職業(yè)院校外語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實踐研究

摘要：近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，單一的外語專業(yè)人才已不再適合社會發(fā)展需求，外語專業(yè)畢業(yè)生面臨日益嚴(yán)峻的就業(yè)危機(jī)，提高外語專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是解決危機(jī)的最佳途徑，因此，將外語專業(yè)與其它行業(yè)技能相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型外語人才將是未來職業(yè)院校外語專業(yè)人才培養(yǎng)最重要的核心與目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：外語人才；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；培養(yǎng)

一、外語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)涵

2015年5月國務(wù)院辦公廳頒布了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，明確要求地方和高校要樹立先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)是激發(fā)和培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造的興趣與熱情，從而更加積極的投入到自身專業(yè)的學(xué)習(xí)之中，并將自身的創(chuàng)新意識與思考充分地與所學(xué)專業(yè)相融合，進(jìn)而創(chuàng)造出新的知識和產(chǎn)業(yè)成果，最終達(dá)到為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型和復(fù)合型人才、促進(jìn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)，以及促進(jìn)整個社會的創(chuàng)新和發(fā)展的目標(biāo)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代大學(xué)生學(xué)習(xí)實踐、走向社會的一個重要環(huán)節(jié)，也是提升自我、創(chuàng)造價值的重要過程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是指以創(chuàng)造性和創(chuàng)新性為基本內(nèi)涵，以課程教學(xué)、實踐活動為主要載體，以開發(fā)和提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的教育，重點是激發(fā)和培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造的興趣與熱情，從而更加積極的投入到自身專業(yè)的學(xué)習(xí)之中，并將自身的創(chuàng)新意識與思考充分地與所學(xué)專業(yè)相融合，使大學(xué)生在接受全面素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其未來從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動所必備的意識、知識、能力等綜合素質(zhì)。

外語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是指通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，將外語專業(yè)與需求廣泛的行業(yè)專業(yè)技能相結(jié)合，培養(yǎng)具有扎實語言基礎(chǔ)、具有多種發(fā)展方向、較強(qiáng)綜合素質(zhì)的創(chuàng)新型、復(fù)合型、綜合型外語人才，以便更好地滿足社會對外語人才的多元化需求。

二、外語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀及實踐意義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是早在1989年由聯(lián)合國教科文組織于北京召開的“面向21世紀(jì)教育發(fā)展趨勢國際研討會”上提出的一個全新的概念；2010年5月4日，教育部下發(fā)了《大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，推出了一系列“創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃”；2014年5月19日，黨的十七大報告提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”、“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”等發(fā)展戰(zhàn)略，為加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了政策支持，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國快速發(fā)展，逐步形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。2012年8月，教育部制定的《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求》明確提出，高校要將創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校改革發(fā)展規(guī)劃及學(xué)校人才培養(yǎng)體系，要面向全體學(xué)生單獨開設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課，把創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融入專業(yè)教育。2015年5月國務(wù)院辦公廳頒布了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，明確要求地方和高校要樹立先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。黨的十八屆五中全會明確指出，要樹立創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享五大發(fā)展理念，必須將創(chuàng)新發(fā)展擺在國家發(fā)展全局的核心位置。隨著全球一體化的進(jìn)一步發(fā)展，國際間合作愈加密切。

隨著我國的國際交流和貿(mào)易日益頻繁，對外語類人才的需求也逐年俱增。但我們也應(yīng)該清醒地看到，外語專業(yè)學(xué)生就業(yè)壓力與日俱增，傳統(tǒng)的單一的外語專業(yè)人才早已不能滿足現(xiàn)代企業(yè)的用人需求，隨著時代的發(fā)展，市場對于外語專業(yè)的人才也產(chǎn)生了更為多元的行業(yè)需求，除了具備扎實的語言基礎(chǔ)，還要具備較高的行業(yè)專業(yè)技能、具體的業(yè)務(wù)操作能力及良好的個人素質(zhì)。這就需要外語專業(yè)人才的培養(yǎng)采取更多的教學(xué)手段和模式上的創(chuàng)新，在保持外語優(yōu)勢的前提下，探索出更具有包容性、跨越性、更富有彈性的多元化外語人才的培養(yǎng)機(jī)制與途徑，提高外語專業(yè)學(xué)生基于本專業(yè)的、能夠從事跨專業(yè)領(lǐng)域工作的綜合就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)出受社會歡迎、有特色、高素質(zhì)的復(fù)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。因此，探索外語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式將是高校外語專業(yè)人才培養(yǎng)最重要的核心與目標(biāo)。

外語專業(yè)從原來相對單一的翻譯類工作逐漸與各行業(yè)產(chǎn)生更多元的專業(yè)融合，對于外語專業(yè)的人才也產(chǎn)生了更為多元的行業(yè)需求，因此針對特定領(lǐng)域的外語專業(yè)人才培養(yǎng)將是未來社會發(fā)展過程中比較廣泛的需要。要想實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，需要外語專業(yè)人才的培養(yǎng)采取更多的教學(xué)手段和模式上的創(chuàng)新。將外語專業(yè)與需求廣泛的行業(yè)專業(yè)技能相結(jié)合，培養(yǎng)外語專業(yè)學(xué)生基于本專業(yè)的、能夠從事跨專業(yè)領(lǐng)域工作的創(chuàng)新型、復(fù)合型、綜合型就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，將成為外語教學(xué)改革的首要任務(wù)。

三、外語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐路徑

1.構(gòu)建“外語+”人才培養(yǎng)模式

“外語+”人才培養(yǎng)模式旨在將語言學(xué)習(xí)與專業(yè)技能學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)具有扎實語言基礎(chǔ)、具有多種發(fā)展方向、較強(qiáng)綜合素質(zhì)的創(chuàng)新型、復(fù)合型、綜合型外語人才。例如：通過建立“外語+商務(wù)”、“外語+旅游”、“外語+跨境電商”、“外語+軟件工程”等模式，培養(yǎng)學(xué)生基于本專業(yè)的、能夠從事跨專業(yè)領(lǐng)域工作的綜合就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠快速勝任大型企業(yè)及跨國公司的工作，他們不再單純地做翻譯，同時還能擔(dān)當(dāng)財務(wù)、貿(mào)易、工程師等工作，實現(xiàn)真正的一專多能。

2.建立科學(xué)的課程與訓(xùn)練體系

課程體系的設(shè)計必須緊緊圍繞培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、外語專業(yè)能力及跨專業(yè)技術(shù)能力幾個方面進(jìn)行融合展開，采用理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，改革教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教育手段，引進(jìn)相應(yīng)的教學(xué)工具輔助教學(xué)，為外語專業(yè)學(xué)生提供充分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、企業(yè)實習(xí)實踐機(jī)會。同時，將傳統(tǒng)的職業(yè)素質(zhì)教育、就業(yè)能力輔導(dǎo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幫輔服務(wù)進(jìn)行重新整合，建立完整的職業(yè)生涯與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程與服務(wù)體系，為大學(xué)生建立正確的人生觀、事業(yè)觀提供全面的教學(xué)與實踐。

3.建設(shè)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的高素質(zhì)師資隊伍

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利開展需要有一支強(qiáng)有力的師資隊伍。學(xué)校在重視教師教學(xué)、科研能力的同時，還應(yīng)培養(yǎng)教師的創(chuàng)業(yè)教育意識、豐富創(chuàng)業(yè)知識、提高創(chuàng)業(yè)教育實踐經(jīng)驗，制定政策鼓勵教師與社會團(tuán)體、企業(yè)開展合作，促使教師深入工業(yè)企業(yè)和外貿(mào)企業(yè)，鼓勵教師開發(fā)項目帶領(lǐng)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃活動。整合學(xué)校、社會與企業(yè)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師機(jī)制，為外語專業(yè)學(xué)生提供豐富的專業(yè)、就業(yè)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。

4.建立企業(yè)與職業(yè)院校的聯(lián)動機(jī)制

充分發(fā)揮院校與企業(yè)各自的優(yōu)勢，讓外語相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域的專家參與“外語+”人才培養(yǎng)模式的建設(shè)與實施，讓企業(yè)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供相應(yīng)的實踐基地和師資力量；同時建立長效的職業(yè)院校與企業(yè)之間的人員交流與培養(yǎng)機(jī)制，定期組織在校教師到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實踐與交流，安排企業(yè)的優(yōu)秀員工到學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗的分享，加強(qiáng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)教師隊伍的建設(shè)與培訓(xùn)；建立企業(yè)與院校之間有效的交流機(jī)制和平臺，讓院校、學(xué)生、教師、企業(yè)及社會機(jī)構(gòu)能夠進(jìn)行充分的交流，獲取來自各方的支持與資源，形成產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。

職業(yè)院校通過對外語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐，將外語專業(yè)的語言學(xué)習(xí)與跨專業(yè)技能學(xué)習(xí)充分融合，激發(fā)學(xué)生基于外語專業(yè)與相關(guān)行業(yè)進(jìn)行跨行業(yè)的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的熱情與興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和能力，全面提高外語專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)職業(yè)院校外語專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)的個性化和差異化，最終達(dá)成外語專業(yè)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，為社會培養(yǎng)和輸送創(chuàng)新型、復(fù)合型、綜合型人才，早日實現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國家的宏偉目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉海珠，孫丹，樸鮮花，呂嚴(yán)，陳澎淵.外語專業(yè)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升路徑研究]A].高教研究 ，2014.

[2]張建民，陽舒娟，范文興.關(guān)于提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的幾點思考[J].中國校外教育，2010（6）.

[3]伍廉松，李喜成.外語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐——以長江大學(xué)外國語學(xué)院為例[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版）2012（7）.

[4]張偉平.以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念為指導(dǎo)探索未來英語發(fā)展之路[J].教育求索 2012

作者簡介：蔡名言（1981—）女，遼寧阜新人，遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院副教授，從事教學(xué)研究工作。endprint