微課在商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用

黃引騰

摘 要：微課的快速發(fā)展將以往傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，就對(duì)商務(wù)英語(yǔ)課程的改革方面也提供很多重要的意見。文章將微課的概念作為切入點(diǎn)，將微課在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的使用情況進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，這對(duì)有效提高商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)水平具有相應(yīng)的促進(jìn)作用，還能將學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行相應(yīng)的提升

關(guān)鍵詞：多微課 高職院校 商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)

就著信息技術(shù)文化的迅猛發(fā)展，微課這種新型的教學(xué)資源在人們的逐漸挖掘中較好的運(yùn)用到課程教學(xué)中，這種教學(xué)方法的產(chǎn)生讓原本已經(jīng)失去生機(jī)的教學(xué)課堂重現(xiàn)活力，就商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)而言，這面臨著的不單單機(jī)遇那么簡(jiǎn)單，還伴隨著相應(yīng)的挑戰(zhàn)。就此種情況下商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)方法必須進(jìn)一步進(jìn)行突破創(chuàng)新，這能夠?qū)⒄n堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平進(jìn)行有效的提升。

一、微課的概念

微課講的就是主要運(yùn)用視頻來(lái)進(jìn)行教學(xué)的載體，而且在教學(xué)過(guò)程中將具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)劃分的教學(xué)活動(dòng)。和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較，微課最明顯的特征就是比較精美、簡(jiǎn)短、富有趣味。并使用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行完備的相應(yīng)教學(xué)資源。把這種新型的教學(xué)方法運(yùn)用到相應(yīng)的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，這樣能夠讓商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)水平得到有效的增強(qiáng)，將學(xué)生的感官功能最大限度的進(jìn)行調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生可以盡快的進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)的溫讀中。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的迅猛發(fā)展，微課能夠有效的實(shí)現(xiàn)從前的傳統(tǒng)教學(xué)方法做不到的個(gè)性化進(jìn)行相應(yīng)的說(shuō)教。微課的誕生給課程教學(xué)帶來(lái)好多的影響。就此情況而言，我們要對(duì)微課在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用引起高度的重視，將微課的作用最大限度的發(fā)揮出來(lái)，這樣能夠有效的提高商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)水平。

二、微課在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用意義

1.能夠倡導(dǎo)個(gè)性化教學(xué)發(fā)展

就傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂中占據(jù)主體地位的都是教師，按照書本上的內(nèi)容照搬照念講授給學(xué)生，這種傳統(tǒng)的滿灌式的教學(xué)方法要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是比較困難的，就對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性方面也形成很大的阻礙。就按照這種狀況走下去，學(xué)生的成績(jī)是不可能得到有效的提升的。但是在教學(xué)過(guò)程中使用這種方法能夠有效的將問(wèn)題進(jìn)行解決。它能夠有效促進(jìn)教學(xué)個(gè)性化發(fā)展，并將學(xué)生的主觀能動(dòng)性很好的激發(fā)出來(lái)。教師在進(jìn)行微課的錄制過(guò)程中，不僅能夠選擇出境，還能夠選擇畫面錄制[1]。一般情況下，進(jìn)行微課教學(xué)的時(shí)間并不長(zhǎng)，一般都控制在5至10分鐘之間。這種做法更加能夠展現(xiàn)出微課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。除此以外，在運(yùn)用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中若是遇到問(wèn)題還能夠點(diǎn)暫停，并和同學(xué)老師進(jìn)行相應(yīng)的交談。和傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行比較，這種教學(xué)方法給學(xué)生的身心健康帶來(lái)很大的好處，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中若是遇到困難，能夠隨時(shí)使用網(wǎng)絡(luò)解決，除此之外，學(xué)生還能使用QQ、微信或是其他相應(yīng)的多媒體平臺(tái)和教師進(jìn)行相應(yīng)的交談，詢問(wèn)學(xué)生遇到的困難。這種形式能夠間接將師生之間的關(guān)系拉近，能夠讓師生之間更加和諧的相處。

2.能夠突出工作任務(wù)

進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)就是要具備相應(yīng)英語(yǔ)知識(shí)，將微課這種教學(xué)方法運(yùn)用到商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，最重要的目標(biāo)就是將相應(yīng)的工作任務(wù)進(jìn)行更好的呈現(xiàn)，將學(xué)生的理論知識(shí)轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的實(shí)踐操作水平進(jìn)行有效的提升。商務(wù)英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中具備很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要學(xué)生們掌握較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)水平。所以，商務(wù)英語(yǔ)教師要將英語(yǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的實(shí)踐技能，這種方法從很大程度上給學(xué)生造成影響，除此之外，教師還可以使用微課將商務(wù)英語(yǔ)的具體情況展現(xiàn)給學(xué)生，還能使用微課將商務(wù)英語(yǔ)的運(yùn)用流程進(jìn)行明確掌握，這樣能夠有效的為學(xué)生之后的就業(yè)打牢基礎(chǔ)。

3.能夠推進(jìn)課堂教學(xué)改革

微課從投入使用的時(shí)候開始，就將所有的酸甜苦辣嘗過(guò)。就目前而言，微課這種教學(xué)方法已經(jīng)在逐步走向成熟，還成為引導(dǎo)其他相關(guān)的學(xué)科進(jìn)行改革的引領(lǐng)者，因?yàn)槲⒄n具備精美、簡(jiǎn)短、富有趣味的特征，微課在慢慢發(fā)展的過(guò)程中就變成信息技術(shù)和課程教育融合的產(chǎn)物。微課在改變傳統(tǒng)課程的弊端方面是相當(dāng)有效的，還能夠?qū)⑾鄳?yīng)的知識(shí)進(jìn)行填充，這對(duì)提高商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量和水平是相當(dāng)重要的，還能有效增強(qiáng)學(xué)生的整體素質(zhì)，為社會(huì)企業(yè)的深入發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

三、微課在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用

將公司的簡(jiǎn)介內(nèi)容作為講解案列，就微課在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行相應(yīng)的解說(shuō)。

1.教學(xué)導(dǎo)入

在教師開始正式授課之前就應(yīng)該使用將公司的簡(jiǎn)介進(jìn)行截圖的方法將其融入到教學(xué)活動(dòng)中，使用這樣的教學(xué)方法能夠有效的將學(xué)生的積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，并就此基礎(chǔ)向?qū)W生提出相應(yīng)的問(wèn)題。第一就是公司的簡(jiǎn)介是由哪些內(nèi)容組合成的？第二就是公司有什么樣的篇章結(jié)構(gòu)？就比如在《投訴信的寫作》的微課講述中，作者使用動(dòng)畫的方法將lily購(gòu)買的電腦出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)的畫面進(jìn)行相應(yīng)的描述，并讓學(xué)生們進(jìn)行相應(yīng)的討論，然后就lily的所有情況進(jìn)行全方位的分析，并據(jù)此找出相應(yīng)的解決辦法，最后將投訴信寫作的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行引出。

2.案例分析

教師在進(jìn)行案例分析的過(guò)程中可以使用思維帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分化，將公司的簡(jiǎn)介內(nèi)容進(jìn)行明確的掌握，讓學(xué)生更加直觀深入的掌握公司簡(jiǎn)章所包含的相關(guān)信息，將組成公司簡(jiǎn)章的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的認(rèn)知。除此以外，教師還可以將相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫媒體進(jìn)行有效的融合，這很好的促進(jìn)個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)得出實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在選擇微課的時(shí)候要從自身實(shí)際情況出發(fā)，使兩者之間的契合度得到有效的發(fā)展，很好的促進(jìn)針對(duì)性教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.課堂概要和任務(wù)實(shí)施

教師要使用相應(yīng)的微課程教學(xué)方法將知識(shí)點(diǎn)形象的展示給學(xué)生，這能夠促進(jìn)知識(shí)在學(xué)生的大腦思維中形成相應(yīng)的制度，教師給學(xué)生布置任務(wù)的公司定要具備典型的特征，就比如我們將蘇寧電器公司的公司簡(jiǎn)章的相關(guān)結(jié)構(gòu)打亂，就將這個(gè)作為學(xué)生的任務(wù)，監(jiān)督學(xué)生將這篇公司簡(jiǎn)章進(jìn)行完善，并且要具備相應(yīng)的連貫性，讀起來(lái)一定要通順，并且?guī)椭鷮W(xué)生將相應(yīng)的理論知識(shí)融入到教學(xué)實(shí)踐中，這樣教學(xué)效果才能逐步加強(qiáng)[2]。就比如在《投訴信的寫作》的微課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，使用媒體動(dòng)畫將相應(yīng)的寫作任務(wù)進(jìn)行展示，督促學(xué)生慢慢學(xué)寫投訴信，然后讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，將表述不規(guī)范或者是不清楚的句子勾畫出來(lái)，最后再由教師來(lái)對(duì)作品作相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)，指出最具關(guān)鍵性的語(yǔ)句。endprint

4.寫后拓展訓(xùn)練

就英語(yǔ)方面的寫作不是寫完就真的完事了，教師要使用課余時(shí)間和學(xué)生們共同交流寫作心得，將做得好滴=的方面繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，將不足的方面進(jìn)行改正，要讓學(xué)生在寫作過(guò)程中將思維模式打開，不要受應(yīng)試寫作的影響，學(xué)生在進(jìn)行寫作過(guò)程中可以寫點(diǎn)雜文來(lái)抒發(fā)自己的心情，換種創(chuàng)作思維才能寫出更好的作品，鼓勵(lì)學(xué)生自行制作寫作課件或者是制作微視頻來(lái)和同學(xué)們一起分享寫作心得，眾所周知，商務(wù)英語(yǔ)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位總和考量的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生不僅要掌握相應(yīng)的詞匯，還要具備相應(yīng)的邏輯推理能力，再將這些知識(shí)都掌握的時(shí)候，積累相應(yīng)的寫作經(jīng)驗(yàn)，這為今后的寫作研究提供相應(yīng)的教學(xué)資源

四、微課在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

1.教師就微課投入課程中進(jìn)行使用缺乏相應(yīng)的自信

目前我國(guó)很多商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)還是在運(yùn)用傳統(tǒng)的講解方法，對(duì)微課的使用率還不是特別高，沒(méi)有將微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，而且還存著這樣一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象，就是很多教師就實(shí)際的自動(dòng)化設(shè)備的操作水平較為低下，這也是微課程教學(xué)在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有得到有效運(yùn)用得出主因。

2.很多教師就現(xiàn)代化的素養(yǎng)文化水平比較低下

微課能否做到在商務(wù)英語(yǔ)在教學(xué)中進(jìn)行有效運(yùn)用就能夠?qū)⒔處煹木C合素養(yǎng)體現(xiàn)出來(lái)，換言之，所謂的教師素養(yǎng)說(shuō)的就是教師能不能熟練的掌握微課的相關(guān)知識(shí)，正是因?yàn)檫@樣，我們才應(yīng)該努力提高教師的現(xiàn)代信息文化素養(yǎng)，要逐步加強(qiáng)他們使用網(wǎng)絡(luò)信息的能力，只有這樣做商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)課堂才能得到相應(yīng)的優(yōu)化作用。除此之外，其他的教師也可以使用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的方法來(lái)增強(qiáng)自身的信息文化素養(yǎng)，只有不斷的進(jìn)步才能跟上時(shí)代的潮流，才能和其他的同事進(jìn)行相應(yīng)的交談[3]。

就以上問(wèn)題的相關(guān)闡述，我認(rèn)為，微課的使用范圍在很大程度上決定著商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)方法改革的必然方向。正是因?yàn)檫@樣，為使學(xué)生能夠得到全方位的滿足，教師應(yīng)該運(yùn)用空余時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)媒介知識(shí)，將自己的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)進(jìn)行有效的提升，將教育資源在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮。除此之外，教師還應(yīng)該將微課和傳統(tǒng)課堂的關(guān)系整理的科學(xué)規(guī)范，合理的使用微課資源，只有這樣教師的教學(xué)水平才能得到有效的提升。

結(jié)語(yǔ)

就著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，微課在課堂教學(xué)的運(yùn)用率也越來(lái)越高，得到很多師生的喜愛，微課的快速發(fā)展將以往傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，就對(duì)商務(wù)英語(yǔ)課程的改革方面也提供很多重要的意見。文章將微課的概念作為切入點(diǎn)，將微課在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的使用情況進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，這對(duì)有效提高商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)水平具有相應(yīng)的促進(jìn)作用，還能將學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行相應(yīng)的提升，這能夠有效的提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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