樣子。短短的幾句話，很自然地就抓住了學(xué)生的注意力，十分形象地引出了課題。

2.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)創(chuàng)新能力

在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)尊重，情性，理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上，通過(guò)啟發(fā)教給學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、做、玩、畫(huà)、演的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會(huì)展開(kāi)想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界。如在《我的太陽(yáng)》這課中，屏幕上出現(xiàn)一座宮殿，太陽(yáng)朋友邀請(qǐng)小朋友們坐飛船到“太陽(yáng)之家”去玩，出現(xiàn)了太陽(yáng)家族，太陽(yáng)妹妹要去參加化妝舞會(huì)，設(shè)計(jì)兩個(gè)不同的太陽(yáng)妹妹的形象，使學(xué)生了解到它的變化。是如何變漂亮的。（用五顏六色的花朵和葉子打扮光芒，用嫩嫩的黃色和藍(lán)色打扮臉頰，用葉子裝飾額頭……）請(qǐng)小朋友幫太陽(yáng)弟弟化妝。引導(dǎo)學(xué)生想像出太陽(yáng)的臉（可以是喜歡的人或動(dòng)物或是其它物體的形狀），光芒 （多種多樣的），顏色（和人的表情一樣千變?nèi)f化的，七色光。像彩虹的顏色）。學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會(huì)展開(kāi)想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界。

三、提高教學(xué)效果——抓評(píng)課

“欣賞評(píng)述”在美術(shù)課中決不能認(rèn)為只是看一看美術(shù)作品，評(píng)述比欣賞更重要。對(duì)美術(shù)作品能夠從構(gòu)圖、內(nèi)容、色彩、藝術(shù)表現(xiàn)來(lái)“欣賞評(píng)述”，教師的藝術(shù)表現(xiàn)更能感染學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操。同時(shí)注意鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到“欣賞評(píng)述”中來(lái)，用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)美術(shù)作品的感受和理解，提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

如上《紙拖鞋》一課，結(jié)合自己對(duì)一年級(jí)學(xué)生的智能潛力的預(yù)想進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，課前比較擔(dān)心教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的常規(guī)表現(xiàn)以及回答老師問(wèn)題的狀態(tài)，達(dá)不到要求。課后很意外的是這兩個(gè)方面都令人非常滿(mǎn)意，整個(gè)教學(xué)程序基本按照預(yù)設(shè)的思路進(jìn)行。整堂課我感覺(jué)還是比較順暢，整個(gè)過(guò)程都在駕馭之中，學(xué)生上臺(tái)練習(xí)，展示的效果也比較滿(mǎn)意。同時(shí)覺(jué)得不足之處是拓展內(nèi)容由于時(shí)間不夠，沒(méi)有進(jìn)行課堂作業(yè)，學(xué)生完成情況差別很大，兩級(jí)分化比較嚴(yán)重，整堂課的完成稍欠完整。通過(guò)分析寫(xiě)反思。明白這節(jié)課的亮點(diǎn)在哪？不足在哪？如果再次講授，肯定會(huì)非常的完美、成功。

公開(kāi)課是教師展示自己匯報(bào)自己教學(xué)思路，教學(xué)藝術(shù)的機(jī)會(huì)，而評(píng)課則是自己與同事相互學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短的良機(jī)。評(píng)課對(duì)每位教師來(lái)說(shuō)，都會(huì)起到一定的啟迪和促進(jìn)作用。會(huì)以“如果是我，怎么上”的角度進(jìn)行探討。在這種氛圍中，執(zhí)教者個(gè)人藝術(shù)素養(yǎng)，靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)、相互間爭(zhēng)辯與討論都能給自身素養(yǎng)帶來(lái)一次飛躍性的提高。這就是評(píng)課給每位教師帶來(lái)的益處。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，要想提高教學(xué)效果，我們只有不停地努力探索研究和創(chuàng)新，從“三課”抓起，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。