小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的應(yīng)用

曾芳

摘要：“高效課堂”一詞由來(lái)已久，隨著時(shí)間的增加已經(jīng)儼然成為教育工作者的一塊"寶石"。我作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)于教育教學(xué)向來(lái)是秉承"因材施教、因人施教"的教學(xué)觀念，對(duì)于不同版本的教材和不同類(lèi)型的學(xué)生都有相對(duì)應(yīng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法。在本文中我針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的應(yīng)用做出具體的闡述。

關(guān)鍵詞：高效課堂；小學(xué)數(shù)學(xué)；引導(dǎo)；模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0155-02

任何一種教學(xué)模式的最終目的都是為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和對(duì)知識(shí)的消化，采用不同的教學(xué)模式就是把學(xué)生框在一個(gè)范圍中，采取特定的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行施教。而我認(rèn)為社會(huì)瞬息變化太快，稍不留神我們就跟不上社會(huì)進(jìn)步的步伐，只有在不斷地學(xué)習(xí)中和探索中前行。如今的學(xué)生不比從前的學(xué)生，他們更多地是聰明和好動(dòng)這種與生俱來(lái)的倔強(qiáng)和叛逆是我們那個(gè)年代所缺少的一種大眾性格。對(duì)于這些孩子我們更多的教學(xué)應(yīng)該是順應(yīng)著他們的性格特點(diǎn)進(jìn)行有效教學(xué)，下面是我針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)采用的高效課堂教學(xué)模式的應(yīng)用。

1.從了解高效課堂教學(xué)模式

高效課堂是一個(gè)概念模糊的新詞，但又是一個(gè)讓大家聽(tīng)了特別有勁的動(dòng)詞，介于這兩者之間我們首先要有一個(gè)正確的觀念和正確的理解。我們普遍認(rèn)為"高效課堂"教學(xué)模式無(wú)疑是運(yùn)用該模式能夠給我們的教學(xué)帶來(lái)高效的效果？實(shí)則不然，因?yàn)?，?dāng)我們一味地求快教學(xué)則等待我們的唯一結(jié)果就是兩敗俱傷！特別對(duì)于小學(xué)教育更是如此，小學(xué)階段的孩子就像是一株幼苗需要我們不斷地添加養(yǎng)分和扶植，若是在這個(gè)階段不正確培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣則是拿他們的未來(lái)做賭注！我認(rèn)為高效課堂的教育理念是"鬧而有序、活而有度。"給學(xué)生建立起積極向上、互幫互助的良好學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)優(yōu)秀的學(xué)生主動(dòng)去幫助成績(jī)薄弱的同學(xué)，把大家擰成一股繩團(tuán)結(jié)在一起；同時(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠引導(dǎo)大家自主學(xué)習(xí)和自主探索學(xué)習(xí)內(nèi)容。

高效課堂教學(xué)模式是建立在課堂氛圍良好和維持學(xué)生天性的基礎(chǔ)上衍生的一種教學(xué)模式，這種模式最大的亮點(diǎn)就是在于能夠保持學(xué)生自我天性的同時(shí)還能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，這對(duì)于學(xué)生或是教師都是雙贏的效果。我認(rèn)為高效課堂教學(xué)模式是突出良好的學(xué)習(xí)氛圍，在這種氛圍之中營(yíng)造熱鬧、生動(dòng)、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種環(huán)境是可人的也是具有突破性的。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)中如何應(yīng)用高效課堂

數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，它不比語(yǔ)文等學(xué)科參與性很強(qiáng)。我們要求學(xué)生有獨(dú)立思考和解答題目的能力，這也是基本能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們?nèi)绾伟迅咝дn堂教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中呢？我是這樣做的：

2.1 開(kāi)放教材、透明教學(xué)。我們教師所使用的教材和教案與學(xué)生的教材是不一樣的，多數(shù)學(xué)生總是對(duì)我們的教材倍感好奇。這一點(diǎn)理解為不知情的好奇，學(xué)生總是認(rèn)為教師的教材內(nèi)容會(huì)有更多的答案和不同之處，實(shí)則不然。我們?cè)诮虒W(xué)前都會(huì)提前做好備課把上課的主要內(nèi)容和思路整理好，這樣不至于在上課過(guò)程中分不清主次；而應(yīng)用高效課堂教學(xué)模式之后我們應(yīng)該把提前備課的內(nèi)容和思路公之于眾，讓學(xué)生清楚明白看到本節(jié)課的主要內(nèi)容、次要內(nèi)容和重點(diǎn)等，這樣做的目的就是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和激發(fā)思考，這樣做等同于把考試答案告訴大家，只要大家根據(jù)黑板提示就能找到各道題目的答案了。

我們開(kāi)放教材不是一味地讓學(xué)生知道而已，而是引導(dǎo)學(xué)生有清晰的目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：學(xué)習(xí)《平行四邊形的面積》我的教學(xué)設(shè)計(jì)是：

（1）教學(xué)目標(biāo)。

①知識(shí)與技能讓學(xué)生經(jīng)歷探索平行四邊形面積計(jì)算公式的過(guò)程，掌握平行四邊形的面積計(jì)算方法，能解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。

②過(guò)程與方法通過(guò)操作、觀察和比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象概括和動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

③情感態(tài)度和價(jià)值觀。

通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

（2）教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握平行四邊形面積計(jì)算公式。

教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想。

（3）教學(xué)準(zhǔn)備。平行四邊形卡紙一張，剪刀一把，三角尺一個(gè)，多媒體課件。

（4）教學(xué)過(guò)程。

通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)計(jì)流程給學(xué)生看，按照上面的步驟一步一步進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生有個(gè)充分準(zhǔn)備的過(guò)程和心理，這樣相比平常的學(xué)習(xí)會(huì)更加容易接受很多。

2.2 主次倒序、大眾點(diǎn)評(píng)

高效課堂的教學(xué)理念就是"鬧而有序、活而有度"學(xué)生鬧可以但要分清輕重緩急，活潑可以但要把握分寸和度。課堂上不能是死氣沉沉的氛圍更不能是雜而無(wú)序的亂糟糟的現(xiàn)象，而是你有來(lái)言我有去語(yǔ)，師生關(guān)系融洽彼此互問(wèn)互答的良好氛圍。

我們可以與學(xué)生互換角色，在合適的機(jī)會(huì)把講臺(tái)讓給學(xué)生，由學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行講述，先不說(shuō)錯(cuò)與對(duì)就這種勇氣和自信也是值得我們贊賞的。人有所長(zhǎng)、寸有所短，我們?cè)诟咝дn堂教學(xué)理念下應(yīng)該給予每一位學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己選擇拿手的數(shù)學(xué)題目進(jìn)行公開(kāi)講解，然后再由其他學(xué)生對(duì)講解人進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這種方法能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯能力，同時(shí)也增加自我的信心！

3.結(jié)束語(yǔ)

師者，傳道解惑也。作為一名普通的老師我的肩上背負(fù)著艱巨的任務(wù)和使命，我們不光是知識(shí)的傳播者更是解決孩子們所迷惑事物的解答人。在任何一種教學(xué)模式的學(xué)習(xí)中我們都應(yīng)該抱著端正的空杯心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在運(yùn)用中也應(yīng)該善于總結(jié)和力求創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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