淺談在初中思想品德課中怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛心教育X

育王昊

摘要：本文主要陳述了在初中思想品德課中對(duì)學(xué)生的進(jìn)行愛心教育的問題，關(guān)愛學(xué)生是教師的職業(yè)道德，更是教師做好學(xué)生思想政治工作的前提。課堂應(yīng)該通過教學(xué)的多種形式，去打動(dòng)學(xué)生的心靈，去提升他們的認(rèn)知能力：一是尊重和信任學(xué)生；二是動(dòng)態(tài)生成，感動(dòng)心靈，引發(fā)心靈共振；三是開展課后延伸，讓愛心充滿生活。通過豐富多彩的課堂教學(xué)，讓學(xué)生們豐富情感、提升認(rèn)識(shí)、超越自我，體驗(yàn)生命的增值和律動(dòng)，從而全面提升學(xué)習(xí)生活的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中思想品德課；愛心教育；尊重信任；心靈共振

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0043-01

在多年的教育實(shí)踐中，逐漸懂得一個(gè)道理：在教學(xué)實(shí)踐中，僅僅靠"教與育"是不夠的，在這"教與育"中還需要"愛"?；叵胱约航?jīng)歷過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心中無限感慨，有成功的喜悅，也有失敗的煩躁。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育過程中，自己始終信守一點(diǎn)：以自己的一顆愛生之心換學(xué)生的真情，并以此來組織教學(xué)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)思想品德課中出現(xiàn)的"疑難雜癥"。本文結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)與大家分享。

1.尊重和信任學(xué)生——愛心教育的前提

在思想品德教育教學(xué)中要了解學(xué)生，尊重與信任學(xué)生，是構(gòu)建和諧師生關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)思想品德教育教學(xué)獲得最佳效果的基礎(chǔ)，師生之間相互尊重是和諧師生關(guān)系建立的基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的尊重滲透于一言一行中，學(xué)生的心理細(xì)膩，教師的點(diǎn)滴言行都會(huì)影射在學(xué)生的心里，通過和老師的接觸，學(xué)生能深切感受老師是否關(guān)注自己、尊重自己。那么，需要從哪些方面來尊重和信任學(xué)生呢？

首先要做到信任學(xué)生?？释玫絼e人特別是老師的信任，是學(xué)生的普遍心理需求。學(xué)生喜歡老師真誠(chéng)地對(duì)待自己，討厭老師動(dòng)不動(dòng)就懷疑和否定自己。只有對(duì)學(xué)生的信任，教師才能真誠(chéng)、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生不斷獲得積極向上的力量源泉，從而自覺地向著更高的人生目標(biāo)發(fā)展。信任學(xué)生是尊重學(xué)生的重要體現(xiàn)，也是教師必備的職業(yè)道德。其次，要相信學(xué)生的能力。部分教師對(duì)學(xué)生的照顧可謂"無微不至"，大事小事都親自操辦，這樣做其實(shí)就是不相信學(xué)生能力的一種表現(xiàn)，久而久之，不但教師身心疲憊，而且養(yǎng)成了學(xué)生的惰性。教師的愛，必須通過一定的方式轉(zhuǎn)化成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的愛，對(duì)生活的愛，應(yīng)該使學(xué)生的能力得到不斷的鍛煉，獲得學(xué)習(xí)和生活的積極人生態(tài)度。最后，要相信學(xué)生的人品。無論學(xué)生犯多大的錯(cuò)，教師都應(yīng)該從關(guān)愛的目的出發(fā)，不要輕易否定學(xué)生的人品。不要給學(xué)生貼上不同的"標(biāo)簽"，給學(xué)生的人格發(fā)展蒙上陰影。教師對(duì)學(xué)生滿懷信任和期望，就會(huì)在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，熱情幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。實(shí)踐告訴我們，無論有怎樣不良習(xí)慣的學(xué)生，都在內(nèi)心深處希望他人信任自己，理解并尊重自己。相信學(xué)生的人品，也是教師尊重學(xué)生的一種重要體現(xiàn)。

2.動(dòng)態(tài)生成，感動(dòng)心靈，引發(fā)心靈共振

筆者在執(zhí)教中從"一切來源于孩子的生活，再回歸于孩子的生活"這一理念出發(fā)，通過學(xué)生的生活實(shí)際來生成、調(diào)整話題，根據(jù)其真實(shí)體驗(yàn)和反饋，來引導(dǎo)他們思考、討論、交流，共同解決生活中的問題，使整個(gè)課堂在有彈性的預(yù)設(shè)下動(dòng)態(tài)生成，感動(dòng)心靈，引發(fā)心靈共振。

首先要有情景化的課堂，詩意中豐富情感。創(chuàng)設(shè)巧妙的情境，讓學(xué)習(xí)在學(xué)生們快樂的參與中變成一種享受，達(dá)到"潤(rùn)物細(xì)無聲"的功效，這就是達(dá)到的理想境界。生活是道德的沃土，道德源于斯、長(zhǎng)于斯。課堂教學(xué)緊緊抓住了與學(xué)生生活態(tài)度、生活能力的形成有著密切聯(lián)系的家庭生活故事，讓學(xué)生有事可想、有話可說，課堂教學(xué)便自然進(jìn)入了學(xué)生的生活，創(chuàng)造了道德體驗(yàn)的最佳契機(jī)。

引導(dǎo)啟發(fā)，把學(xué)生帶入了回憶中。教師要密切關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和心理狀態(tài)，善于調(diào)節(jié)他們的情感，使他們對(duì)即將開始的活動(dòng)充滿期待。課前進(jìn)行收集信息的準(zhǔn)備，對(duì)此有足夠的心理準(zhǔn)備?；顒?dòng)情景的內(nèi)容必須是真實(shí)。學(xué)生的體驗(yàn)脫離了實(shí)際生活，其學(xué)習(xí)就達(dá)不到課程目標(biāo)。如果學(xué)生訴說的東西在生活中是不可能的，也就無法觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界。活動(dòng)情境必須有明確的目標(biāo)指向。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在教學(xué)中，無論活動(dòng)內(nèi)容還是活動(dòng)形式，都應(yīng)指向教學(xué)目標(biāo)，為達(dá)成目標(biāo)而服務(wù)。教學(xué)始終圍繞一個(gè)"愛"字，讓學(xué)生觀察，從生活入手，來訴說關(guān)于"愛"的事例，讓真愛觸動(dòng)著學(xué)生的心靈。

3.開展課后延伸，讓愛心充滿生活

品德課堂反映學(xué)生的需要，貼近學(xué)生的生活，用活動(dòng)來支撐，用興趣來驅(qū)動(dòng)，用情感來維系，用心靈來體驗(yàn)，讓老師來點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，讓學(xué)生用美好的心靈創(chuàng)造社會(huì)。為使思品課教學(xué)取得"知行統(tǒng)一"的實(shí)效，設(shè)計(jì)和展開好課后延伸活動(dòng)是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。因?yàn)檎n后延伸正好可以將課程帶出課堂，使課程擴(kuò)展到課堂之外，讓課堂的教育作用輻射到學(xué)生的整個(gè)社會(huì)生活。為此，在品德教學(xué)中，不少教師在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，都要給學(xué)生布置一道精彩的課后延伸作業(yè)，這不僅能給這一堂課畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)，還能讓課堂知識(shí)落實(shí)到學(xué)生以后的生活中。所以，當(dāng)課堂開啟了學(xué)生愛的源泉后，課后延伸正好可以讓愛心溫暖自己，照亮他人。教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的課堂活動(dòng)情景和豐富、有效的課后延伸，讓學(xué)生在真切的生活體驗(yàn)中，孕育情感，實(shí)現(xiàn)從認(rèn)知到踐行，從而明白：愛是一種感受，一個(gè)人在被人人需要時(shí)，才能感受到自己的價(jià)值；同樣一個(gè)人關(guān)愛別人，關(guān)心他人的過程也同樣能感受到無窮的快樂。有愛，就有溫暖與希望！

總之，愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有了愛，才有教育的先機(jī)。教育是一門藝術(shù)，作為教師，不僅要對(duì)學(xué)生的今天負(fù)責(zé)，更要為學(xué)生一生的幸福負(fù)責(zé)。用一顆愛心去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，努力地讀懂他們，走進(jìn)他們的心靈，用愛心去感悟他們的每一個(gè)思想，每一個(gè)行動(dòng)，相信定會(huì)碩果累累。