高校學(xué)術(shù)評價制度之我見

繆琦佳+欒政

摘 要：闡述了高校學(xué)術(shù)評價制度建立的目的和意義，在此基礎(chǔ)上，對如何優(yōu)化高校學(xué)術(shù)評價制度提出了對策建議。

關(guān)鍵詞：高校 學(xué)術(shù)評價 學(xué)術(shù)評價制度

學(xué)術(shù)評價制度是為保障學(xué)術(shù)評價客觀、公正，實現(xiàn)科學(xué)貢獻(xiàn)與科學(xué)榮譽相一致而確立的用意規(guī)范、約束評價主體的規(guī)則。這一規(guī)則設(shè)置得是否客觀、公正、科學(xué)、合理，對于學(xué)術(shù)研究的發(fā)展有著直接的引導(dǎo)和定向功能。因此，關(guān)注學(xué)術(shù)評價制度建設(shè)，深入探討高校學(xué)術(shù)評價制度優(yōu)化的對策是研究高校學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)律中不可避免的問題。[1]

一、學(xué)術(shù)評價制度建立的目的和意義

1.建立高校學(xué)術(shù)評價制度的目的

高校中的學(xué)術(shù)事務(wù)主要包括教學(xué)事務(wù)與科研事務(wù)，在教學(xué)與科研過程中產(chǎn)生的一系列的教學(xué)成果和科研成果，統(tǒng)稱為學(xué)術(shù)成果。為了探清教學(xué)質(zhì)量與科研水平的關(guān)系，充分調(diào)動院校的各種因素，努力提高教學(xué)與科研質(zhì)量，高校建立了針對一系列教學(xué)評價與科研評價等學(xué)術(shù)評價活動的學(xué)術(shù)評價制度。[2]

2.建立高校學(xué)術(shù)評價制度的意義

在高校中，合理完善的學(xué)術(shù)評價制度可以正確引導(dǎo)高校學(xué)術(shù)發(fā)展的方向，鼓勵高校的學(xué)術(shù)研究沿著創(chuàng)新的方向發(fā)展，并且在促進(jìn)高校學(xué)術(shù)發(fā)展的過程中有效地約束與遏制學(xué)術(shù)不端問題的產(chǎn)生。高校學(xué)術(shù)評價制度正是通過在規(guī)定與實施的過程中對學(xué)術(shù)人員的行為進(jìn)行限制與約束，對學(xué)術(shù)成果的質(zhì)量進(jìn)行鑒定與審核，從而保證高校的學(xué)術(shù)研究朝著更加健康的方向發(fā)展。

二、優(yōu)化高校學(xué)術(shù)評價制度的對策

1.樹立教學(xué)與科研并重的學(xué)術(shù)觀念，使其相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展

一是高校要正確處理教學(xué)工作與科研工作的關(guān)系。應(yīng)該認(rèn)識到教學(xué)工作是高校經(jīng)常性的中心工作，院校黨委和領(lǐng)導(dǎo)必須以主要精力抓教學(xué)，各部門必須圍繞教學(xué)，統(tǒng)一安排各項工作；而高校的科學(xué)研究是科學(xué)研究體系的重要組成部分，是提髙 教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要途徑。同時堅持高?？茖W(xué)研究工作必須以人才培養(yǎng)為目的等精神，正確處理好高校內(nèi)部各項教學(xué)任務(wù)與科研工作的關(guān)系，做到政策不傾斜。

二是要在思想上對教師進(jìn)行調(diào)節(jié)教學(xué)與科研工作矛盾的教育?？涿兰~斯說過：“你們不要以為自己有知識就夠了，你們耍用你們的全力，去增進(jìn)別人所得的教導(dǎo)?！苯虒W(xué)工作同時也是一項科研工作，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行科研，是時代向教師提出的要求。在學(xué)校，科研是為教學(xué)服務(wù)的，它是改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)緊密聯(lián)系教學(xué)工作的實際進(jìn)行科學(xué)研究，從而使教學(xué)建立在先進(jìn)的科學(xué)知識的基礎(chǔ)之上。

2.制定科學(xué)合理的學(xué)術(shù)評價指標(biāo)，避免學(xué)術(shù)評價簡單化

一是評價指標(biāo)體系設(shè)置應(yīng)更加科學(xué)合理，避免 一味地“量化”。過高地估計定量的作用和過低地貶低定性的作用都是不恰當(dāng)?shù)?，首先，要確定量化對象：對于許多早已有學(xué)術(shù)地位和豐碩學(xué)術(shù)成果的專家、教授，可以不確定工作量，給他們一個更加寬松的學(xué)術(shù)研究氛圍，讓其集中精力創(chuàng)造更加優(yōu)秀的學(xué)術(shù)成果；其次，在量化的過程中要注意定性與定量的合理結(jié)合：定性是定量的基礎(chǔ)，定量則是定性的發(fā)展和深化。對于量化指標(biāo)不能描述的問題，就要靠定性方法去補充，而對于定量分析的運算結(jié)果，往往還要以定性方法即利用知識和經(jīng)驗去作判斷。

二是確定評價指標(biāo)應(yīng)該注意系統(tǒng)性。學(xué)術(shù)成果 是一個整體、一個系統(tǒng)，有其自身的邏輯結(jié)構(gòu)，評價指標(biāo)體系要能很好地反映成果的整體水平。因此，學(xué)術(shù)成果評價指標(biāo)體系首先應(yīng)該反映成果本身的質(zhì)量，如選題、觀點、結(jié)構(gòu)、論證方法和文字水平等；其次才是成果產(chǎn)生的影響及其他一些形式上的東西，如刊載成果的刊物的級別、成果的數(shù)量以及在同類成果中的地位等。上述2個方面在學(xué)術(shù)成果評價體系中應(yīng)屬于不同的層面，其差別可以通過在指標(biāo)體系中將其置于不同的層次或賦予其不同的權(quán)重而加以體現(xiàn)。[3]

3.建立健全學(xué)術(shù)評議與監(jiān)督機制，堅持公平、公正、公開以求合理

一是采取同行學(xué)術(shù)評議方式。同行評議是學(xué)術(shù)活動中一種重要的評價方式，為當(dāng)代主要發(fā)達(dá)國家普遍采用。同行評議即針對涉及研究工作的某項事物，聘請在該領(lǐng)域或相近領(lǐng)域工作的專家，運用其專業(yè)修養(yǎng)，就對象的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)及相關(guān)價值做出評價的活動，其評價結(jié)果是決策的重要依據(jù)。這一做法給高校學(xué)術(shù)評價帶來許多啟發(fā)。若針對不同的評價對象采取同行評議的方法，則可以避免學(xué)術(shù)評獎過程中不夠科學(xué)和公正的問題，真正實現(xiàn)由相關(guān)領(lǐng)域的專家、教授對學(xué)術(shù)成果進(jìn)行評定，可以保證學(xué)術(shù)評價的科學(xué)和公正。

二是健全學(xué)術(shù)道德監(jiān)督機制。首先，要加強學(xué)術(shù)人員的學(xué)術(shù)道德教育。對待學(xué)生，要讓他們知道什么是學(xué)術(shù)規(guī)范，讓學(xué)術(shù)道德教育成為像軍訓(xùn)一樣的入學(xué)必修課；其次，要制定有關(guān)法規(guī)，從根本上規(guī)范、監(jiān)督學(xué)術(shù)研究與學(xué)術(shù)評價行為。學(xué)術(shù)工作必須要有強硬的法規(guī)撐腰，有具體的規(guī)則、規(guī)范做依據(jù)，才能使學(xué)術(shù)道德建設(shè)與學(xué)術(shù)評價活動有法可依，走上正軌；最后，要加大懲罰力度。高校要根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)制定相應(yīng)的懲罰措施，對于違反學(xué)術(shù)道德的行為，要給予嚴(yán)厲打擊，并做出相應(yīng)的處理和處罰。

參考文獻(xiàn)

[1]江新華.學(xué)術(shù)何以失范[M].北京：社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2005： 90

[2]顧建民.同行學(xué)術(shù)評議初探[J].髙等工程教育研究，2005（6）： 32-34

[3]李新華.軍隊院校科學(xué)研究與管理[M ].北京：解放軍出版社， 2006：14-17

[4]庾光蓉.我國髙校學(xué)術(shù)評價制度的缺陷與改進(jìn)思路[J ].社會科學(xué)管理與評論，2009 （4）：41-47