初中數(shù)學(xué)教學(xué)初探

鄧啟智

摘要：新課改實(shí)施以來(lái)，"滿堂灌"式的教學(xué)模式已逐漸被廣大教師所摒棄，取而代之的是凸現(xiàn)學(xué)生主體、關(guān)注師生情感互動(dòng)的"主體性教學(xué)"模式。但是在實(shí)際操作過(guò)程中，沿襲了幾十年"中國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)"的模式是否還要去繼承；在強(qiáng)調(diào)了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式后，是否還要充分發(fā)揮認(rèn)真聽(tīng)講、課堂練習(xí)、課后作業(yè)的作用；作為我們一線教師如何能夠通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐更好地去繼承已有的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時(shí)也能做出新的發(fā)展，值得我們?nèi)ニ妓鳌?/p>

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方式；學(xué)生主體

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0174-01

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，著眼培養(yǎng)學(xué)生各種能力

時(shí)間的推移、社會(huì)的進(jìn)步使教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)而注重學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。具體地說(shuō)，就是要從教師教得如何這一角度，轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)得如何的角度上來(lái)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在首位。這就要求我們教育工作者應(yīng)根據(jù)社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為宗旨，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。學(xué)校教育的目標(biāo)，是要使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，更要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)審美等。

2.建立正確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向

就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)方向主要包括學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、意志等有關(guān)學(xué)習(xí)情感方面的因素。其中動(dòng)機(jī)是核心。明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)習(xí)中起定向、啟動(dòng)、助動(dòng)、維持功能。動(dòng)機(jī)源于需要，一些學(xué)生由于受以往"應(yīng)試教育"學(xué)習(xí)觀的影響，其革開(kāi)放二十多年后的今天，社會(huì)人事制度、勞動(dòng)分配制度發(fā)生了重大變革，這就形成了落后的學(xué)習(xí)需要與社會(huì)制度之間的矛盾，更多的學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)意志消沉，動(dòng)機(jī)不明。在教學(xué)中加強(qiáng)了人文教育，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)及未來(lái)社會(huì)的人才規(guī)格，幫助他們處理好學(xué)習(xí)與成才、學(xué)習(xí)與成功的關(guān)系，建立起適合時(shí)代特點(diǎn)的學(xué)習(xí)需要，鋼化學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

就是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)主體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的行為定型。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起維護(hù)、支持功能，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的負(fù)載者，也是學(xué)生在未來(lái)社會(huì)中不斷學(xué)習(xí)、發(fā)展自我的基礎(chǔ)。養(yǎng)習(xí)教育使學(xué)生"持學(xué)"，是學(xué)習(xí)指導(dǎo)的保障，不建立在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的學(xué)習(xí)指導(dǎo)也是紙上談兵。由于受以往"應(yīng)試教育"教學(xué)模式、學(xué)習(xí)觀的影響，學(xué)生形成了一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如重作業(yè)輕自學(xué)，抄作業(yè)應(yīng)付老師；重書面作業(yè)輕口頭作業(yè)：重做題輕讀書、反思；重課上輕課下等。這些習(xí)慣嚴(yán)重制約了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，阻礙了學(xué)生個(gè)性發(fā)展。因此，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)指導(dǎo)的重要內(nèi)容。在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣初期，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)"忘了學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)深度不夠"的現(xiàn)象。為解決這個(gè)問(wèn)題，把全班學(xué)生分成若干組，以小組為單位進(jìn)行作業(yè)的檢查與驗(yàn)收，并給予量化評(píng)估，利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、集體榮譽(yù)感，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)群體學(xué)習(xí)的互動(dòng)、互助、互控效應(yīng)，規(guī)范其學(xué)習(xí)行為，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在互相約束中學(xué)會(huì)了自我約束，讓他們每個(gè)人都成為自己的老師、別人的老師，密切了生生交流，拓廣了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。

4.因材施教要針對(duì)學(xué)生

因材施教是教學(xué)中一項(xiàng)十分重要的教學(xué)方法，每個(gè)學(xué)生都有其個(gè)性差異，在教學(xué)過(guò)程中教師要根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來(lái)有針對(duì)性地教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師要針對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行教育，做到因材施教，必須要了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)他們的特點(diǎn)采用不同的方法。"一個(gè)優(yōu)秀的教師，會(huì)用一千種方法教育一個(gè)學(xué)生；一個(gè)笨拙的教師，只會(huì)用一種方法去教育一千個(gè)學(xué)生。"確實(shí)，一個(gè)優(yōu)秀的老師，會(huì)采用靈活多樣的教育手段去教導(dǎo)學(xué)生。班里的幾十個(gè)學(xué)生是一個(gè)差異較大的群體。因此，教師要因人而異，尤其是對(duì)后進(jìn)生。后進(jìn)生因知識(shí)基礎(chǔ)較差，他們會(huì)自暴自棄，老師要常鼓勵(lì)他們，使他們對(duì)自己增強(qiáng)信心。教育學(xué)生時(shí)，教師要和藹可親、孜孜不倦、循循善誘。

5.注意訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、做題速度和效果，平時(shí)就要給他們做一些練習(xí)題。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的思維能力呢？一是要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，質(zhì)疑問(wèn)題。二是多鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生要從不同的角度思考和觀察，向多種思路發(fā)展。三是讓學(xué)生有選擇性地多做數(shù)學(xué)習(xí)題，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中很重要的一項(xiàng)。當(dāng)然，訓(xùn)練學(xué)生的能力是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，它受到許多因素的影響和制約。訓(xùn)練學(xué)生，要從注意力、記憶力、思維力、想象力等智力因素入手，也要從動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等非智力因素入手。通過(guò)訓(xùn)練，將學(xué)生的智力因素和非智力因素有機(jī)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)自學(xué)能力。訓(xùn)練使學(xué)生體會(huì)到，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)生活是多么有用。

總之，在新時(shí)期，我們教師要勇于創(chuàng)新，大膽探索，結(jié)合實(shí)際生活改革數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式和方法，為培養(yǎng)21世紀(jì)的人才作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。