如何開發(fā)小學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)新能力

摘要：新課改背景下，小學(xué)音樂課程改革要求學(xué)校以及音樂教師必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力培養(yǎng)要在“音樂實(shí)踐”的環(huán)境下才能實(shí)現(xiàn)。培養(yǎng)小學(xué)生在音樂上的“創(chuàng)新能力”的關(guān)鍵是要為學(xué)生營造一個(gè)符合現(xiàn)代音樂教育特點(diǎn)及小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)實(shí)際情況的好的實(shí)踐環(huán)境。因此，本文力圖通過對(duì)小學(xué)音樂實(shí)踐中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行一些解析，并結(jié)合相關(guān)實(shí)例提出一些培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)新能力的可行性建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；音樂；實(shí)踐；創(chuàng)新

音樂是一門具有普遍性和感染力的藝術(shù)，是人類通過音符律動(dòng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式來實(shí)現(xiàn)思想感情的表達(dá)與交流，它是人類精神生活中不可缺少的一部分。音樂是以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力吸引著聽眾，極大地滿足了我們的精神文化需求。小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂之前純凈地像白紙一樣，對(duì)于音樂這種藝術(shù)形式具有極大的創(chuàng)造潛能，在實(shí)踐中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力將會(huì)豐富音樂形式，未來給人們帶來更多的音樂盛宴。

一、音樂創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

創(chuàng)新能力作為當(dāng)今社會(huì)的主旋律，無論是政府執(zhí)政還是企業(yè)科技發(fā)展都離不開創(chuàng)新能力，它已然成為一個(gè)國家、民族立足和發(fā)展的永不枯竭的動(dòng)力。小學(xué)生作為一個(gè)國家和民族里最具可塑性和希望的群體，對(duì)他們的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也越來越重要，我們的教育工作者要在引導(dǎo)他們開拓思維敢于創(chuàng)新的方面多做文章。眾所周知，創(chuàng)造性對(duì)音樂極其重要，好的音樂都是極具創(chuàng)造力的，社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展也在一點(diǎn)點(diǎn)地淘汰固有的陳舊的音樂，但是古典的具有藝術(shù)性的音樂因?yàn)槠湟恢本哂星ё內(nèi)f化的魅力而不斷流傳，并在此過程中不斷發(fā)展創(chuàng)造出新的形式。如果音樂缺少了創(chuàng)新，就不會(huì)發(fā)展，久而久之人們就會(huì)對(duì)其失去興趣，這門藝術(shù)就會(huì)凋謝。

二、小學(xué)生音樂實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略和形式

無論是創(chuàng)作音樂還是表演、欣賞音樂的活動(dòng)，都離不開創(chuàng)造性思維活動(dòng)，越來越多的音樂教育工作者意識(shí)到音樂的創(chuàng)造性思維及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)于音樂的發(fā)展十分重要，需要對(duì)學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生加強(qiáng)這些方面的培養(yǎng)教育。雖然小學(xué)生在音樂創(chuàng)造上的技巧上無法與已經(jīng)成名的作曲家相提并論，但是學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作過程中往往由于其理論知識(shí)上的空白反而會(huì)迸發(fā)出出人意表的創(chuàng)造性思維，這對(duì)于他們?cè)谝魳飞系脑煸剬?huì)是極大地促進(jìn)。那么怎么樣去在具體的音樂實(shí)踐中去提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

（一）在音樂教學(xué)及欣賞上創(chuàng)設(shè)情景去激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

音樂教育工作者可以根據(jù)小學(xué)生年齡小，對(duì)外界一切知識(shí)都充滿好奇心和求知欲的特點(diǎn)去發(fā)掘?qū)W生的好奇心，從他們感興趣的小故事、謎語、笑話以及音樂劇等學(xué)生喜歡的教學(xué)手段來有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)良好的音樂教學(xué)情境，刺激學(xué)生們的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新欲望。音樂上的創(chuàng)新不應(yīng)該是單一形式上的創(chuàng)新和內(nèi)容上的增增減減，應(yīng)該是一種更加全面的創(chuàng)新。在音樂教學(xué)中，教育工作者要充分地利用和挖掘現(xiàn)有音樂教材內(nèi)容的教育性、趣味性、實(shí)用性，著眼于讓學(xué)生掌握音樂知識(shí)的技能的同時(shí)去學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)并能夠大膽嘗試創(chuàng)新音樂創(chuàng)作技巧以及表現(xiàn)手法等。通過創(chuàng)設(shè)的小學(xué)生們所喜聞樂見的情景等形式的方法，讓他們對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，并能夠在這其中體會(huì)到樂趣，對(duì)每一種音樂所表達(dá)的故事內(nèi)涵有一個(gè)直觀的心理感知，最終鼓勵(lì)他們?cè)谝魳穭?chuàng)作及表現(xiàn)的道路上敢于嘗試，敢于創(chuàng)新，豐富音樂的藝術(shù)形式。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生的想像力，給他們插上創(chuàng)造的翅膀

想像力是進(jìn)行任何藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的翅膀，只有讓小學(xué)生插上這雙創(chuàng)造性的翅膀，他們的創(chuàng)新精神才能有一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)有的音樂教材給學(xué)生們提供了廣闊的想像空間，只要勤于鉆研，善于挖掘，都會(huì)找到培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力的方法。例如在對(duì)歌曲《草原就是我的家》進(jìn)行教學(xué)時(shí)就可以利用現(xiàn)有的多媒體等電子科技手段來創(chuàng)設(shè)一種歡快的音樂氛圍和優(yōu)美的意境，從而啟發(fā)學(xué)生們發(fā)揮自己的想像：想像草原上小朋友的生活狀態(tài)；想像各種駿馬奔馳的壯觀；想像躺在草原柔軟的草地上的愜意等等。這樣來進(jìn)行啟發(fā)，學(xué)生們就會(huì)自由發(fā)揮大膽想象，對(duì)音樂所表現(xiàn)的意境加入個(gè)人的理解，也更加是對(duì)他們創(chuàng)新能力的提升。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生在表現(xiàn)音樂時(shí)創(chuàng)造性地選擇樂器以及表現(xiàn)手法

音樂一經(jīng)創(chuàng)作出來變具有了無限的生命力，其表現(xiàn)的形式和手法往往并不是單一的，同一個(gè)曲譜往往可以選擇多種樂器來進(jìn)行表演，不同的樂器選擇所演奏出來的效果也大不相同，甚至在某些交響樂的演奏上多樂器的混合演出也可以在某些地方重新配置樂器來達(dá)到不一樣的效果。小學(xué)生在音樂表演上的知識(shí)相對(duì)單一，在對(duì)他們的教育上不能簡單單調(diào)，應(yīng)該放開手鼓勵(lì)他們?nèi)ァ昂[”，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)不同樂器選擇所帶來的效果，并對(duì)這些效果逐一比較，從而形成自己所喜好的音樂表現(xiàn)形式，也就不會(huì)墨守陳規(guī)沒有突破了。這種鼓勵(lì)對(duì)于滿足小學(xué)生的好奇心以及自由發(fā)揮創(chuàng)作所帶來的成就感是十分有利的，音樂的藝術(shù)海洋是廣闊無垠的，讓小學(xué)生能夠在其中遨游，不時(shí)地發(fā)現(xiàn)一些新的東西還是很有必要的，畢竟，要?jiǎng)?chuàng)新就不要束縛手腳。

三、結(jié)語

總之，作為藝術(shù)的一種形式，音樂的創(chuàng)新是其發(fā)展的不竭動(dòng)力，我們的音樂教育工作者要教學(xué)實(shí)踐中著重去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提，它們二者在促進(jìn)小學(xué)生音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)及音樂造詣上的提升是非常重要的。鼓勵(lì)小學(xué)生在音樂實(shí)踐中去進(jìn)行大膽的嘗試，如在音樂的創(chuàng)作上改變固有的高低音符排列、在演奏上大膽選擇非常規(guī)的樂器、在音樂所表現(xiàn)的情景上突破天際自由想象從而進(jìn)行創(chuàng)造性的演示等等，這些無疑會(huì)給他們的帶來巨大的滿足感和成就感，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)又會(huì)更進(jìn)一步地提升他們的知識(shí)水平和藝術(shù)造詣。只有他們敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新才能促進(jìn)音樂不斷發(fā)展進(jìn)步。

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作者簡介：王晶晶，女，學(xué)歷：本科，單位：延安實(shí)驗(yàn)小學(xué)。endprint