淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的策略

陸美英

（湖南省永州市祁陽(yáng)縣潘市鎮(zhèn)中心小學(xué)，湖南永州，426161）

摘 要：隨著新課改的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式和方法也在不斷地改革和創(chuàng)新，對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，數(shù)學(xué)是一門(mén)枯燥、乏味的課程，所以提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教師教學(xué)的難點(diǎn)。根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年級(jí)的特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用趣味性教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?；诖耍疚木托W(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的策略進(jìn)行分析，希望可以給廣大人們教師提供一些有價(jià)值的參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 趣味性教學(xué) 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)是一門(mén)極其重要的學(xué)科，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力還能提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用趣味性教學(xué)的策略，有助于提高低年級(jí)小學(xué)生的注意力，讓他們提高對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)?；诖?，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到趣味性教學(xué)策略的重要性，以學(xué)生為本，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使他們真正熱愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以此提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)是鍛煉學(xué)生邏輯思維能力的一門(mén)重點(diǎn)課程，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)校園的時(shí)候，對(duì)所有的課程都是一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度。但是隨著數(shù)學(xué)課程難度的增加，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生面對(duì)枯燥、乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)。

二、新課改下趣味性教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生的理解能力較低，教師需要結(jié)合生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，將學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái)，使其能夠積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷的探索與交流。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，指導(dǎo)其親自動(dòng)手驗(yàn)證相關(guān)定理，對(duì)教材中的知識(shí)實(shí)際驗(yàn)證，進(jìn)而更深刻地了解教科書(shū)。例如，教師在對(duì)“小貓吃魚(yú)”這一知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)教材，提出小貓今天總共抓到幾條魚(yú)？學(xué)生在教材的圖片中認(rèn)真數(shù)，隨后，達(dá)到“8條”，老師接著問(wèn)：“午飯時(shí)間到了，小貓咪需要吃午飯了，它吃了幾條魚(yú)呢？”學(xué)生繼續(xù)數(shù)，并大聲回答“3條”，教師再追問(wèn)，“到了晚上，小貓咪又吃了幾條魚(yú)呢？”學(xué)生大聲回答“6條”，并在此時(shí)將總結(jié)性的提問(wèn)“小貓還可以吃幾條魚(yú)？”拋出。學(xué)生對(duì)此種靈活的課堂提問(wèn)方式，充分了好奇心，切實(shí)的對(duì)減法運(yùn)算中“0”的具體意義充分掌握，促使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

（二）使教師與學(xué)生關(guān)系更融洽，創(chuàng)造良好的課堂氛圍

教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)與學(xué)生有效聯(lián)系，因此，保證和諧的師生關(guān)系十分必要，和諧的師生關(guān)系能夠確保課堂氛圍更活躍，使學(xué)生在愉悅的氛圍中更好的掌握知識(shí)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，師生間的情感交流主要利用語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)，教師在日常講課的過(guò)程中，應(yīng)確保感情的充分流露，學(xué)生跟隨教師語(yǔ)言中的感情慢慢融入學(xué)習(xí)中。教師在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)強(qiáng)化語(yǔ)言的表達(dá)，確保語(yǔ)氣的溫和與極富感情。還應(yīng)該重視自身的表情，如若教師講課的過(guò)程中，一直沒(méi)有表情，就會(huì)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課情緒造成嚴(yán)重影響，其在課上不敢將自的意見(jiàn)發(fā)表出來(lái)，嚴(yán)重時(shí)可能都不敢大聲呼吸，在某種程度上對(duì)教學(xué)效率也帶來(lái)不利影響，但如若教師在講臺(tái)上面帶微笑、語(yǔ)氣極具親和力，也會(huì)改善學(xué)生的心情，對(duì)教師的恐懼心理也會(huì)明顯下降，其大腦會(huì)處在高速運(yùn)轉(zhuǎn)的情況下，可以促使其積極、主動(dòng)的投入到課堂活動(dòng)中。此外，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行適宜的表?yè)P(yáng)，無(wú)論是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，還是優(yōu)秀的學(xué)生都需要鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，通常教師的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，肯定的點(diǎn)頭，都能將學(xué)生無(wú)限的上進(jìn)心充分激發(fā)起來(lái)，使其全身心的投到課堂學(xué)習(xí)中。教師還可以適宜的建立相關(guān)獎(jiǎng)懲制度，學(xué)生與家長(zhǎng)共同參與，促使成績(jī)好的學(xué)生能夠更有積極性，成績(jī)相對(duì)落后學(xué)生具有較強(qiáng)的上進(jìn)心。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生教師應(yīng)給予更多的關(guān)心與鼓勵(lì)，一旦學(xué)生有一方面做的較好，教師就可以采用“你真棒！”“繼續(xù)加油，希望大家向你學(xué)習(xí)”等鼓勵(lì)性語(yǔ)言。此種方式能夠促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更具積極性，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情也明顯增強(qiáng)。此外，為了使師生間的情感交流明顯增強(qiáng)，教師還可以為其創(chuàng)造有利條件。例如，在課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師可以與學(xué)生共同做游戲。首先教師為各個(gè)學(xué)生發(fā)放一些基本的物品，有的學(xué)生有9例蘋(píng)果與8個(gè)橘子，學(xué)生與學(xué)生間可以互換。但1個(gè)橘子能夠換2個(gè)蘋(píng)果。隨后教師提問(wèn)：你手中有幾個(gè)水果，總共換個(gè)幾個(gè)水果？學(xué)生答對(duì)了就可以吃掉此水果，此時(shí)還剩幾個(gè)水果？通過(guò)此種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，通過(guò)教師的參與及有效指導(dǎo)，使教師與學(xué)生間的距離更進(jìn)一步，活躍了課堂氛圍，對(duì)課堂教學(xué)效果的提高也具有促進(jìn)作用。

（三）選擇有效的教學(xué)手段，盡可能滿足學(xué)生的具體需求

合理的選取教學(xué)方式，切實(shí)符合學(xué)生的具體需求，是小學(xué)趣味性教學(xué)的重要部分。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通常都是教師的一味的按照教材教學(xué)，學(xué)生盲目的灌輸知識(shí)，此種填鴨式的教學(xué)手段給學(xué)生造成較大的壓力，教學(xué)效果也不言而喻。新課改實(shí)施后，要求教師應(yīng)選擇適合學(xué)生的教學(xué)手段，盡可能的符合學(xué)生的具體需求，充分注重學(xué)生的心理特點(diǎn)，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段。小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，教師可以應(yīng)用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在對(duì)幾何圖形講解的過(guò)程中，能夠把圖形利用課件演示文稿進(jìn)行處理，將圖形的不同定義通過(guò)動(dòng)畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)，四條相等的線段怎樣變化可以轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)正方形；正方形怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)榱庑我约捌叫兴倪呅蔚龋箤W(xué)生對(duì)角度的變化以及圖形的變化過(guò)程更生動(dòng)、更形象的了解，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和印象更加深刻。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)是為學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要階段，因此，教師要特別重視小學(xué)的數(shù)學(xué)課程，擺脫固有學(xué)習(xí)方法的桎梏。在進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該不斷的創(chuàng)新改善教學(xué)方法，應(yīng)用趣味性教學(xué)的策略。不斷提升自己的能力，完善自身的教學(xué)水平，更新教學(xué)觀念，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。另外，教師應(yīng)以學(xué)生為主體地位，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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