小學(xué)英語智慧課堂構(gòu)建與教學(xué)方法之研究

（合肥市興園學(xué)校，安徽合肥，230088）

摘 要：在小學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，英語一直以來都是一門十分重要的學(xué)科。為了提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)構(gòu)建起小學(xué)英語智慧課堂，這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力會得到培養(yǎng)，同時課堂教學(xué)的效率也會更高。本文根據(jù)目前小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際情況，對小學(xué)英語智慧課堂的構(gòu)建以及智慧課堂的教學(xué)方法進(jìn)行了有效的研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 智慧課堂 構(gòu)建 教學(xué)方法 研究

在英語教學(xué)過程中，智慧課堂教學(xué)的方法非常重要。如果教師能夠通過構(gòu)建智慧課堂來進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生就能夠獲得更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。智慧課堂是一種全新的教學(xué)模式和方法，以最新的信息化的技術(shù)和理念作為基礎(chǔ)構(gòu)建出來。運(yùn)用這種方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能夠更加主動地參與到學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，這樣師生的智慧在課堂上就能夠得到集中，同時師生之間的互動也會更多、更有效。

一、智慧課堂的概述

智慧課堂是一種非常重要的教學(xué)模式，目前，國際上對于智慧課堂并沒有一個統(tǒng)一的概念，但是智慧課堂無疑是智慧教育理念當(dāng)中重要的組成部分。在構(gòu)建智慧課堂的過程當(dāng)中，教師一定要大量運(yùn)用信息技術(shù)來進(jìn)行構(gòu)建，同時構(gòu)建的過程中要對知識進(jìn)行有效的感知和推理。學(xué)生受到了這樣的影響之后，其思想觀念也會發(fā)生積極的變化，課堂教學(xué)的環(huán)境也會變得更好。在智慧課堂的環(huán)境之下，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生主動去完成學(xué)習(xí)的過程，營造出一種輕松、愉快的課堂教學(xué)氣氛，這樣小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量和效率都會有效提高，學(xué)生自身的思維能力和智慧也會得到有效的鍛煉。教師對于學(xué)生的智慧培養(yǎng)一定要自始至終貫穿在智慧課堂教學(xué)的整個過程當(dāng)中。在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師必須讓學(xué)生獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，使學(xué)生的思維通過鍛煉變得更加成熟，這樣，學(xué)生也會擁有更多的智慧。學(xué)生的閱歷和能力得到了提升之后，就能夠用自己創(chuàng)新的思維和更加智慧的方式去完成問題的解決。

在網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，教師一定要注重學(xué)生的智慧以及能力的培養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法，讓自己的教學(xué)融入更多的新興科學(xué)技術(shù)，這樣，學(xué)生的思維一定會更加活躍，并跟上時代的發(fā)展，這樣，學(xué)生就會有更多的智慧，所以一定要構(gòu)建一個數(shù)字化程度高，個性化程度極強(qiáng)，氣氛輕松愉快的課堂。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)課堂當(dāng)中，教師往往充當(dāng)了教學(xué)的主體，不僅如此，教師在講授知識的過程中總是一味采用灌輸?shù)姆椒?，對于學(xué)生的實(shí)際接受效果如何并不是十分重視。教師如果采用了智慧課堂教學(xué)模式，就會呈現(xiàn)出與傳統(tǒng)課堂教育完全不同的效果。在智慧課堂教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生的個性可以得到解放，在教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生可以獲得更加個性化的發(fā)展，同時，學(xué)生也會學(xué)習(xí)到更多智能化、智慧化的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生如果能夠在這種模式之下進(jìn)行有效的獨(dú)立思維和自我管理，其創(chuàng)新能力和明辨是非的能力都會得到鍛煉和培養(yǎng)。教師要想通過構(gòu)建智慧課堂來提高教學(xué)質(zhì)量，就一定要使自己的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法都符合時代發(fā)展，教學(xué)的各項(xiàng)內(nèi)容都要實(shí)現(xiàn)智能化的發(fā)展，最終使智慧課堂教學(xué)獲得成功。

二、構(gòu)建小學(xué)英語智慧課堂及其教學(xué)方法的具體研究

（一）創(chuàng)新英語課堂教學(xué)模式，加快教育信息化的進(jìn)程

為了更好地構(gòu)建智慧課堂教學(xué)模式，讓英語教學(xué)的質(zhì)量得到提高，教師一定要創(chuàng)新英語課堂教學(xué)的模式，并加快教育信息化的進(jìn)程。運(yùn)用智慧型英語課堂進(jìn)行教學(xué)，教師就必須重視課堂教學(xué)過程當(dāng)中的互動，讓教和學(xué)實(shí)現(xiàn)完美的統(tǒng)一，有了一個更加輕松、愉快、和諧的氣氛之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)才有可能進(jìn)步。智慧型英語課堂教學(xué)與傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)有著本質(zhì)上的區(qū)別，在傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師最常用的方法就是灌輸教學(xué)，學(xué)生只有接受知識的機(jī)會，或者教師向?qū)W生進(jìn)行提問，而學(xué)生只能夠進(jìn)行回答，卻不能夠自己進(jìn)行提問。智慧型課堂要求學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間要進(jìn)行有效的互動，互動要有多元化和創(chuàng)新的發(fā)展。教師要使自己的教學(xué)方法得到更加優(yōu)化的發(fā)展，對英語課堂教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)合理的創(chuàng)新，對學(xué)生要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，將學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性和主動性有效激發(fā)出來。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中也要抓住機(jī)遇，科學(xué)利用時間，使自己的學(xué)習(xí)成績得到提高。智慧英語教學(xué)課堂是一種信息化的教學(xué)課堂，對于信息技術(shù)有著極高的要求，所以教師在教學(xué)的過程當(dāng)中一定要加快信息化的進(jìn)程。不僅如此，教師還必須時刻讓學(xué)生教學(xué)主體的地位得到凸顯，并讓學(xué)生深刻認(rèn)識到這一點(diǎn)，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)才能夠更加主動。

（二）更加熟練地運(yùn)用信息技術(shù)，開展更多的實(shí)踐活動來加強(qiáng)互動

在構(gòu)建小學(xué)英語智慧課堂的過程當(dāng)中，教師一定要更加熟練地運(yùn)用信息技術(shù)，并開展更多的實(shí)踐活動來加強(qiáng)互動。在智慧課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，必然會涉及到信息技術(shù)的運(yùn)用，教師在教學(xué)的過程中要熟練掌握信息技術(shù)，使自己的教學(xué)智能效果更強(qiáng)。教師要利用網(wǎng)絡(luò)上的海量資源進(jìn)行教學(xué)，校園當(dāng)中的網(wǎng)絡(luò)平臺也是教師必須重視的部分。同時，教師要開展更多的實(shí)踐活動來加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會變得更好。

例如，在進(jìn)行《What can you do？》這一課的教學(xué)過程當(dāng)中，教師如果想通過構(gòu)建智慧課堂的方法來進(jìn)行教學(xué)，那么就應(yīng)該在教學(xué)時運(yùn)用信息技術(shù)展示教學(xué)的內(nèi)容“你能做什么”，然后利用多媒體教學(xué)設(shè)備設(shè)計(jì)實(shí)踐的情境，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐演練，這樣，學(xué)生就會獲得更加深刻的體會。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師如果能夠用構(gòu)建智慧課堂的方法來進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生所獲得的教學(xué)內(nèi)容就會非常豐富。在智慧課堂的模式之下，學(xué)生之間以及師生之間能夠?qū)崿F(xiàn)多元化的互動，在這種自由的氣氛當(dāng)中，教師再借助多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生一定可以感受到更加直觀和生動的知識。教師一定要根據(jù)學(xué)生英語方面的實(shí)際情況，構(gòu)建出更加科學(xué)合理的智慧型英語課堂，這樣，英語教學(xué)的質(zhì)量才會實(shí)現(xiàn)更大的提高。

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作者簡介：徐玲玲（1982-），女，安徽省合肥市人，民族：漢，職稱：二級教師，學(xué)歷：本科，研究方向：小學(xué)英語。教材：PEP人教版（三年級起）。